千课万人音乐学习心得

1 / 31千课万人音乐学习心得美丽西湖，吟唱“千课万人”郑娅萍有人说，每一篇心得体会的开场白几乎都是俗不可耐的套话，可是今天在这里，我还是想发自内心的“俗”一回。从踏进兴华的那一刻起，我就是一个幸运的女子，如今也幸运的参加了“千课荟萃，万人共享”的“千课万人”活动！所以在这里我特别感谢高校长和张曹两位领导给我的这次学习机会。下面就将此次出行所得与大家分享，有言语不到之处，还望大家批评指正。5 月 6 日在高校长、张校长的短信嘱咐下我们到达了美丽的杭州，并于次日 8 点整开始我们为期 4 天的“小学多元化习作教学研讨观摩会。 ”是的，虽然看不到所谓大家的辛苦付出，但感谢名家呈现在我们眼前的精彩课堂，却是让我受益匪浅！开篇雪野老师用他富有磁性的声音将我们带入了夏天的滋味 ，首先，他配乐朗诵了一首弯弯的月亮，将孩子们引入诗歌的意境中，接着，他从“夏天”一词发问：“看到夏天这个词你想到了什么？”孩子们的思维2 / 31瞬间被打开，举起的小手不计其数。紧接着又用孩子们的回答继续发问，比如，一个孩子回答说看到夏天这个词他 想到的是冰淇淋，看到冰淇淋他的感受是流口水，一步一步的将孩子们脑海中的词汇挖掘了出来，最后，将孩子们所说连起来，就是一首小诗。雪野老师告诉孩子们，同时也是告诉我们说：“其实，诗就在我们身边，并不陌生，只要我们学会发现！这个观点与王松周老师报告中所说的部分观点几乎一致。孩子们之所以不会写文章，写不出东西，原因之一便是孩子们没有生活，不会生活，其二，是我们做教师的没有正确的引导。周一贯老先生也说过孩子们的常态与非常态的生活我们都应该关注。所以，学习中我学到的第一点就是：学会尊重孩子！薛发根老师也说：只要是孩童写出来的文章都是有意义的文章，不要用我们成人的眼光去批判孩子们的思想。这句话一直撞击着我的内心！浙江杭州天长小学副校长蒋军晶老师的绘本教学流浪狗之歌让我记忆犹新，每每想到这节课，课堂中的所有精彩细节便会像雨滴一样清脆的落入我的心田。这是这些课中唯一一位说写作文要用感觉去写的教师！在将老师的这堂课上他开篇就让学生在音乐中去感受观看绘本，在两遍的绘本观看中，将孩子们彻底的拉入他所要营造的氛围中。3 / 31在最后一天林志芳点课时也说过一堂好课与音乐是分不开的。这是我在学习中感触深刻的另一点：学会营造教学氛围。以为蒋老师不会教方法，直接就让孩子们在感觉中去写，可我的想法总是那么天真，一曲流浪狗之歌过去后，孩子们所呈现的精彩让场内的掌声不断，音乐中的语言让在座的喉头哽咽。而蒋老师，抓住孩子们所呈现的内容进行评价时，这个时候才点名了写作方法，这些方法，是孩子呈现出来的，而非教师讲解的。这种授课方法，其实也就是张老师经常跟我们说起的管建刚老师常用的“先写后教”的方法。而接下来管老师的课中也确实让我体会到了什么是先写后教，其实，他的这堂课是习作讲评课，他能在课上直接说出给他感受最深的作品的作者名字，大屏幕上展现出孩子的精彩段落并署名，就像平日里我们展现在大屏幕上的名言警句一样。当时我就在想，凭什么屏幕上不能出现孩子们的作品呢，这何尝不是一种有效的鼓励方式呢？在报告中，管老师还告诉我们平日里他鼓励学生的很多种方式，如：发表、等级评奖、积分兑换等等。他这种鼓励方式的直接后果是家长找到他对他说：管老师，您能不能不要让孩子写作文了，他现在写作文就4 / 31跟着了魔一样会场里的笑声渐渐小了，而这句话带给我们的震撼力永远不能抹去。反问自己：我的学生面对写作文又是怎样的效果呢这是我收获的第三点及第四点：先写后教、有效鼓励。周一贯老师说，作文不用教，这是个伪命题；孙世梅老师说，我们要注重儿童形象思维的培养；林莘老师说，教学中我们要凸显小学生的主体地位那么的老师都在呼吁孩子的主体地位，作为教学一线的我们，是否更应该向着这一呼吁靠近呢？美丽西湖，吟唱千课万人，最终在一曲回家中落下帷幕，我终究未能成为幸运观众，终究未能抱得“光盘”归！