河中石兽 教学设计.docx

河中石兽教学设计吉木萨尔县第二中学 姜晓英一、教材分析： 河中石兽是人教版初中语文教材七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚阅微草堂笔记中的一篇志怪小说。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，引人入胜，可以激发学生学习文言文的兴趣。二、学情分析：通过前面几篇文言文的学习，学生虽然积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法，文言文语感有所提高，但对于初一的学生来说，本课还是有一定难度的。因此教师在学习过程中的引导作用尤为重要。要鼓励学生通过各种方式朗读，培养文言文语感。同时要培养学生借助注释和工具书阅读课文的能力和技巧，提高学生自主探究的意识和能力三、教学目标：【知识与能力】1. 积累“圮”“棹”“颠”“啮”“物理”等文言词语，疏通文意。2.理解文言实词虚词，并逐步积累文言知识。【过程与方法】1.反复阅读文本，结合语境解释文言词语。2.借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。【情感态度与价值观】1.理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。2.理解实践出真知的道理。四、教学重点：能准确地翻译课文、理解文章内容。五、教学难点：初步掌握文言文阅读方法，理解文章中蕴含的道理。六、课时安排：一课时七、教学过程：一、导入新课：两个球,一个大球,一个小球,从一样的高度上同时扔下，他们哪个球先落地?二、学习目标：1.积累“圮”“棹”“颠”“啮”“物理”等文言词语，疏通文意。 2.理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句。3.理解本文讲述的道理。三、预习检测：1、读读写写河干（ ） 圮（ ） 棹（ ） 铁钯（ ） 曳（ ） 啮（ ） 木杮（ ） 湮（ ） 欤（ ）2、作者简介阅微草堂笔记是_(朝代文学家_ 晚年所作的一部以_形式写成的_小说，题材以_为主，同时对于名物典故等也有记述，内容相当广泛。阅微草堂笔记主要搜集当时各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等流传的乡野怪谈，或亲身听闻的奇情轶事。一时享有同红楼梦、聊斋志异并行海内的盛誉。四、声情并茂读故事1、读准字音，读出节奏。2、朗读展示。3、相互点评。（从字音、从停顿、语调方面）五、绘声绘色译故事自主学习，结合课下注释疏通文意。1.结合注释以及工具书疏通文意。请学生提出自己有疑惑的词或句子，全班交流。2.教师大屏幕呈现重点字词及句子。重点词语临河干： 山门圮于河： 阅十余岁： 求石兽于水中： 竟不可得： 棹数小舟：设帐： 湮于沙上： 尔辈不能究物理： 不亦颠乎： 啮沙为坎穴： 溯流逆上： 臆断：重点句子：尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激下渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。六、慧眼独到赏故事小组合作，完成下列问题：1、文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的四种方法及理由。2、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？3、这个故事说明了一个什么道理？七、笑中识人：讲学家笑了，老河兵也笑了。他们的笑一样吗？你又怎样理解其中的意味？(1)一讲学家设帐寺中闻之（）笑曰(2)一老河兵闻之又（）笑曰请在他们的语言中揣摩一下人物的神态，在括号里填一个合适的词语，并说理由。八、慧心独运悟故事从这群个性鲜明的人物身上你收获了什么？请你任选一个人物，结合自己的生活实际，写一写你的感悟？生谈感悟，启示。生：考虑问题要全面，透过现象看本质。生：实践出真知，重视实践。生：不应该嘲笑别人，谦虚。师总结：事物的发展变化往往有多方面的原因，要从实际出发，综合考虑多方面因素，不能仅凭主观臆断去判断事物。名人名言：1、百闻不如一见。 （班固）2、纸上得