美丽从笔尖流淌

美美 丽丽 从 从 笔笔 尖尖 流流 淌淌 浅谈小学教育中的写字教学浅谈小学教育中的写字教学 单位 巢湖市沐集中心小学单位 巢湖市沐集中心小学 姓名 程霞姓名 程霞 时间 时间 2012 3 22 参评论文 参评论文 美美 丽丽 从 从 笔笔 尖尖 流流 淌淌 浅谈小学教育中的写字教学浅谈小学教育中的写字教学 沐集中心小学沐集中心小学 程霞程霞 摘要摘要 在素质教育的今天 写字教学没有被重视 当成了语文教学的配角 文字在素质教育的今天 写字教学没有被重视 当成了语文教学的配角 文字 是中华民族的瑰宝 有着悠久的历史 更凝聚民族精神 通过营造氛围 激发是中华民族的瑰宝 有着悠久的历史 更凝聚民族精神 通过营造氛围 激发 兴趣 言传身教 养成习惯 阳光评价 增强信心 欣赏名品 体验兴趣 言传身教 养成习惯 阳光评价 增强信心 欣赏名品 体验 美美 感 感 让学生爱上写字 并能写出一手美丽的字 让学生爱上写字 并能写出一手美丽的字 关键词关键词 写字教学写字教学 学生兴趣学生兴趣 方法方法 技巧技巧 正文正文 在素质教育的今天 写字教学没有被重视 当成了语文教学的配角 文字在素质教育的今天 写字教学没有被重视 当成了语文教学的配角 文字 是中华民族的瑰宝 有着悠久的历史 更凝聚民族精神 通过营造氛围 激发是中华民族的瑰宝 有着悠久的历史 更凝聚民族精神 通过营造氛围 激发 兴趣 言传身教 养成习惯 阳光评价 增强信心 欣赏名品 体验兴趣 言传身教 养成习惯 阳光评价 增强信心 欣赏名品 体验 美美 感 感 让学生爱上写字 并能写出一手美丽的字 让学生爱上写字 并能写出一手美丽的字 语文课程标准语文课程标准 指出 指出 写字是一项重要的语文基本功 是巩固识字的手写字是一项重要的语文基本功 是巩固识字的手 段 对于提高学生的文化素质起着重要作用 必须从小打好基础 而正确的写段 对于提高学生的文化素质起着重要作用 必须从小打好基础 而正确的写 字姿势又是写好字的前提 字姿势又是写好字的前提 然而综观现在的学生 写字能力低下 字体潦草 然而综观现在的学生 写字能力低下 字体潦草 整体布局不好 写字教学的严重问题已迫在眉睫 究其原因 在学生看来写字整体布局不好 写字教学的严重问题已迫在眉睫 究其原因 在学生看来写字 课不象音乐课那样活泼生动 不象绘画课那样形象逼真 练久了就会感到单调课不象音乐课那样活泼生动 不象绘画课那样形象逼真 练久了就会感到单调 乏味 在老师看来字写得漂亮固然好 但在应试教育的今天来说还是略显次要乏味 在老师看来字写得漂亮固然好 但在应试教育的今天来说还是略显次要 的 如果别的功课一紧还有占用的现象 长此以往学生对写字也懈怠了 的 如果别的功课一紧还有占用的现象 长此以往学生对写字也懈怠了 对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务 也是提高学生素对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务 也是提高学生素 质的基本要求 特别是对于低段学生 通过写字教学 可以培养学生的观察能质的基本要求 特别是对于低段学生 通过写字教学 可以培养学生的观察能 力 记忆能力 思维能力以及动手实践能力等 通过几年来的实践 我对于低力 记忆能力 思维能力以及动手实践能力等 通过几年来的实践 我对于低 年级的写字教学有以下几方面的体会 年级的写字教学有以下几方面的体会 一 为学生树立一个良好的榜样 一 为学生树立一个良好的榜样 教师的职业道德素养之一就是 严于律己 为人师表 教师具有示范性的教师的职业道德素养之一就是 严于律己 为人师表 教师具有示范性的 特点 教师的表率作用对学生有着特殊的影响 特点 教师的表率作用对学生有着特殊的影响 其身正 不令而行 其身不正 其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 虽令不从 教师以身作则 对于学生来说就是无声的引导 平时的课堂板书 教师以身作则 对于学生来说就是无声的引导 平时的课堂板书 批改作业 都应该注意书写的姿势 握笔姿势 安排好字的结构 注意字的笔批改作业 都应该注意书写的姿势 握笔姿势 安排好字的结构 注意字的笔 顺 展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字 学生都具有很强的顺 展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字 学生都具有很强的 向师性向师性 和模仿性心理特征 教师的一举一动 一言一行 