可我收获的远不是一份光盘可替代的，不是一份心得体会所涵盖的，更不是一堂移植课所能体现的，但我在通往光盘、走上心得、踏上移植课的路上千课万人学习心得3 月 27 日30 日，我和同伴来到了美丽的杭州， ”千课万人”第二届全国小学英语成长课堂研讨观摩会在浙江大学华家池校区逸夫体育馆举行。参加这次活动，听了这么多5 / 31优秀老师的课，受益匪浅。我想每堂课都凝聚着这些优秀老师的辛勤劳作。赵涯老师亲切自然，语言明丽流畅，通过一些问题让学些了解自己，然后引出 I like to play games。接下来设计的两个活动，opposite words 和 Yes or No，有节奏感的音乐，丰富的肢体语言，很好地带动地课堂气氛。整节课，有倾听，有观看，有小组合作，有上台表演，也有静下心来思考和写的时间，这样的课实在是太丰富了！主维山老师上课非常有激情，注重细节和层次，整堂课自然流畅，循序渐进，把控课堂和组织教学的能力特别突出，整节课都在渗透情感教育，特别注重小组合作理念，用真实的例子告诉学生 work in group is important。一篇那么长的文章在主老师的处理下，各个部分地衔接非常的自然，学生接受的也很快，让我真实感受到授人以鱼不如授之以渔在英语课堂中的实践。龚海平老师的Keeping fit ，没有刻意的设计，没有刻意安排的环节。他在课堂上信手沾来，游刃有余。学生盯着他，时而轻笑，时而回答，一副陶醉的样子。这样随性的课堂，也许就是教学的最高境界。6 / 31最让我难忘的是来自河南郑州王超老师的课 Singing dad ，我觉得他就是本次千课万人中的一个亮点，王老师的个人魅力感染了在场的学生们和所有老师，课后就拥有了众多粉丝，我深深感受到了一个教师个人魅力的重要性。王老师的很好地把自己会唱歌的优势和这节课的主题singing 联系在一块，最后的 hip-pop 把整节课的气氛推向了高潮，听他的课真的是一种享受。如果我们也根据自己的兴趣爱好去发展自己的课堂教学水平，把自己的兴趣特长在课堂上发挥到淋漓尽致，那么学生们会更喜欢我们的课，我们也能实现自身更大的价值。千课万人只是一个开始，名师的课堂给我带来的不是简单的模仿,而是更多的理性思考.教学永远在路上,如何使英语课堂真实、自然而厚重,是我教学之路的永远追求。通过三天的学习，我有如下的感悟：一， 英语做为一种语言，它首先应该是学生思维表达的一种工具。看到课堂上孩子们用英语侃侃而谈的那种积极的开口欲时，我不禁联想到自己的学生。虽然杭州的学生能如此这般，与他们所处的大环境有很多关系，但不能否认的一点是，在平时的课堂中他们的英语老师一定经7 / 31常让他们有基于话题用英语表达自我的机会，当学生享受到那种用英语表达自我思维的酣畅淋漓时，他们会更加喜欢英语，会主动地投入英语学习中，去进行字词句的基础学习。感悟二：教师个人素质高，课堂驾驭能力强，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力更高，使整个一节课神采飞扬。因此教师的教育教学理念，教学方式和专业能力是实现有效教学的关键，专家刘兆义在报告上也特别强调：“听，是攻破英语城堡的突破口” ，回忆我的教学，我的课堂上给学生听了吗？听了多少呢？又有多少是地道的英语呢？我反思，此次杭州之行物有所值，甚至是物有超值。感悟三：活动方式多样，小学英语课堂注重的是活动教学，但活动要全面，有针对性，老师们运用的 group work、 look and match、 play a guessing game 、 say and act 、the riddle 等一系列活动,都是全体同学能参与的，能辅助教材内容的。还有老师们注重创设语境，使英语学习更贴近生活。每节课的设计都创设了各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言，在不知不觉中掌握了所学知识。