美术世界中遨游在

美术世界中遨游在 教材分析 初中的学生应当有丰富的美术知识 有更开阔的视界 此课 就是准备给学生提供一个较为全面地认识美术世界的机会 增加对美术不同 种类的了解 在美术世界里 种类的不同 根本的原因是材质的不同 本课 不是从传统的角度介绍各个画种 而是以材料来区别不同的画种 力求使学 生明白画种的不同 是因为画家使用的材料的不同 本课还希望通过对一些 现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进 美术材料也在不断地出现新的 变化 新的材料会带来新的审美观念 一 教学目标 本课不是从传统的角度介绍各个画种 而是以材料来区别不同的 画种 力求使学生明白画种的不同 是因为画家使用的材料的不同 本课还希望通 过对一些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进 美术材料也在不 断 地出现新的变化 新的材料会带来新的审美观念 二 教学重点和难点 一 重点 欣赏课本的图片 并引导学生回忆在小学时欣赏过的图片 进行美术作品 制作材料的分析 二 难点 识美学生能够独立 正确地从美术作品的度认材料的角作的门类术品 三 课前准备 一 教师准备 一些不同画种的材料实物 如油画颜色 木刻刻刀 油墨 及各种绘画用纸等给学传生看 二 教师讲课 学生练习用的多媒体课件 师生均应准备一些画作印刷品 幻灯片或 录像等以补充课本内容 四 教学设计 四 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 一 教材分析 本课选自人民美术出版社初中 美术教材第 13 册第 1 课 纵 观教材 从内容与性质来看 这一节课是教材里唯一一节介 绍美术门类和材料间关系的课 本课应当紧紧把握住画作种类 与作画材料之间的关系 向学 生展示出千变万化 丰富多彩 的美术世界 同时 本课还希 望通过对一些现代艺术的介绍 使学生明白随着时代的前进 一 教材分析 本课选自人民美术出版社初中 美术教材第 13 册第 1 课 纵 观教材 从内容与性质来看 这一节课是教材里唯一一节介 绍美术门类和材料间关系的课 本课应当紧紧把握住画作种类 与作画材料之间的关系 向学 生展示出千变万化 丰富多彩 的美术世界 同时 本课还希 望通过对一些现代艺术的介绍 使学生明白随着时代的前进 一 教材分析 本课选自人民美术出版社初中 美术教材第 13 册第 1 课 纵 观教材 从内容与性质来看 这一节课是教材里唯一一节介 绍美术门类和材料间关系的课 本课应当紧紧把握住画作种类 与作画材料之间的关系 向学 生展示出千变万化 丰富多彩 的美术世界 同时 本课还希 望通过对一些现代艺术的介绍 使学生明白随着时代的前进 美术材料也在不断地出现新的 变化 新的材料会带来新的审 美观念 二 学情分析 初中学生生活范围逐渐扩大 已经逐步接触到了社会生活中 的各种艺术形式 但是 不少 学生仍简单地认为美术就等于 绘画 绘画是美术的全部 可 见他们的美术知识有限 还不 能把美术的概念搞清楚 更不 用说把众多的美术门类分清了 那么 本节课正是在轻松的气 氛中 欣赏一些耳熟能详的作 品 在愉悦的氛围中引导学生 去发现 去认识 去评述这些 不同门类的美术作品 一 教学目标 知识与技能 什么决 定了美术门类的不同 过程与方法 培养 学生 此文转于斐斐课件园 FFKJ Net 用探究学习方式学 习 情感态度与价值观 不断更新审美观念 二 教学重点和难点 一 重点 欣赏课本的 图片 并引导学生回忆在小学 时欣赏过的图片 进行美术作 品制作材料的分析 二 难点 学生能够独 立 正确地从美术作品的材料 的角度认识美术作品的门类 三 课前准备 教师讲课 学生练习用的 美术材料也在不断地出现新的 变化 新的材料会带来新的审 美观念 二 学情分析 初中学生生活范围逐渐扩 大 已经逐步接触到了社会生 活中的各种艺术形式 但是 不少学生仍简单地认为美术就 等于绘画 绘画是美术的全部 可见他们的美术知识有限 还 不能把美术的概念搞清楚 更 不用说把众多的美术门类分清 了 那么 本节课正是在轻松 的气氛中 欣赏一些耳熟能详 的作品 在愉悦的氛围中引导 学生去发现 去认识 去评述 这些不同门类的美术作品 一 教学目标 知识与技能 什么决 定了美术门类的不同 过程与方法 培养 学生 此文转于斐斐课件园 FFKJ Net 用探究学习方式学 习 情感态度与价值观 不断更新审美观念 二 教学重点和难点 一 重点 欣赏课本的 图片 并引导学生回忆在小学 时欣赏过的图片 