耐心等待真诚欣赏

耐心等待耐心等待 真诚欣赏真诚欣赏 汪素碧 耐心等待 等待也是一种尊重 这是我铭刻在心的一句话 付 诸行动 感受颇多 下面是我在执教课外阅读资料 清清的溪水 一课中的教学片断 本课教学已接近尾声 一小女孩举起小手说 老师 我有问 题 有什么问题 我并不奇怪 已习惯于孩子们的发问 小女孩接着说 我发现文中有一个别字 小兔走 近 一看 应该是带 井 的 进 此时室里寂静无声 我心中暗自欢喜 好个善于发难的小女孩 看有没有人来打擂台 沉默了一会儿 我想他们一定不会理解的 还是讲一讲这两 字吧 忽然耳边又响起了这句话 不知过了多久 教室里开始声如 麻雀啁啾 孩子们开始窃窃私语 我高兴地说 大家可以自由组 合 自由讨论 几分钟以后 在一片嘈杂声中 伸出几只小手 直到教室里的 声音渐渐小去 又有几只小手举起 我说 可以发表自己的见解 一小男孩指着书的插图说 书上没错 你看图 树林里的树 木都快被拔光了 小兔怎么 进 树林 只能走得离这片树林 近 一点儿 所以用远近的 近 对 我赞赏地为他竖大拇指 夸奖他观察仔细 又一小男孩站起 那我们怎么用这两个字 我微笑着在黑板上画了一片树林 然后对孩子们说 我们用 图来表示走 进 和走 近 想想把小兔画在哪表示走 进 把 小兔画在哪表示另一个走 近 另一个男孩临走出来 毫不犹 豫地把小兔画进树林里 下面同学大声问 为什么 为什么 小兔走 进 树林里 用的是进来的 进 他胸有成竹地解 释 我蹲下身来 抚摩着他的小脑瓜 灿烂的笑容挂在我俩的脸庞 教室里掌声响起 在他的启发下 有很多小手高举如林 一小女孩迫不及待地在 树林左面画了一只小兔 并对同学们说 这是走 近 远近的 近 同学们又给予一阵掌声 我追问 还有没有别的好办法表示这两个字 孩子们又陷入沉思 我耐心地等待着 老师 我想出来了 一男孩兴奋地说 我朝他点头 示意 他可以开始 只见他推开门 霎时 孩子们把目光齐集在教室门口 那男孩走近门口 没有进来 告诉大家这叫 走近 远近的 近 他又把脚迈进屋里 告诉大家叫 走进 进来的 进 同学们开心的笑声在教室回荡 我沐浴在孩子们的笑声中 欣 赏着他们的智慧之美 真诚地享受着一种灵性之美 这里没有急不可待的焦躁 也没有急于求成的告诉 这是心与 心的交触 这是相互信赖下的技艺切磋 这是用智慧开启智慧的相 互造就 等待 给予学生充分的信任与肯定 等待是一种无声的鼓励 真诚地欣赏 会使教师真正地走进学生的心灵世界 完成平等 融 洽的心灵晤对 在我们这个时代 在面对是非真假考验的关键时刻 谁能够独立思考与判断 谁能够在芸芸众生中独树一帜 谁就会是 时代的胜利者 那么我们教育工作者 正要服膺于孩子的天性 保 护 培养甚至 纵容 孩子们的天性 让他们在师生平等的交流中 产生个性之美 由此我想到了杂志上连载的 心心在美国上小学 的事情 我想我们的教育要彻底从棍棒之下解放出来 彻底摒弃师 道尊严诸如此类的观念 让我们学生的灵性在绿色的天空里自由翱 翔 真正地享受绿色的教育 做一个耐心的等待者 做一个真诚的 欣赏者 相信我们的孩子吧 他们有着巨