都可能成为学生模仿的对象 和模仿性心理特征 教师的一举一动 一言一行 都可能成为学生模仿的对象 个别辅导时 放下老师的架子 走到学生中去 握着学生的手写一写 让学生个别辅导时 放下老师的架子 走到学生中去 握着学生的手写一写 让学生 看着老师写一写 无形之中老师把自己变成了一面镜子 不但可以注意自身的看着老师写一写 无形之中老师把自己变成了一面镜子 不但可以注意自身的 写字姿势 提高写字水平 养成良好的写字习惯 对于学生来说更使他们看到写字姿势 提高写字水平 养成良好的写字习惯 对于学生来说更使他们看到 了一个活生生的写字了一个活生生的写字 标本标本 使学生潜移默化地受到了教育 使学生潜移默化地受到了教育 二 开展系列活动 激发学生写字兴趣 二 开展系列活动 激发学生写字兴趣 兴趣是最好的老师 是学习的动力之一 孔子也说过 兴趣是最好的老师 是学习的动力之一 孔子也说过 知之者不如好之知之者不如好之 者 好之者不如乐之者者 好之者不如乐之者 只有当学生喜欢写字时 才能对写字产生兴趣 小学 只有当学生喜欢写字时 才能对写字产生兴趣 小学 生的模仿能力虽然很强 但对写字的基本提法理解较低 为了提高学生的兴趣 生的模仿能力虽然很强 但对写字的基本提法理解较低 为了提高学生的兴趣 我采取了一些措施 我采取了一些措施 1 1 编顺口溜 编顺口溜 把一些写字要领或握笔姿势编成顺口溜 让学生理解记忆 把一些写字要领或握笔姿势编成顺口溜 让学生理解记忆 如 为了让学 如 为了让学 生牢固掌握握笔姿势 我们就给他们编了歌谣 生牢固掌握握笔姿势 我们就给他们编了歌谣 老大老二对对齐 中间只隔老大老二对对齐 中间只隔 两毫米 老三老四齐用劲 写出字来真有力两毫米 老三老四齐用劲 写出字来真有力 让学生边背歌谣边照做 让学生边背歌谣边照做 2 2 讲故事 讲故事 少年儿童爱听故事 爱讲故事 他们从故事中认识社会 了解社会 他们少年儿童爱听故事 爱讲故事 他们从故事中认识社会 了解社会 他们 从故事中学到知识 受到启迪 我国是个历史悠久的文明古国 如 学生可以从故事中学到知识 受到启迪 我国是个历史悠久的文明古国 如 学生可以 从王羲之每天从王羲之每天 临池学书临池学书 清水池变清水池变 墨池墨池 的故事中学到勤奋 从岳飞的故事中学到勤奋 从岳飞 沙沙 土练字土练字 的故事中学到自强不息等等 的故事中学到自强不息等等 3 3 批改因人而异 批改因人而异 教师批改学生的写字时 总是有助于激发学生的学习兴趣 批改学生写字教师批改学生的写字时 总是有助于激发学生的学习兴趣 批改学生写字 总是因人而异区别对待 写得好的得总是因人而异区别对待 写得好的得 优秀优秀 并写上 并写上 你真棒 再加劲 你真棒 再加劲 写写 得有进步的也给得有进步的也给 优秀优秀 并写上并写上 有进步 相信你下次会写得更好 有进步 相信你下次会写得更好 写得不写得不 好或写错的字 当面订正等 好或写错的字 当面订正等 4 4 成立书法兴趣小组 成立书法兴趣小组 为满足同学们的需要 我们还专门成立了书法兴趣小组 让学生们高高兴为满足同学们的需要 我们还专门成立了书法兴趣小组 让学生们高高兴 兴地参与 开开心心地进行写字训练 兴地参与 开开心心地进行写字训练 3 3 教给学生写字的方法和技巧教给学生写字的方法和技巧 1 1 基本笔画 基本笔画 每一个字都由基本笔画构成 因此 写好一个字 就要写好它的每一个基每一个字都由基本笔画构成 因此 写好一个字 就要写好它的每一个基 本笔画 而每一个笔画都须经历起笔 运笔 收笔几个过程 一年级语文教学本笔画 而每一个笔画都须经历起笔 运笔 收笔几个过程 一年级语文教学 中 在认识基本笔画的同时 还应对学生进行严格的笔画指导 让学生打下扎中 在认识基本笔画的同时 还应对学生进行严格的笔画指导 让学生打下扎 实的基本功 为今后的写字教学开一个好头 实的基本功 为今后的写字教学开一个好头 2 2 字的偏旁 字的偏旁 大部分的汉字都有自己的偏旁 而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规大部分的汉字都有自己的偏旁 而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规 律 掌握了这个偏旁的书写 就可以运用到带有这些偏旁的字里 触类旁通 律 掌握了这个偏旁的书写 就可以运用到带有这些偏旁的字里 触类旁通 举一反三 使字的结构安排更为合理 举一反三 使字的结构安排更为合理 3 3 字的结构 字的结构 汉字的结构变化多样 由于低段学生的生字都写在田字格里 因此 可以要汉字的结构变化多样 由于低段学生的生字都写在田字格里 