牙体形态的生理意义说课

牙体形态的生理意义说课,说课人：王欢,1,1,教材分析,教材,本课程的作用和地位,教学背景,任教班级,2012级口腔工艺技术专业,学生特点,教学目标,确定依据： 体现以就业为导向、以能力为本位、以发展技能为核心的职教理念，使教学贴近社会、贴近岗位、贴近学生。,教学目标,1.掌握中切牙、尖牙、第一磨牙牙冠形态的生理意义。2.熟悉中切牙、尖牙、第一磨牙牙根形态、数目的生理意义。3.了解牙根形态、数目与承受咀嚼力的大小关系。,教学目标,1、通过讲练结合，培养学生处理问题、解决问题的能力。2、通过分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。,教学目标,通过本次课的学习，培养学生认真、细致的学习态度。通过发现、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习的热情 。,教学重点和难点,重点掌握中切牙、尖牙、第一磨牙牙冠形态的生理意义。,理解牙根形态、数目与所承受咀嚼力的大小关系。,如何突出重点？,如何突破难点？,2,2,教法分析,直观演示法自录视频、自拍照片,任务驱动法创设情境，呈现任务,类比法 对比，比较,教学方法,实验指导法设置趣味实验,学法指导,讨论式,归纳式,自主探究,合作式,3,3,感性认识,理性认识,教学过程设计,教学过程设计,任务实施,新课导入,复习提问,组织教学,总结作业,教学过程设计,任务实施,新课导入,复习提问,组织教学,总结作业,教学过程设计,任务实施,新课导入,复习提问,组织教学,总结作业,教学过程设计,任务实施,新课导入,复习提问,组织教学,总结作业,1.不同牙体形态，咀嚼功能不同2.咬合力大的牙根形态复杂，数目多3.咬合力小的牙根形态简单，数目少,作业：1.归纳总结牙的咀嚼功能2.比较不同牙的咬合力大小,呈现任务,给出提示,突出重点,突破难点,评价反馈,呈现任务,给出提示,突出重点,突破难点,评价反馈,四、任务实施,呈现任务,给出提示,突出重点,突破难点,评价反馈,明确任务，创设情境,呈现任务,给出提示,突破难点,评价反馈,明确提示，任务分解,突出重点,呈现任务,给出提示,突出重点,突破难点,评价反馈,运用类比法，结合图片，学生开展自主探究，得出结论。,穿刺、撕裂食物,切割功能,捣碎、磨细食物,呈现任务,给出提示,突出重点,突破难点,评价反馈,自拍视频演示,运用直观演示，创设教学情境，呈现教学任务，让学生在实施任务的过程中突出重点。,呈现任务,给出提示,突破难点,评价反馈,突出重点,设计趣味实验,运用模拟实验法，测定不同牙齿的咬合力大小。,咬合力大牙根形态复杂，数目多 咬合力小牙根形态简单，呈单根,通过自主探究学习，创设趣味实验等教学环节来突破难点。,呈现任务,给出提示,突破难点,评价反馈,突出重点,评价反馈，巩固消化,形态和功能相适应的观点,反馈补救：在练习中，注意观察学生对学习反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”。,4,4,第三节 牙体形态的生理意义 一、牙冠形态的生理意义1.中切牙形态结构的生理意义2.尖牙形态结构的生理意义3.第一磨牙形态结构的生理意义二、牙根形态的生理意义1.牙根形态与承受咀嚼力的大小关系2.牙根数目与承受咀嚼力的大小关系,板书设计,5,5,教学反思,知识迁移应用能力得到锻炼和加强,教师的行业