哈医大继续教育护理学2014年专业科目初级职称学员作业

护理学护理学 20142014 年专业科目年专业科目初级职称初级职称学员作业学员作业 姓名 姓名 工作单位 工作单位 思考题 思考题 1 1 护士绩效考核方式及时间 护士绩效考核方式及时间 护士绩效考核常用考核评价表 目标管理指标 关键事件法考 核 由于护理人员职业服务的特殊性 职业岗位不同 多采用一种 或一种以上方法考核 临床护理人员常以考核评价表和关键事件法 为主的方法考核 护士长 科护士长常采用考核评价表和科护理质 量 护理满意度等目标管理指标及关键事件法考核 考核方式有管 理者评价 即管理者评价护士 同行评价 即管理者评价管理者 下属评价 即护士评价管理者 自评 即自己评价自己 考核评价 方式多种 以便达到相对公正 公平 确保绩效考核管理的目的 护士绩效考核的时间有定期及不定期考核 定期考核有日 周 月 考核 季小结 年总结 护士绩效考核时间要及时 准确 连续 保证绩效考核的完整 性 总之 实施护士绩效管理是一项新工作 面对医疗改革的不断 深化 优质护理工作的广泛开展 患者日益提高的服务要求 医院 需要及时调整管理模式 适应时代要求 引入现代医院绩效管理机 制 提高护士的积极性 主动性 创造性 不断提高医院的核心竞 争力 并针对护士绩效管理实施中的一些问题 采取针对性措施 将有利于发挥护士绩效管理作用 保证医院的可持续发展 2 2 什么是护士岗位管理 什么是护士岗位管理 护士岗位管理是对所需岗位的类别和结构进行设置并且按照岗 位和聘用合同进行人员管理的过程 护士岗位管理是实现由身份管 理向岗位管理转变的必经过程 也是规范和深化医院收入分配制度 改革推行绩效考核的前提和重要基础对于调动护理人员的积极性和 创造性促进护理学科健康发展具有重要意义 3 3 护士分层培训的培训总目标 护士分层培训的培训总目标 以护士岗位需求为导向 培养护士的核心能力 使不同层级的 护士有能力按照工作岗位要求的标准完成所承担或将要承担的工作 任务 提高护士的临床胜任力 落实护士的分层管理 4 4 职业生涯目标设定中的误区有哪些 职业生涯目标设定中的误区有哪些 实际上 职业生涯目标的设定并不容易 在职业生涯目标设定 工程中 人们容易走入一些误区 1 取悦他人的职业生涯目标 2 忽视非工作角色的职业生涯目标 3 与当前从事工作相分离的职业生涯目标 4 过分关注工具性目标要素 5 不灵活的职业生涯目标 护理学护理学 20142014 年专业科目年专业科目中 高级职称中 高级职称学员作业及学习体会学员作业及学习体会 姓名 姓名 工作单位 工作单位 思考题 思考题 1 1 护士绩效考核方式及时间 护士绩效考核方式及时间 护士绩效考核常用考核评价表 目标管理指标 关键事件法考 核 由于护理人员职业服务的特殊性 职业岗位不同 多采用一种 或一种以上方法考核 临床护理人员常以考核评价表和关键事件法 为主的方法考核 护士长 科护士长常采用考核评价表和科护理质 量 护理满意度等目标管理指标及关键事件法考核 考核方式有管 理者评价 即管理者评价护士 同行评价 即管理者评价管理者 下属评价 即护士评价管理者 自评 即自己评价自己 考核评价 方式多种 以便达到相对公正 公平 确保绩效考核管理的目的 护士绩效考核的时间有定期及不定期考核 定期考核有日 周 月 考核 季小结 年总结 护士绩效考核时间要及时 准确 连续 保证绩效考核的完整 性 总之 实施护士绩效管理是一项新工作 面对医疗改革的不断 深化 优质护理工作的广泛开展 患者日益提高的服务要求 医院 需要及时调整管理模式 适应时代要求 引入现代医院绩效管理机 制 提高护士的积极性 主动性 创造性 不断提高医院的核心竞 争力 并针对护士绩效管理实施中的一些问题 采取针对性措施 将有利于发挥护士绩效管理作用 保证医院的可持续发展 2 2 什么是护士岗位管理 什么是护士岗位管理 护士岗位管理是对所需岗位的类别和结构进行设置并且按照岗 位和聘用合同进行人员管理的过程 护士岗位管理是实现由身份管 理向岗位管理转变的必经过程 也是规范和深化医院收入分配制度 改革推行绩效考核的前提和重要基础对于调动护理人员的积极性和 创造性促进护理学科健康发展具有重要意义 3 3 护士分层培训的培训总目标 护士分层培训的培训总目标 以护士岗位需求为导向 培养护士的核心能力 使不同层级的 护士有能力按照工作岗位要求的标准完成所承担或将要承担的工作 任务 提高护士的临床胜任力 落实护士的分层管理 4 4 职业生涯目标设定中的误区有哪些 职业生涯目标设定中的误区有哪些 实际上 职业生涯目标的设定并不容易 在职业生涯目标设定 工程中 人们容易走入一些误区 1 取悦他人的职业生涯目标 2 忽视非工作角色的职业生涯目标 3 与当前从事工作相分离的职业生涯目标 4 过分关注工具性目标要素 5