初中历史复习课

如何讲好历史复习课如何讲好历史复习课 历史复习课是历史教学中必不可少的组成部分 可以较快的提高学生应用知 识的能力 提高学生成绩 随着新课程的实施和教育改革的进行 就要求历史教师 进行相应的教学和复习策略 不断地调整教学方法和手段 以适应学生的需求 来 提高教学质量 因此 如何上好复习课 成为历史教师必须面对的话题 在以往的复习课中 教师的教法单一 常常是 填鸭式 的满堂灌 学生 参与性不强 课堂气氛沉闷 复习效果也不理想 其实不少教师新授课上得不 错 受到学生喜爱 但复习课却让人感觉索然无味 无法激起学生学习的热情 复习课也是课 殊不知复习课正是收关之功 马虎不得 则将功亏一篑 我觉 得复习课大有学问 技巧多多 更能反映一个教师的基本功和素质 一堂好的 复习课一定不是枯燥乏味的 历史复习课面对的难题之一 就是如何调动学生 学习兴趣 激发学习主动性 使学生乐于学习 让初中生爱上复习课 一 加强学法指导 消除学生复习的畏难心一 加强学法指导 消除学生复习的畏难心 美国未来学家阿尔文 托夫斯说过 未来的文盲不再是不识字的人 而是 没有学会学习的人 法国数学家迪卡尔说过 最有价值的知识是方法的知 识 如果只教知识 不教方法 课堂教学质量很难搞上去 学习有其自身的 规律 光靠 拼 是不行的 当今课堂的功能变了 课堂不仅是知识技能训练 老师还须帮助学生掌握科学的学习方法 要激发学生复习历史的积极性 在复 习的过程要授以学生读书 听课 记忆 审题及答题的策略和方法 让学生觉 得历史并不是十分难学 而是有法可循的 日积月累还会生出对历史的兴趣 一 传授读书之法 读 是复习的基础 引导学生对照 考标 要求通 读教材 将课本 由厚读薄 以及 由薄读厚 并查漏补缺 彻底扫除知 识理解上还存在的障碍 同时学会作读书记号和写批注 如在每个子目 知识 点上标记清楚 分层次划框框 圈点点 做笔记 使学生对考点范围和要求都 心中有数 教以学生考前 快速阅读 法 在课堂上做 闪视 练习 计时读 跳读等 学生往往积极响应 二 听复习课的方法 常会见到这样一些学生 他们确实很努力 恨不得 把老师讲的每句话 都记下来死记硬背 但不会整理知识 找不到精髓 不会 思维方法 最终成绩上不去 这就要教学生学会听 如何整理重组知识形成知 识结构 如何掌握历史知识要素 如何运用所学知识分析解决问题 尤其要将 自己归纳综合 分析比较历史问题的思维过程和方法展示给学生 教会学生积 极思维 将学习引向深入 三 记忆的策略和方法 历史复习的效果如何 还得看学生知识巩固的程 度 学生对历史知识反映最大的就是难记易忘 因此历史教师要研究记忆的规 律 方法 告诉学生 1 有效记忆的条件 目的明确 注意集中 适当的环境 适度的紧迫感 善于控制自己 有坚强的意志等等 观察仔细 积极思维 信 心策略 复习及时 2 记忆的策略 次数 顺序及时间间隔与其它学科的合理 的搭配等 3 记忆历史年代 内容 意义的各种方法 如特点记忆法 联想记 忆法 浓缩记忆法 分类记忆法 口诀诗歌记忆法 谐音记忆法 巧合记忆法 等不胜枚举 4 读记的目标 重点记忆 准确无误 理解记忆 左右逢源 联 想记忆 举一反三 除此 还要经常有意识地进行记忆力的训练和竞赛 使学 生逐步学会科学有效的记忆方法 快速持久的记忆 复习课学法指导要注意的问题 第一 要根据不同的复习内容 具体问题具 体对待 并做到教法和学法的统一 第二 注意以学生的知识能力为依据 使 每个学生在学法指导中都能有所收益 有时还需个别指导 第三 须积极引导 学生回顾学习过程 发现学习规律 归纳总结学习方法 及时自我反馈 调整 好自己的学习 使复习更富有成效 鼓励学生集思广益 交流学习体会 有的 来自学生创造的学习经验 更能为同龄的学生所接受 对巩固知识有时更能奏 效 总之 从 学会 过渡到 会学 愿我们的复习课成为学生增长知识 学 会方法 培养能力的场所 只有学生掌握了学习的方法 具备良好的学习习惯 才能轻松地学习起来 如此 学生学习的畏难情绪就自然没有了 二 分层教学 激励全体学生复习的积极性二 分层教学 激励全体学生复习的积极性 面向全体学生 是素质教育的重要指导思想 素质教育是全面发展教育和个 性发展教育和谐统一的现代教育 要求教师为每一位学生创造条件 提高全体 学生各方面的能力 这就要求我们教师在教学实践中采取多种不同教育措施 使每一个学生都勤奋上进 那么 最好的措施莫过于分层教学法 分层教学 就是在教学过程中 针对学生不同的个性特征与心理倾向 不同的知识基础与 接受能力 设计多层次的教学目标 运用不同的方法进行教学 从而使全体学 生都能在原有基础上学有所得 先后达到课程的要求 我认为中考历史复习运 用层次教学法 更能有效调动各阶层学生学习的积极性 三 图文材料丰富的内容 三 图文材料丰富的内容 图文材料丰富的内容要给予关注 注意材料与知识点的联系和理解 还可 引用一些新材料 引导学生触类旁通理解知识点 如 结合圆明园遗址图 法 国作家雨果的评论 联系圆明园兽首拍卖的热点新闻去引导学生进行一些开放 性思维的训练 不光是考标要求识别的图 包括能反映某一特定的历史事件 说明某个历史现象