8 / 31三天的时间，让我们感受的是课堂的精彩有味，老师的多才多艺，以及专家们的高瞻与睿智让我意犹未尽。如今坐在桌子前,再次翻开听课记录,精彩仍是处处可见,值得一品再品。这次杭州之行，带给我如此多的教育思绪，在反思自己教学行为的同时，真如会场中所列的两句话一样：“一枝粉笔，积淀千秋智慧；三尺讲台，寄托万世文明。 ” 每天，当我们迎着美丽的朝阳走上讲台，望着一双双充满童真的眼睛，我们将如何去解读其中的深邃呢？在未来的教学实践中，我会努力将此次所学与教学实践相结合，努力提高自身教学水平，为学校教育教学的发展贡献自己的一份力量。杭州“千课万人”学习心得上周末, 我有幸到杭州参加“千课万人”全国小学低段语文教学研讨观摩会，第一次参加这种大型的研讨会，跟来自全国各地的小学语文教师一起，在浙江大学华家池校区聆听大师的声音，欣赏小语名师们的智慧和风采。能够有这么一个难得的学习机会，我真的很激动，真的有一种井9 / 31底之蛙将要跳出井沿，看到辽阔天空的感觉。这次的研讨活动分为两部分：一是专家的专题讲座，二是名师的教学示范课。广东名师李虎开场给我们做了简单快乐，自主高效的语文教学报告。重点向我们介绍了“小学低年级自主识字，同步读写”的一项实验研究。这个项目在香港和内地 50 多所学校实验，也取得了一定的成效。他主要就我们国家的孩子“识字慢，阅读晚”的现状，编发了一套拼音游戏卡，游戏卡可以折叠拼读、识字，让孩子能够在课堂、课后、甚至出游时学习。等孩子把游戏卡上的生字词语都会读了之后，达到一定的星级以后，他还有一本配套的同步阅读，叫做追赶天边的彩虹 ，奖励给学生，用以巩固生字的学习。本来我想买一套他的自主识字教材的，可惜他只带了5 套，没有抢到。15 号晚上，广西特级教师黄亢美和福建的金文伟教授的讲座，我觉得很实用。他们都是倡导“字理识字”的，倡导“学汉字科学，教科学汉字” 。其实在我们平时的教学过程中，有很多不科学的语文知识，特别是我们低段的识字教学，很多时候我们老师都没有搞清楚一个字的字源字义，没有弄明白字的正解，我们就在那里教学生。这种识字教10 / 31学是“高耗低效”的，说严重一点就是误人子弟。那么，黄亢美老师和金文伟老师认为我们应该掌握汉字科学，遵循汉字规律，语文知识科学第一性，语文教学方法第二性。了解了这些之后，再去进行识字教学，就能更科学，更高效。名师的教学示范课，星期六、星期天两天时间共有 12 节，每堂课都精彩纷呈，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。两天的学习让我近距离感受着大师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我充分感受到现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动；课堂是学堂，学生是主人，课堂是属于学生的。做课的特级教师从教材的选择与再创造、教学策略的运用、学生语文知识的获得、等方面处处体现出追求活力与高效的课堂。我特别喜欢的是 08 年全国青年教师阅读教学特等奖获得者许嫣娜老师的课，她的声音甜美，教态自然，应变能力强，她的课堂灵动、活泼，焕发着勃勃的生命活力，她也被孩11 / 31子们称为“糖果老师” 。还有让我印象深刻的是嵊州的高级教师如茉莉老师的课，她上的是一年级下册第二十课司马光 ，课前她先自我介绍，通过自己的姓名入手给孩子介绍司马这个复姓。她的教学设计也很新颖，让我记忆犹新的是这样一个环节：当教学“别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着。 ”我翻看了百度上很多老师的教案，大多数是让孩子用有的，有的说一句话，或者让孩子来当一当别的小朋友，根据这句话来演一演。而如茉莉老师是抓住了几个助词：的、了、着，引导学生读好轻声，帮孩子治好读课文拖音的毛病。