我想去看海(正式)

我想去看海 教学设计 教材分析教材分析 在去年的时候 我校引进梦想课程 并努力实践发展成本校的校本特色课 程 梦想课程的梦想课程的三大理念是 问题比答案更重要 方法比知识更重 要 信任比帮助更重要 目的是想要 让孩子自信 从容 有尊严地长大 在 这样的课堂中 孩子们没有学业压力 都能够在梦想课程中快乐地学习 健康 地成长 其实和小班化的很多理念 都是有异曲同工之妙 我想去看海 讲的 是一只小母鸡 她不想自己每天的生活只是下蛋和睡觉 她认为生活中还有比 下蛋更有意义的事情 于是在一个风雨交加 电闪雷鸣的晚上 卡梅拉决定离 家出走 去看自己梦想中的大海 小母鸡的勇敢和执着 敢于坚持自己的梦想 这一点很值得让孩子们去感受 学情分析 虽然是一本绘本 但是 我想去看海 的字数也比较多 篇幅较长 一二年级的孩子很难完整地 独立地将这本绘本读完 而且 因为是农村的孩 子 接触绘本还是比较得少 很多孩子 只是把绘本当成了故事书来看 但是 绘本中的精美的插画 都能很好地拓展孩子们的想象的空间 引领孩子们发现 绘本的美 感受绘本的美 教学目标教学目标 1 通过师生共读故事 了解书的内容 2 通过读故事激发学生的阅读兴趣 掌握读绘本的方法 3 感知故事中小鸡卡梅拉的勇敢和执著 知道在生活中要有所追求 遇到危险 或困难时 不害怕 不紧张 开动脑筋 想出对策 教学重难点 教学过程 教学过程 一 谈话导入一 谈话导入 1 工作之余 我喜欢看电影 逛街 旅游 你认为生活中什么事情 更好玩呢 师生自由交谈 2 你们说的这些都很有意思 今天老师给大家带来了一个朋友 课件出示卡梅拉的图 她的名字叫卡梅拉 卡梅拉认为生活中什 么事更好玩呢 学生猜一猜 师相机板题 我想去看海 齐读 设计理念 谈话导入能激发学生交流的兴趣 活跃课堂气氛 特 别是在课堂上教师和蔼的神情 循循善诱的启发引导 轻松的谈话 营造了温馨的 学习场 调动了学生积极的情感因素 拉近了师生 之间的距离 使师生双方的感情得到很好的沟通 二 观察封面观察封面 1 学生从抽屉里拿出书与老师一起观察封面 师问 从封面上你了 解到了哪些信息 指名答 作者介绍 书的扉页里有关于两位作者的详细介绍 同学们可以去 读一读 介绍绘本 像这样的以绘画为主 配上精美故事的书我们 叫它 绘本 板书 绘本 2 小结过渡 今天我们要读的不一样的卡梅拉就是一部很有名气的 绘本系列童书 它不仅是当当网五星级童书 还在 2001 年至 2006 年间四次获得法国文学界的大奖呢 这么棒的书 咱们赶紧一睹为 快吧 板书 阅读 设计理念 观察封面能了解书籍的相关内容 使学生对卡梅拉系 列书籍有更深的了解 在渗透阅读课外书籍的方法时 也激发了学 生的阅读兴趣 三 师生共读故事 感悟 体会人物形象 三 师生共读故事 感悟 体会人物形象 1 课件出示第一幅图 4 5 页 1 请同学们翻开书 在图上我们看到了一群可爱的小鸡 它们在干什么呢 下蛋 指名读这一段 2 小结 读绘本时 我们不但要看文字 还要看图 图文 结合是读绘本的一种基本方法 3 小鸡卡梅拉在哪儿呢 你找到了吗 她在干什么 生 答 只有小鸡卡梅拉拒绝下蛋 她瞪着眼睛 踢开一只蜗牛 生气 地说 指名读卡梅拉的话 师问 卡梅拉认为什么事更好玩儿呢 请同学们自己阅读 6 23 页 看后和同桌交流你最感兴趣或感触最深的地方 设计理念 图文结合是绘本最大的特点 每一幅图是如此的 生动 有趣 简洁的文字也给读者带来了更多的理解 想象和思考 图文结合读是阅读绘本的一种基本方法 因此 在学生刚接触到书 籍内容时 老师便交给学生这一方法 以便学生更好地阅读接下来 的内容 另外 课外阅读指导课更应以学生为主体 