精读和略读教学设计1

精读和略读 教学设计1 设计依据 语文课程标准 指出 学生是学习的主人 语文教学应激发学生的学习兴趣 注重培养小学生自主学习的 意识和习惯 同时强调了必须变革学习方式 提倡在合作探究中学习 因此在本课教学中 根据学生身心发 展的特点充分激发学生主动探究学习的意识 让学生在合作探究中学会阅读 学会学习 教学目标 1 能正确流利地朗读课文 2 了解读书的基本方法 学会精读与略读 努力取得最佳效果 3 认识读书的重要性 激发学生读书的兴趣 并逐步养成勤阅读的习惯 教学重点 知道什么是略读 掌握略读的方法 增加语言积累 教学难点 知道灵活运用精读与略读 教学准备 小黑板 投影 实物 课外书若干本 教学过程 一 揭题 质疑 1 今天老师和你们共同学习 板书课题 12 精读和略读 齐读课题 题目是课文的重组成部分 2 你从课题中读懂什么 你能就课题提出些疑问吗 相机板书 精读 略读 二 初读课文 领会大意 1 出示 用自己喜欢的方式读课文 试着做到 读准字音 读顺句子 遇到长句可多读两遍 试着解决刚才的疑问 画出感兴趣或是有疑问的词语 注意积累 2 学生自读课文 3 检查自读情况 指名分节朗读要求正确 流利 师生共同评出 朗读之星 声明评议要求 A 正确 不读错 不添字 漏字 B 流利 不结巴 回读 读破 刚才解决了哪个问题 你是怎样解决的 读了第一节 PPT出示 一个人要积累知识 就必须读书 对重要的文章和书籍 要认真读 反复读 要逐字逐句地深入钻研 对重要 的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解 这就是精读 我们所读的课文 都是经过精心编选的 对 我们学习语文很有帮助 因此需要精读 我们以前学过的 煮书 读书做记号的学问 等课文 讲的就是 精读的方法 a 圈画出来什么是精读 学生上台圈画 指导读 b 你还了解到哪些知识 c 引导体会 还知道了什么是略读 出示 略读就是大略地读 了解大意后 再次引导质疑 这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾 你这时有新的疑问产生吗 学生质疑 相机板书 为什么要学会略读 略读有什么作用 怎样进行略读 想解决这些疑问吗 那我们就来运用刚才所学精读的方法 阅读课文的2 7节 三 精读感悟 合作学习2 7节 出示 学习小组合作学习2 7节 自读 圈画 讨论 解决 1 什么要进行略读 2 略读有什么作用 3 怎样进行略读 等会儿选择本小组最拿手的方式汇报 1 小组合作学习 2 汇报交流 学习小组采用读读 讲讲 演演等方式汇报 师鼓励师生评价 相机引导 理解 浩如烟海 一目十行 走马观花等词 四 引导小结 1 课文2 7节重点介绍了略读 精读与略读看似矛盾 实际上相互补充 相辅相成 正如最后小节说的 出 示 只要我们把精读的略读结合起来 就能取得最佳的读书效果 指名读 你读懂了这个句子吗 说说你的理解 2 又到了 我积累 我精彩 的时候了 说说这篇课文中的积累 词语 句子等方面 3 学了这篇课文你有了哪些收获 学生略谈 五 作业超市 1 告诉父母或同村四 五年级小朋友精读略读的方法 2 用精读略读相结合的方法 阅读下列图书 特别推荐 1 长篇名著 水浒传 三国演义 格列佛游记 2 童 话 格林童话 安徒童话 中外现代童话 3 故 事 成语故事 神话故事 中国古今寓言等 注意每周五的读书交流会 你应有较佳的表现哦 板书 11 精读和略读 精读 为什么要学习略读 略读 略读的作用 怎样进行略读 课后反思 努力建构小学高年级语文探究性教学模式 其环节为 问题 研讨 结论 发展 课堂教学中充分体现学生学习的自主性 尽可能把发现的机会 选择的机会 探究的机会 表现的机会 合作交流以及评价的机会留给学