当然，精彩的课例还有很多很多，我也不做一一阐述了。有兴趣的老师可以自己上网去搜索千课万人的相关信息和学习资源。这次我很幸运，获得活动的全程光盘一份，感兴趣的老师到时可以拿去看看。我觉得别人的长处就好像是我们自己短处的一面镜子，我每听一节专家的课，就好像用镜子照见了自己的不足，用尺子量到了自己的短处。所以我觉得这样的学习机会对我们的专业成长来说，真的很有帮助。通过这次外出学习我也看到了那么多人，不管年轻的还是年长的，对教育事业12 / 31那么执着，对语文教学那么执着，我被深深地感动着， “活到老，学到老。 ”我们一直在学习的路上！“千课万人”学习心得有幸赴杭州参加为期 3 天的“千课万人”观摩活动，可以如此近距离目睹名师们的风采，感受“生本课堂” ，真是受益菲浅。现就本次活动浅谈一些自己的心得体会。静下心来回味一下这三天收获的是什么？我感觉我收获的是差距，是我个人跟那些名师之间的差距，自身有一种知耻而后勉的感觉，三天的学习让我真正能够用心去聆听，用心去感悟，让我真正体会到重视技巧的重要性。人们常说：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师开悟，名师开悟不如自己顿悟。 ”而我却还有新的理解，我认为在名师的引领下，我们才会有自己的顿悟，才知道自己该朝哪个方面去努力。回到学校，结合实际，我进行了反思和总结，方知我要做的努力太多了。这次千克万人的主题是“新常态” ，这个词已成为当前最热的经济关键词， “新” ，意味着不同以往；“常” ，意味着相对稳定。新常态就是不同以往的、相对稳定的状态。即13 / 31“新”又“长” ，具有双重特质。这种状态不是短期状态，也不是曾经的状态，而是超越以往、具有新鲜气息的状态，还将持续相当一段时间的常态。这是重庆的谢小梅老师对新常态下的定义。在我国教育形式发生重大变化的时代，音乐教育减负着培养着学生的观察力、思考力、记忆力和想象力，激发审美情趣，提升文化修养，修炼道德情操。整个教学目标、教学内容、教学方法都将被重新定义，小学音乐教学也将走进“新常态” ，音乐教育的启迪、激励、唤醒、感染和净化效应，将得以最大化的拓展与发挥。她还总结到 2016 年 3 月，教育部印发的关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见中， “核心素养”被治愈深化课程改革，落实立德树人目标的基础地位。今天，这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。一方面，核心素养指导、引领、辐射学科课程教学，彰显学科教学的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务， “教学”升华为“教育” 。另一方面，核心素养的达成，也依赖14 / 31各个学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘，只有乘上附有活力的学科教学之筏，才能顺利抵达核心素养的彼岸。晓梅老师提倡，要唱会歌、唱好歌、会唱歌：在音乐课堂教学中，唱歌教学是最简便、最经济、最大众化、最普及的一种教学形式，它不受地域、经济条件的限制，是适合所有学校的音乐教学方式。唱歌教学的过程就是欣赏音乐作品。理解音乐作品、表现音乐作品的过程；是学习音乐知识、识谱的过程；是学习他人的创作，由自己进行再创作的过程；同时也是学会用歌唱手段感染自己、教育自己、感染别人、教育别人的过程。 课例：一把雨伞圆溜溜谢老师的声音甜美圆润，她用自己动听的范唱征服了学生和全场的老师。她的课堂语言简洁明了，态度和蔼和亲，她用自己特有的魅力一下子让孩子们就喜爱上了她。结合歌曲的意境，从贴近学生生活的情景入手，运用形象的手势语言，渗透轻快、跳跃的演唱要求，让孩子们从模仿雨声，到加入音高进行发声练习。