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文档简介

教学叙事 教学叙事 老师 我们行 老师 我们行 记一次培养创新能力的体育课记一次培养创新能力的体育课 教学背景 教学背景 传统的体育教学只是简单的强调让学生掌握 双基 这种 教育的结果只能培养出一批 呆板仿效 或 盲目跟从 的劳 动力 培养学生的创新能力不但要求他们完成 模仿性 的练 习 而且还要求学生在练习的过程中产生新奇的想法 让学生 能充分发挥自己的创造潜能 从而激发他们创造性的思维 托 尔斯泰说过 如果学生在学校学的结果是使自己什么也不会创 造 那他的一生永远是模仿和抄袭 新课改在某种程度上就是 要充分让学生去接受作为社会的人并为社会发展贡献最大的潜 能 注重形成人的精神 而不是把学生视为知识技能的接受器 教学事例 教学事例 在一次趣味活动课上 我正在向学生讲解踢毽子的好处及 踢毽子的方法与形式时 有一个学生对我说 老师 你别规 定踢毽子的方法 让我们自由练习 可以吗 话音刚落 就 有很多同学附和 对 让我们自由结合 自己创编踢毽子的 方法吧 让我们以小组的形式进行比赛 看哪一组踢毽子的 花样多 我们练习的花样肯定让你目不暇接 老师 我们 行 看着大家那摩拳擦掌 亟不可待的样子 我会心的微笑说 好 就听你们的 我倒要看看大家踢毽子 的花样有多少 很快大家就组合在一起踢出了许多花样出来 单人踢单 双人踢单 多人踢单接力 多人踢双接力 多人踢 多接力 盘踢的 磕踢的 拐踢的 绷踢的 背后 踢 方法多样 形式新颖 真是令人赏心悦目 应 接不暇 完全出乎我的意料 振奋人心 这样的学习方式 激 发了学生的学习兴趣 充分调动了学生学习的积极主动性与创 新能力 使之学习高效起来 教学反思 教学反思 在教学的过程中 教师要敢于把时间和空间留给学生去自 主学习 创造学习 从而改变了传统那种 请你给我这样做 我就给你这样做 被动接受的学习方式 留给学生主动思考 自主探究 积极创新的空间 使学生成为学习过程中真正的主 体 提高学习的自信心 使学生养成独立思考和主动锻炼的习 惯 提高了学习效率的同时培养了学生的创新能力 学生创新能力的培养不是一朝一夕的事 它是一个长期的 过程 由于个体差异的原因 学生的创新是多样性的 不同学 生的创新过程是不同的 异样的 因此我认为在日常的教学过 程中我们要从传统的体育教学模式圈中跳出来 在指导思想上 确立 创新 在体育教学工作中的核心地位 不断挖掘学生的 创造潜能 自觉的启发学生的创新意识 把提高学生的创新能 力作为新课改的首要任务 只要我们坚持不懈的 循序渐进一 步步的培养 一定会使体育教学
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