八年级数学期末试卷分析

一 试卷分析 本套试卷共 6 页 分值为 100 分 主要考察了八年级数学第十六章分式和十七章反比例函 数的内容 其中包括 分式 分式的运算 分式的方程 反比例函数及其性质以及实际问 题与反比例函数 试卷的总体难度适宜 能坚持 以纲为纲 以本为本的原则 注重考察 基础知识的掌握 覆盖面较广 控制题目的烦琐程度 题目力求简洁明快 不在运算的复 杂上做文章 第一题为选择题共十个小题 学生出错率较高的题有 2 3 6 8 10 第 2 题涉及到分式 的运算 题目难度适中 部分学生由于粗心马虎造成失分 第 3 题考查反比例函数性质的 掌握 题目比较容易 学生对反比例函数的基本性质掌握不熟练导致出错 第 6 小题考查 解分式方程中化分式方程为整式方程 本小题涉及到变号问题 学生做起来感觉吃力 第 8 和 10 小题涉及到实际问题 学生应用数学知识解决实际问题的能力较弱 所以出错率较 高 第二题为填空题共七个小题 学生出错率较高的题是 12 和 16 其中 12 题考查反比例函数 的形式及其性质 出错的原因还是基础知识掌握不牢 16 题涉及到 增根 学生出错是由 于对增根的理解不到位 第三题为解答题共七个小题 18 题考查分式的混合运算 19 题考查解分式方程 题目难度 较低 属于简单题 20 题是先化简再求值 实质也是考查分式的混合运算 只是难度较 18 题略有提高 学生多在化简过程中出现错误 21 题主要考查用待定系数法确定反比例函数 的关系式 题目简单 学生一般会拿到分数 22 题实质也是解分式方程 是对解分式方程 能力的拓展和提高 有一定难度 学生出错率也较高 23 题是列分式方程解应用题 难度 适中 学生出错的原因与 8 和 10 相同 24 小题考查反比例函数与实际问题 难度不大 一般都能做对 二 学生分析 我所带班级是八年级一班 学生程度参差不齐 两级分化现象严重 学生学习氛围不太浓 厚 部分学生学习态度不端正 程度较好的学生对题目的应变能力较弱 程度一般的学生 对基础知识的掌握还有欠缺 对部分概念的理解不到位 学生普遍存在的问题就是解决实 际问题能力较弱 三 改进措施 在今后教学中应做如下改进 1 回归课本 夯实基础 我们要加强基础知识教学和训练 使学生掌握必要的基础知识 基本技能和基本方法 同 时加强学生对基本概念的理解 依据大纲要求 不脱离课本 加强训练 打好初中数学基 础 2 尊重学生个体差异 因材施教 学生程度良莠不齐 我们应该因材施教 特别是后进生 应给与更多帮助和关注 避免学 生掉队的情况出现 同时鼓励优等生 使其不断进步 3 关注生活 加强应用 使学生能用数学眼光认识世界 并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题 教 学中要时常关注社会生活实际 编拟一些贴近生活 贴近实际 有着实际背景的数学应用性试 题 引导学生学会阅读 审题 获取信息 解决问题 切实提高学生解决实际问题的能力 4 强化训练 提高计算能力 在夯实基础的前提下 强化训练 不仅可以提高学生的解题计算能力 还能加深学生对基 础知识的理解 对例题 习题 练习题和复习题等 不能就题论题 要以题论法 以题为载体 变换试题 探究解法 研究与其他试题的联系与区别 挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等 将 试题的知识价值 教育价值一一解析 八年级数学期末统考试卷由 14 题填空题 6 题选择题和 9 大题解答题组成 试 卷符合新课标要求 试题能扣紧教材 有梯度 试题设计新颖 渗透分类讨 论 数形结合和方程建模等数学思想与数学方法 试卷的知识覆盖面大 注重 考查学生对知识和技能的理解与应用能力 考查学生的动手操作能力和观察能 力 达到了考查创新意识 应用意识 综合能力的目的 有利于激发学生创造 性思维 有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用 本卷试题设置了适量的 开放性 应用性 信息性 实验操作性试题 加强与社会生活 学生经验的联 系 增强问题的趣味性 真实性和情境性 重视考查学生在真实情境中提出 研究 解决实际问题的能力 体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导 向 关注基础的数学素养 关注生活 关注创新是本卷试题的亮点 1 开放性试题 第 1 2 3 4 5 题 第 12 题都是开放性试题 它们的答案 不唯一 给学生以更大的想象空间 2 应用性试题 第 8 14 23 24 26 题都是应用性试题 考察学生对生活 的观察能力 做到设计合理 背景公平 贴近学生生活实际 来源于生产实践 同时真正体现数学的应用价值 3 信息性试题 第 28 题是信息性试题 重点考察学生观察能力 利用信息及 处理信息的能力 4 实验操作 探索与研究性及趣味性试题 第 25 29 题都是实验操作 探索 与研究性及趣味性试题 在数学中 培养学生的创新意识是教学的基本任务 试题创新是考查学生创新意识的有效途径 试卷中加入一些趣味性试题 能改 变数学给学生的印象 严谨 枯燥 让数学更具有生活气息 让更多的学生喜 欢数学 而评价方法的创新则是命题方法的有益尝试 围绕考查学生的创新意 识 引导数学教学培养学生的主体精神 鼓励学生探索 创造 试题关注过程 评价 积极鼓励学生创新 留给学生更多的发挥空间 5 逻辑思维性试题 第 27 题是一道判断及证明题 重点考察学生观察及合情 推理能力 二 答题情况分析 本次期末统考市直 一中分校 二中 三中 侨中 五中 七中 八中 芗城 立人 高分率为 31 2 及格率为 63 平均分为 64 2 分 下表是本次统考的各题得分情况 题号一二 212223242526272829 满分 值 3818664444466 最高分 56 6108866 最低分 9 000000 平均分 42 37 47 174 185 013 712 1 得分率 76 67 72 52 63 62 35 下面是学生答题中的情况分析 第一大题 填空题 1 14 小题 第 1 6 8 10 14 题学生完成得很好 第 2 3 5 13 题学生答题较差 主 要错因对勾股数认识不清 没弄懂正比例函数与一次函数的关系 第二大题 选择题 15 20 小题 第 15 16 19 题完成得很好 完成得较差的有 第 17 题由于四边形章节的各 种特殊四边形的性质多且易混淆 加上学生记不熟 所以做错的很多 第 18 题 有一定的难度 第 20 题由于学生平时爱用计算器进行估算 因而造成估算能力 下降 第 21 题 第 2 小题答题情况较好 第 1 小题答题情况较差 错因 平时依赖计算器进行 计算 造成计算能力差 第 22 题 第 1 2 3 小题答题情况较好 第 4 5 小题答题情况较差 错误主要是 没认 真审题 数形能力较差 第 23 题 有较多方法 利用方程解答较多 部分学生能正确列出方程 但计算错误 第 24 25 题错因 1 中位数定义不熟悉 单位没写 2 表格信息不理解 3 不会寻找翻折中相等的量 4 不会利用勾股定理列方程 5 列方程后 完全平方公式展开不过关 从而不能得到正确的结果 第 26 题 本题学生得分较高 多数学生能正确列方程并解答 有部分学生计算不过关而 失分 第 27 题 本题学生得分较低 失分点 找不到问题切入点 推理能力较差 第 28 题 1 第 1 2 3 小题得分率很高 2 第 4 5 小题失分较多 主要是计算及解方程不过关 没正确理解函数表达 式的书写 第 29 题 本题学生得分较低 失分点 画图不规范 不会正确书写角