同时配合有层次的多15 / 31遍聆听和演唱，使学生在开心的体验中完成对难点大条音程的学习，并对演唱技巧予以巩固。从大家熟悉的三人打伞的雨中情境到师生一起感受歌曲中欢乐的情，诙谐的趣。自信大方地演唱、表演，进而快乐的享受音乐。课堂的首席是学生，老师要重视学生学习的自主构建，把舞台和精彩留给孩子。注意抓住学生的学习需要和心理特点，给他们学习时间空间留白。如在学习第二部分歌词时，我先让学生自学，然后根据学生提出的难点问题让他们通过小组合作学习尝试进行突破。引导谭恩在群学、对学中找到属于自己的方法、技能。通过交流碰撞、相互影响，不断战胜学习中的困难，享受成功的快乐，实现教师、学生、歌曲三者之间互动对话。做到 5 个转变即：教师角色由强势向平和转变；课堂面貌由激情向轻松转变；教学语言由华丽向平淡转变；课堂节奏由密集向舒缓转变；教学设计由细腻向简约转变。希望在高度紧张的课堂上体验到一种前所未有的松弛和快感！张扬个性和生命力，给孩子带来难忘的心灵舒展和精神愉悦！课例：加减乘除16 / 31教学过程：一、导入声音与节奏游戏1.学生模仿教师即兴演唱。2.看老师柯尔文手势联系和声音程。3.变换节奏，结合体态律动， “玩中练合唱”二、用游戏的方式，熟悉歌曲。1.集体合作四四拍固定节奏型。2.结合声势，魏老师翻唱歌曲加减乘除第一段伴奏。3.聆听歌曲，感受情绪。4.第三次聆听歌曲，结合声势伴奏，视同时加入二声部范唱。17 / 315.在无伴奏情境中，集体学习二声部。6.第四次聆听歌曲，看老师指挥手势加入二声部演唱并进行自评。课例I let her go-go把歌曲中包含的音乐要素，尽可能的找出，然后根据学生实际选择方法，带领他们一步一步进入音乐，去领略音乐的魅力，强调听力及听觉记忆力培养，一脑多用。每一遍音乐出现有一种新的东西，新的音色，新的节奏，出来又成为固定模式，不断重复，于统一中有变化，没有技巧难点，只有重复为主的发展手法。在谢晓梅老师的教学过程中主要是一脑多用快乐歌唱歌唱教学不仅是在唱歌上做文章，更重要的是在“音乐”上做文章，唱会歌是最重要的要求，但不是最主要的目的。听与模仿整体与重复弥漫与强化态度与情感，我们要把握好这些唱会歌的原则，不仅把学会歌的过程看18 / 31成教学过程，还让会唱歌在唱好歌中生成。a.班级合唱从低年级抓起：b.用好柯尔文手势，注重听力培养c.在游戏中内化音乐素养d.编排卡农，锻炼多声部协调能力e.高效教学经验的生长：坚持即美德创造自己的高效教学经验是一个长期坚持、不断积累和丰富完善的过程。正如一项研究或实验，如果经常更换主题，或有所间断，结果是不言而喻的，贵在坚持和积累，成在创新和发展。要在课堂上带给学生惊喜，永远不要只把自己当做一个中小学教师，而是把自己当做教学科的一个学者。要在第一时间去了解这个学科的学术最前沿在哪里？不重复自己，每一节可都是一幕美丽动人的人文景观。教19 / 31师要善于把自己的优势、特点、兴趣、爱好放大，形成个性。老师要用研究的状态去工作，部崇拜权威，敢于质疑，不断思考。 ”模仿-移植-借鉴-升华”是每个教师专业成长历程。建立自己的实践体系和话语体系。余文森教授曾说过：“教学追求卓越就像人追求幸福一样没有止境” “卓尔不凡，越而胜己” ，真正的卓越其实就是常态精品，只有磨砺自己的内功，不断超越自己，把常态课演绎到朴实、有效、新颖，卓越也就不远了。“谋定后定，知止有得” “新常态，新风景”就不难呈现！台湾黄世杰教授就台湾音乐教学分享台湾先用九年一贯制课程纲要一、目标：1.探索与表现2.审美与理解20 / 313.实践与运用二、基本能力：1.了解自我发展潜能2.欣赏、表现与创新3.生涯规划与终身学习4.表达、沟通与分享5.尊重、关怀与团队合作6.文化学习与团队合作7.规划组织与实践8.运用科技与资讯9.主动探索与研究21 / 3110.独立思考与解决问题三、台湾音乐课堂教什么1.基础能力2.器乐操作3.