于是 教师在这时 放手让学生自己阅读 6 23 页内容 把主动权充分交给学生 让学 生读出自己的理解和感受 2 汇报交流 a 出示 16 17 页的图 生自由谈 师问 请同学们展开想象 板书 展开想象 这一路上 卡梅拉还会遇到哪些困难呢 生说 面对重重困难 卡梅拉放弃 了吗 没有 此时 你想对卡梅拉说些什么 b 出示图片 18 19 页 生自由谈 再请这名学生读 这是多么奇妙的景色啊 大海翻滚着 雪白的浪花 一会儿惊天动地涌上来 一会儿又轻声细语地退下去 c 出示图片 20 21 页 学生说 谈自己的感受 师 卡梅拉做了其他小鸡都没有做过的事情 她在大海里玩得开心 极了 让我们一起来感受卡梅拉的快乐 同桌两人一人读 一人做 动作演一演吧 设计理念 读绘本时 要阅读文字 观察图画 还可以做人物的 相应动作来感受人物的心理 这也是绘本阅读的一种好方法 d 出示图片 22 23 页 有学生说到了就请他谈一谈 天黑了 卡梅拉想回家了 但她却找不到回家的路了 她又急又怕 最后累得躺在一块木板上睡着了 同学们 请你猜一猜接下来会发 生什么呢 板书 猜想情节 设计理念 每一个孩子都是阅读绘本的天才 他能发现书中隐藏 的 神秘 他能读出成人料想不到的意思 尊重孩子的不同感受 要积极鼓励孩子边发现边猜想故事 鼓励他们融入故事中去 想象 空间大的地方 教师选择了先让孩子猜想情节 再读故事 面对情 绪色彩浓的图画 教师选择了让学生由图画想象人物的心理及故事 的情节发展 感受故事中卡梅拉这一主人公的人物形象 3 师生共读 24 27 页内容 1 我们一起来看看究竟发生了什么吧 突然 指名读 25 页 可是 哥伦布船长命令水手把卡梅拉的毛拔干净 煮来吃 卡梅拉 当然不想就这样被吃掉 她竭力为自己辩护 我就是哥伦布船长 你们是卡梅拉 你会怎样为自己辩护 说服我不杀掉你呢 生表 演说 2 当学生答到下鸡蛋时 师问 看看卡梅拉是怎么说的呢 出示 27 页图 哇 你和卡梅拉想到一块儿去了 在这紧急时刻 卡梅拉想出了下鸡蛋这么一个绝妙的办法 让自己逃过了一劫 3 卡梅拉会下蛋吗 不会 所以 她紧张得牙齿直打颤 心 想 怎么办呀 我可从没下过蛋 妈妈又不在身边教我 指一生读 过渡 接下来卡梅拉的命运又如何呢 请同学们接着把这个故事读 完 设计理念 再次共读 师生共演 拉近了课堂上师生之间的距离 学生与文本的距离 4 学生自读 28 48 页 后来发生了什么 谁能用自己的话说一说 指名说 师随机出示图 片 10 出示图片 48 页 这只可爱的粉色小公鸡 就是卡梅拉和皮迪克的第一个孩子 卡梅利多 卡梅利多也和他的妈妈一样有一个美好的愿望 那就是 出示 最后一页图片 学生齐读 我想有颗星星 关于卡梅利多找星星的 故事 就是 不一样的卡梅拉 系列的第二集 我想有颗星星 课件出示第二集封面 三 总结 推荐书籍 三 总结 推荐书籍 1 孩子们 卡梅拉看海的故事到这里就读完了 你最喜欢故事 中的哪一部分 生谈一谈 2 师总结方法 真高兴 同学们都读出了自己的感受 其实读 绘本很简单 我们可以图文结合读 可以看图想象 读到悬念之处 还可以大胆地猜想情节 除了这些 老师相信同学们一定还有很多 自己读书的方法 课后可以和你的同学一起交流 板书 省略号 3 孩子们 今天我们认识了卡梅拉这只与众不同的小鸡 你喜 欢她吗 在书的封底儿童阅读推广人 萝卜探长 就送给大家这 样一段话 师读封底的话 读不一样的卡梅拉 成就与众不同的 我 师生合作读 课件出示 读不一样的卡梅拉 成就与众不同 的我 师 同学们 不一样的卡梅拉系列还有许多精彩的故事等着大 家呢 课件出示书名 推荐书籍 你最想看哪一本呢 生说 让