小学科学户外观察活动探究

小学科学户外观察活动探究小学科学户外观察活动探究 哈尔滨市安静小学校 邹虹 观察是科学探究的一个重要活动 苏霍姆林斯基说过 观察对于儿童之 必不可少 正如阳光 空气 水分对于植物之必不可少一样 在这里 观察是 智慧的最重要的能源 在小学科学课中有许多教学内容让学生到室外进行观察 在观察过程中经常会看到学生一出教学楼就像从笼中飞出的小鸟 各自跑到他 们感兴趣的地方 即使有的学生到观察地点观察也是走马观花 在汇报时多半 是零散的 无序的 有的学生去观察了但是观察一会儿就去做一些与教学无关 的事情 有的学生在观察过程中看到一些自己喜爱的植物随手就摘下来 由于 学生观察活动的范围比较大 教师在指导学生观察时经常是顾了这边顾不了另 一边 针对这一教学问题 我进行了反思并进行了改进 收到了较好的效果 下面我以教科版三年级上册 校园的树木 为例谈一谈我的做法 校园的树木 一课 有三个活动 一是怎样观察树木 二是到校园观察 一棵大树 做好详细的记录 三是分析比较各组的观察记录 找出不同树木的 相同与不同 针对这一教学内容我做了如下设计 一 制定细致的观察计划 由于三年级学生年龄小 刚刚开始接触科学课 在观察过程中观察不细致 外界的新鲜事物很容易分散他们的注意力 思维具有跳跃性 观察事物不全面 因此 在教学时 首先让学生想一想可以用哪些方法来观察到更多的内容 应 该怎样观察更有序 观察时应当注意些什么 学生间相互交流不断完善观察内 容 这样培养了学生制定观察方案的能力 同时养成了相互倾听 质疑的能力 教师要提示学生在观察过程中要注意安全 保护环境 爱护花草树木 二 教会学生观察的方法 三年级的学生 对于什么是真正的观察 还没有明确的认识 他们对观察 手段的认识 主要集中在 用眼睛看 这一点 在这一环节中 设计了蒙眼睛 猜物体的游戏 使学生认识到观察方法不仅仅是看 还可以用摸 闻 量 敲 听等多种方法 同时 在教学中教师要让学生按照从远到近 从上到下的顺序 进行有序地观察 最后 让学生运用学过的观察方法去操场实际观察一棵大树 这样 不仅激发了学生的观察兴趣 还巩固了科学观察的方法 为今后科学观 察奠定了基础 三 指导学生记录方法 学生在相互交流制定观察方案时 由于观察的内容比较多 学生只能记住 几个观察方法 为了让学生观察得更全面 结合学生制定的方案给学生制作了 一个记录单 让学生在观察的过程中能有所依据 汇报的时候会更全面 具体 学生在记录时让学生通过画图的方式进行记录 这样方便 同时降低记录的难 度 使学生意识到画图也是一种记录方式 学生在展示观察记录时 我发现有 的学生觉得大树和树叶的样子不好看 就花了一个卡通的大树和树叶 这时我 适时引导学生讲 藤野先生的故事 鲁迅在画解剖图时将血管移了一点位置 藤野先生说 你看 你将这条血管移了一点位置了 自然 这样一移 的 确比较的好看些 然而解剖图不是美术 实物是那么样的 我们没法改换它 因此 我们在进行科学研究要严谨 尊重事实 三 培养学生合作的能力 学会合作是未来对人才素质的基本要求之一 通过小组同学齐心协力 各 尽所能 团结协作完成某项科学探究是培养同学之间交流 合作能力的重要环 节 对学生终身发展都会产生积极意义 在观察过程中 积极给学生创造小组 合作的机会 教给学生合作的方式并把合作能力作为检测学生探究能力的一个 因素 为了更好地组织学生进行观察 将学生分成每四人一个小组 每组成员 各有任务 有观察的 有记录的 有汇报的 还有小组长负责组织小组同学观 察 在小组观察过程中让学生互相监督 各负其责 取长补短 既能培养学生 的学习习惯以及尊重他人 团结协作的精神 又让观察活动得到了有效的开展 对于汇报好的小组给予表扬 由于学生要观察 记录占据一定的时间 同时还 有小组长的管理 这样避免了学生到外面不观察 乱跑的现象 另外 教师要根据学生观察情况来控制观察时间 提高观察效率 通过运用上述的教学方法 学生都投入了整个观察活动当中 避免了上述 情况 汇报不仅全面 同时学生还有许多新的发现 他们发现大树的树根露出 来了 大树上有洞 有青苔 有蚂蚁还有蜘蛛 同时 还发现同一颗大树 测 量树干的粗细不一样 让学生找出原因 原来是测量的位置不同 大树的树干 越往上越细 通过这一课的教学使我认识到 学生在教学过程中所表现的一些不尽人意 的地方 多半是由于教师的备课不细致和不了解学生情况造成的 因此 在教 学中我要将教学的每一个环节考虑的周全一些 多了解学生的实际情况 根据 学生的年龄特点和学情特点 进行有针对性教学设计 使学生在教学过程中有 所发展 树的观察记录 方法观 察 到 什 么 看 大树生长的环境 树冠的样子 树干的样子 树皮的样子 树枝的样子 树叶的样子 听 闻 摸 敲 量 你还发现了 画出 树的形状 树