流行音乐进入课堂四、欣赏音乐欣赏音乐要找准切入点，从动画或孩子们感兴趣的方式切入古典音乐、主题，孩子们会更轻松接受。不要让地方特色音乐流失掉。著名的特级教师黄爱华分析了加拿大与中国的教育。他说，中国的教育是打基础，体现知识的权威；加拿大的教育是培养创造力，对知识的质疑和怀疑，其核心的价值是“简单、实在、培养创造力，学以致用” 。在对知识的“是什么的？” “怎么来的？” “做什么的？” “怎么做的？”中国的22 / 31教育注重的事前三项，而加拿大的教育注重最后一项。他还提倡我们的课堂要有三声“掌声、笑声、欢呼声” 。从他的这些话语里，我们是否应该思考些什么？也尽最大能力在中国的教育环境中去做些什么？可以说收获是很大的，主要是思想上的。我会学着把学生看做“真正的人” ，正视孩子的出错，而不是一味的斥责，名师们的一句话说得真好“课堂就是出错的地方！”让自己的教育工作有声有色起来。我很幸运能去参加此次的“千课万人”活动，让我大开眼界，太多的东西值得我去学习、思考、研究、提升和奋斗。作为一名教师，肩上的责任很重大，不是孩子们漠视音乐，是因为没有人引导他们去关注；不是孩子们不热爱音乐，是因为没有人引导他们去体味音乐的美和魅力；不是因为孩子们不喜欢表现音乐，是因为没有人引导他们去掌握更多的方法，作为一名音乐教育者，我们的使命是：让音乐文化的幼芽培植于孩子的心中！他的课堂扎实、有效，平淡中现出真功夫，并且能在课堂中调动孩子的多种感官参与。鲍老师独具匠心的课前自由对话环节更是让大家感受深刻，看似平常的师生对话，处23 / 31处为后面的教学重点埋下伏笔。广东佛山中学的田湘军老师则一如既往地为我们呈上了生动幽默的英语课堂。田老师个人素养非常高，英语歌曲的演唱和现场书法的表演，让大家觉得对英语课堂有了更深层的认识。田老师通过英语课的教学，还进一步渗透了中国的书法艺术文化，增强了学生的民族自豪感。北京的主维山老师肢体语言非常丰富，教态自然，口语流利，在以女教师为多的小学英语教师队伍中，主老师以男教师独特的洒脱和幽默，让全场听课的老师感到耳目一新。第三，群英荟萃紧着着我们近距离接触到名师们的课堂，来自北京的主维山老师的课难度高，语言输出量大，但是主老师在课堂设计上层层深入、由扶到放，循序渐进，对学生的指导细致到位。特别是他用地道流利的口语进行教学，用热情、用智慧去挖掘学生的学习潜能，让我们听课的老师受益菲且。江苏的徐美老师，为学生的语言输出搭建了支架，动感的视频，精心的准备，无痕的导入让学生很快进入学习状态。24 / 31她的课贴近生活，生动有趣，调动学生的积极性，体现了学生的主体作用。刘宝杰老师的课风趣幽默，教学中不乏机智，让我们体会到英语与汉语可以融洽地组织课堂教学，我们也可以深刻体会到：学生是课堂的主体，老师只是引导者，只是帮助学生学习的扳手，还课堂于学生，让学生自己能够主动大胆地学习。上海的王劲春老师充满个人魅力，思路清晰，课堂注重引发学生思考。他的课清新流畅，很注重对情感的体验，他低沉、缓慢的语调感染学生。他通过一个个的问题引导学生如何去阅读。四川的刘飞雪老师，带给大家的是幽默风趣、轻松自如的课堂，从刘老师的身上我们可以看到老师对学生的关心，课堂上一切以学生为本。最让我难忘的是来自广东的湖南老乡田湘军的课 Big mouth John Brown ，田老师的个人魅力感染了在场的学生们和所有老师，当学生们依依不舍地和田老师告别时，当一拨又一拨的一线教师们不断和田老师照相留念时，我深深感受到了一个教师个人魅力的重要性，田老师的课堂诙谐幽默、富有童趣、引人入胜，他的课是一门艺术，听他的课是一种享受。如果我们也根据自己的兴趣爱好去发展自己的课堂教学水平，把自己的兴趣特长在课堂上发挥到淋漓尽致，那么学生们会更喜欢我们的课，我们也能实现自身更大的25 / 31价值。