因此 可以要 求学生借助田字格来学好写字 汉字的形体特点为方块形 独体字比较少 左求学生借助田字格来学好写字 汉字的形体特点为方块形 独体字比较少 左 右结构的字数量最多 左右偏旁高低不同 宽窄有别 要注意具体分类 如 右结构的字数量最多 左右偏旁高低不同 宽窄有别 要注意具体分类 如 左窄右宽 左宽右窄 左右相同等 左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心 左窄右宽 左宽右窄 左右相同等 左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心 上下结构 包围结构 特殊结构的字 偏旁的高低 宽窄变化比较多样 在教上下结构 包围结构 特殊结构的字 偏旁的高低 宽窄变化比较多样 在教 学中要提示学生注意 在每一次写字中 我都要求学生做到学中要提示学生注意 在每一次写字中 我都要求学生做到 三到三到 即眼到 即眼到 手到 心到 首先要让学生观察田字格中生字的结构 明确各部分构字部件在手到 心到 首先要让学生观察田字格中生字的结构 明确各部分构字部件在 田字格中所占的比例和准确的位置 这田字格中所占的比例和准确的位置 这 方面的指导需要教师花一定的时间 反方面的指导需要教师花一定的时间 反 复的训练 根据字形的难点 坚持训练下去 学生才能慢慢地把握好字形 最复的训练 根据字形的难点 坚持训练下去 学生才能慢慢地把握好字形 最 终离开田字格安排好字的结构 有了整体上的认识 就可以让学生一笔一画写 终离开田字格安排好字的结构 有了整体上的认识 就可以让学生一笔一画写 也就是手到 字要写得规范 准确 并与范字进行比较 眼到 手到的同时 也就是手到 字要写得规范 准确 并与范字进行比较 眼到 手到的同时 还要求做到心到 就是要专心致志 在这方面也可以讲一些书法家的心得体会 还要求做到心到 就是要专心致志 在这方面也可以讲一些书法家的心得体会 让学生明白 心到就是要做到心静气和 内心深处对字的结构 形体有一个大让学生明白 心到就是要做到心静气和 内心深处对字的结构 形体有一个大 体的把握 对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好 最终练成一手具体的把握 对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好 最终练成一手具 有个人特点的汉字 有个人特点的汉字 四 保证练习时间 因材施教 四 保证练习时间 因材施教 学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的 因此 针对不同学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的 因此 针对不同 的学生 我对他们提出了不同的要求 成绩好的 完成作业速度较快 质量高的学生 我对他们提出了不同的要求 成绩好的 完成作业速度较快 质量高 的学生 我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法 让学生在的学生 我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法 让学生在 写的过程中会动脑筋思考字形结构 布局疏密 从而不但增加了学生的知识面 写的过程中会动脑筋思考字形结构 布局疏密 从而不但增加了学生的知识面 更培养了学生的创新能力 我们班很多学生通过一年来的坚持练习 汉字书写更培养了学生的创新能力 我们班很多学生通过一年来的坚持练习 汉字书写 已经发生了明显的变化 形成了自己的特点和风格 而对于速度较慢 接受知已经发生了明显的变化 形成了自己的特点和风格 而对于速度较慢 接受知 识困难的学生 我让他们认真完成每一次的作业 保证质量 再求数量 由于识困难的学生 我让他们认真完成每一次的作业 保证质量 再求数量 由于 采取了因人而异 因材施教的办法 使他们的信心增强了 写字的水平也随之采取了因人而异 因材施教的办法 使他们的信心增强了 写字的水平也随之 得到提高 得到提高 五 齐心协力 严格要求 五 齐心协力 严格要求 要养成一个好的写字习惯是非常不容易的 学生习惯的形成是一个不断积累 要养成一个好的写字习惯是非常不容易的 学生习惯的形成是一个不断积累 螺旋上升的过程 因此 良好的写字习惯不能靠几节写字课 我们使学生的习螺旋上升的过程 因此 良好的写字习惯不能靠几节写字课 我们使学生的习 字由课内向生活之中延伸 要求学生写字课内与课外一个样 校内和校外一个字由课内向生活之中延伸 要求学