美术教学质量提高总结

教学质量提高总结教学质量提高总结 艺术组 辛 惠 春 时间 2015年1月 日 美术美术 教学质量提高总结教学质量提高总结 美术教师 辛惠春 美术教学质量提高总结美术教学质量提高总结 美术课是九年义务教育阶段的一门必修课 是对学生进行美育 的重要途径 质量是生存之本 教育教学质量是一个学校生存和发 展的前提 也是一个学校工作的中心 但是也还有诸多问题有待进 一步解决 从而有效实现教育教学质量的全面提高 作为一名一线 美术教育的教师 现就本学期提高美术课的教学质量做如下总结 一 兴趣的培养是美术教学的关键一 兴趣的培养是美术教学的关键 兴趣是最好的老师 如果学生没有兴趣 被动地学习 直接影 响教学效果 现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏 设备 不齐 特别是欣赏课 书上的图片毕竟有限而且比较小 很难引起 学生的兴趣 也就不能激发学生发现美 创造美的主动性 倘若教 师也是生硬的让学生只是去画画 这只会是事倍功半 根本无法达 到教学目的 但是 教师自己通过寻找资料 如挂图 画册 录象 幻灯 光碟等 并在教学过程中依托现有的教学设备进行大量作 品展示欣赏 教学示范 让学生观看欣赏并实践 通过这些图片 声音 图像 音乐刺激学生视觉美感 激发学生兴趣 通过生动丰 富的素材资料 将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来 让学生在轻 松优美的课堂坏境中感受艺术熏陶 提高自己的审美及创造能力 二 在教学过程中注意采用鼓励教学法二 在教学过程中注意采用鼓励教学法 在教学过程中注意激发学生的学习热情 用欣赏的眼光去审视 学生的每一幅习作 注重培养同学们的学习兴趣与参与意识 力求 美术美术 教学质量提高总结教学质量提高总结 美术教师 辛惠春 达到师生在教学活动中的协调统一 让学生能感受到自己的存在感 激发主观积极性 以取得最佳的教学效果 1 1 鼓励审美个性 培养审美意识鼓励审美个性 培养审美意识 鼓励审美个性 即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品 而且 能作出自己的审美判断 启发同学们对审美意境理解的多元性 复 杂性和深远性 从而提高学生的审美意识 2 2 鼓励艺术表现 激发艺术创造鼓励艺术表现 激发艺术创造 现代美术教育家伊顿说 教育是一种勇敢者的探险 尤其是艺术教育 因为它涉及到人类的精神创造 可见 创造性 思维的培养是艺术教育的一个重要目标 因此 教师应该十分注重 给学生提供一个展现艺术才华的空间 以提高学生的艺术创造力 三 美术教学与人文精神的培养三 美术教学与人文精神的培养 联系学生生活经验 体验生活的乐趣 联系学生生活经验 体验生活的乐趣 美术课程是以学生的生活经验为线索来组织学生进行美术学习 的 而生活恰恰是艺术的源泉 学生通过观察生活来感受生活 体 验来自生活的情感和乐趣 如能有效引导学生对周围生活 自然环 境 自然景观等进行观察 并利用点 线 面 色彩 空间 明暗 质感等绘画要素描绘表现 通过对比 和谐 节奏 韵律 均衡 黑白 排列 堆积 组合等构成因素来表达自己的想法和感受 引导学生发现身边的美 把自己的生活经验和美感相联系 将自己 对生活和自然的感受 体验与艺术家对它们的表达联系起来 尝试 用自己喜欢的绘画方式表达出自己的体验和感受 或将自己对生活 和美的理解写进美的成长记录里 因此 美术课程要充分考虑学生 美术美术 教学质量提高总结教学质量提高总结 美术教师 辛惠春 的可接受性 并联系学生心理 生理发展的连续性和阶段性 教学 内容贴近学生的生活 与学生经验相联系 利用游戏 表演等方法 让学生来参与 交流 体验 表现生活 使学生学会表达自己的 情感和愿望 通过创设多种多样的方法和形式 挖掘其内涵 让学 生在活动中通过交流 体验摆脱自我中心 增进同学友情及协作能 力 由生活激发兴趣 进而能够积极主动学习 带着饱满的热情去 体验 去表现 去创作 注重学生情感体验 提高审美情趣 注重学生情感体验 提高审美情趣 美术是人类情感和精神生活的创造表现 任何美术表现形式都 包含着一定的情感和思想 美术中的形 色 质是人类情感的载体 是作用于人的感官的直观形象与符号 容易唤起人的情感体验 学生通过美术学习与自己情感生活的连接和相互作用 学习用美术 方式表达和交流情感 使学生的不良情感情绪得以释放和宣泄 恢 复他们心理的平衡 从而获得创造 表现和交流的能力 达到健全 人格 陶冶情操的目的 总之 美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性 教学质量 的提高 来源于学校 社会 家庭的友好配合 来