为了不留遗憾，在时间紧迫的前提下，我们坚持听完了第三天的最后三节课，虽然为此我们差点赶不上回家的船，但是我们真的很充实、很满足、很珍惜，非常感谢领导给予我们这次听课的机会，如果我们一味只知道在家“闭门造车” ，何来的进步？回家路途中，我们“突发奇想” ，既然类似“千课万人”这样的观摩会各个学科每年都有举办，既然我们教师每二年有一次假期旅游的机会，我们是否可以把旅游机会和听课机会结合起来，让老师们自主选择，愿意旅 5 月 1013 日“千课万人”新课标下中小学英语衔接研讨观摩活动在浙江大学华家池校区举行。来自全国各地 20 多位名师参加了本次展示活动，本人有幸参加了此次学习，深刻地感受到名师的教学风采和教学理念。20 多位老师有的幽默大气，有的温柔可亲，有的活力十足，不同的教学风格和教学设计体现小学英语教学百花齐放、百家争鸣的成熟场景。其中三天的课堂中，给我留下最深来自求是的赵涯老师和来自南京的林丽老师的课堂。赵涯老师是求是教育集团的名师，作为身边的同事，接触的机会比较多，她的钻研精神一直是我们学习的榜样。此26 / 31次赵老师带来的一节四年级牛津英语Picnic,赵老师围绕主要单词和句型创编了 little match girls sad life 的小故事，创设了真实感人的情境，使学生结合真实想法，有充分想要表达的欲望，成功的第一步创设了情境之后，赵老师又不露痕迹地适时搭建一个个语言支架，在学生表达的过程中给予帮助，整体课堂流畅，一步步行云流水。来自南京的林丽老师给我们带来的是一节故事课：the very hungry caterpillar.首先教学材料的选择地道，有趣，贴近学生喜好。教学中非常注重学生真正的思维培养。比如在故事前，林老师请同学们猜一猜故事的标题，挖空一个单词，在复习拓展形容词的同时，更是激发学生的想象力，在故事中，老师教学了前两幅图之后，直接出现故事结尾，让同学们自由创编故事，虽然孩子们的英语词汇有限，但在故事情节的吸引下，孩子们主动地进行表达、尝试，语言是为思想服务的。这样的尝试给了我很大的启发，英语课堂可以是真正的有学生自主思维的培养，但是反过来，学生还是需要大量的词汇、语言的积累，才能尝27 / 31试这样的自由表达，不过可以在平时的课堂教学中注重一点一滴的渗透。每一次的听课都是一次学习，特别值得一提的是本次听课学习遇到和学校工作的冲突，得到教导处施青芳老师、音乐组斯东方老师、六年级同组的吴倩灵等各位班主任老师的大力支持，对星洲的领导和同事们表示深深的感谢， “没有一个人是独立的，我们都是拧在一起的团队！”引用一句刚刚看到的新闻报道中的一句话表达。随时记录下所思、所感，哪怕是一点体会，也都会是一个进步。我们在一起成长！游的旅游“千课万人”唤起我的“千丝万缕”教育思绪赴杭州观摩英语教学体会因为有了“千课万人”的精彩，有幸在初冬时节来到美丽杭州，走进慕名已久的浙大，叩开逸夫体育馆之门；因为有了“千课万人” ，有幸认识了这么多的专家、名师，聆听了如此多的专家讲座，观看了如此多的名师课堂。以“情感、策略、文化”为主题的全国小学英语课堂教学28 / 31研讨观摩活动吸引了来自全国各地 1000 多名教师前来观摩。专家们的报告从各个不同的角度为我们提供了更多的信息，让来自一线的我们是如此的感受到原来每天的忙碌中，对于的英语教学中语言文化的渗透和情感融合等还是有很多的欠缺。名师们的每一堂课都是如此的精彩，虽然你可以仁者见仁，智者见智，但带给我们的还是有那么多的启示。第一次这么近距离地接触这么多的名师，品味各具特色的教学风格，领略名师的课堂风采。三天的观摩中，让我们感觉组委会的安排是如此的紧凑，虽然我们的投入也是那么的自主，但我们还是有脑子不够用的强烈感受。一、英语教师要让情感融入课堂，以此感染学生参与语言学习。杭州师范大学学术委员会委员、浙江大学城市学院外国语学院院长王之江教授所作的“互动文化策略”的讲座，希望我们要把孩子们在儿童世界里培养成世界儿童，在英语课堂上要关注人际之间的培养，教师要知道什么是童心，让学生在课堂