进行美术作 品制作材料的分析 二 难点 学生能够独 立 正确地从美术作品的材料 的角度认识美术作品的门类 三 课前准备 教师讲课 学生练习用的 美术材料也在不断地出现新的 变化 新的材料会带来新的审 美观念 二 学情分析 初中学生生活范围逐渐扩大 已经逐步接触到了社会生活中 的各种艺术形式 但是 不少 学生仍简单地认为美术就等于 绘画 绘画是美术的全部 可 见他们的美术知识有限 还不 能把美术的概念搞清楚 更不 用说把众多的美术门类分清了 那么 本节课正是在轻松的气 氛中 欣赏一些耳熟能详的作 品 在愉悦的氛围中引导学生 去发现 去认识 去评述这些 不同门类的美术作品 一 教学目标 知识与技能 什么决 定了美术门类的不同 过程与方法 培养 学生 此文转于斐斐课件园 FFKJ Net 用探究学习方式学 习 情感态度与价值观 不断更新审美观念 二 教学重点和难点 一 重点 欣赏课本的 图片 并引导学生回忆在小学 时欣赏过的图片 进行美术作 品制作材料的分析 二 难点 学生能够独 立 正确地从美术作品的材料 的角度认识美术作品的门类 三 课前准备 教师讲课 学生练习用的 多媒体课件 四 教学设计 学习内容 学生活 动 教师 活动 对美 术不同种 类的了解 了解材 料与画种 的关系 向学生展 现出美术 世界的广 阔 使他 们能对美 术种类有 一个正确 的判断 同时 使学生 对各个美 术门类 其中包括 现代美术 设计的特 点 功能 材料有 初步的认 识 通过欣 赏 感受 体验美术作 品 对美术 的种类有初 步的了解 对美术材料 与画种的关 系有初步的 认识 以分组 讨论的形式 进行探究 性学习 要 特别强调学 生进行研究 要为学生 创设一种学 习 探究的 氛围 本节 课的探究题 目为 是 什么决定了 美术门类的 不同 请学 生观看录 像及图片 资料 组 织学生分 组讨论 是什么决 定了美术 门类的不 同 引 导学生查 找资料 教师 应抓住材 料与画种 的关系 使学生对 美术种类 有一个正 确的判断 对各个 美术门类 其中包 括现代美 术设计的 特点 功 能 材料 有初步的 认识 教学过程 本文来自优秀教 育资源网斐 斐 课 件 园 设计 一 用探究性学习方式 学习 探究性学习要特别强调学 生进行研究 要为学生创设一 种学习 探究的氛围 要有探 究的课题 这节课的探究题目 就可以确定为 是什么决定 了美术门类的不同 多媒体课件 四 教学设计 学习内容 学生活 动 教师 活动 对美 术不同种 类的了解 了解材 料与画种 的关系 向学生展 现出美术 世界的广 阔 使他 们能对美 术种类有 一个正确 的判断 同时 使学生 对各个美 术门类 其中包括 现代美术 设计的特 点 功能 材料有 初步的认 识 通过欣 赏 感受 体验美术作 品 对美术 的种类有初 步的了解 对美术材料 与画种的关 系有初步的 认识 以分组 讨论的形式 进行探究 性学习 要 特别强调学 生进行研究 要为学生 创设一种学 习 探究的 氛围 本节 课的探究题 目为 是 什么决定了 美术门类的 不同 请学 生观看录 像及图片 资料 组 织学生分 组讨论 是什么决 定了美术 门类的不 同 引 导学生查 找资料 教师 应抓住材 料与画种 的关系 使学生对 美术种类 有一个正 确的判断 对各个 美术门类 其中包 括现代美 术设计的 特点 功 能 材料 有初步的 认识 教学过程 本文来自优秀教 育资源网斐 斐 课 件 园 设计 一 用探究性学习方式 学习 探究性学习要特别强调学 生进行研究 要为学生创设一 种学习 探究的氛围 要有探 究的课题 这节课的探究题目 就可以确定为 是什么决定 了美术门类的不同 多媒体课件 四 教学设计 学习内容 学生活 动 教师 活动 对美 术不同种 类的了解 了解材 料与画种 的关系 向学生展 现出美术 世界的广 阔 使他 们能对美 术种类有 一个正确 的判断 同时 使学生 对各个美 术门类 其中包括 现代美术 设计的特 点 功能 材料有 初步的认 识 通过欣 赏 感受 体验美术作 品 对美术 的种类有初 步的了解 对美术材料 与画种的关 系有初步的 认识 以分组 讨论的形式 进行探究 性学习 要 特别强调学 生进行研究 要为学生 创设一种学 习 探究的 氛围 本节 课的探究题 目为 是 什么决定了 美术门类的 不同 请学 生观看录 像及图片 资料 组 织学生分 组讨论 是什么决 定了美术 门类的不 同 引 导学生查 找资料 教师 应抓住材 料与画种 的关系 使学生对 美术种类 有一个正 确的判断 对各个 美术门类 其中包 括现代美 术设计的 特点 功 能 材料 有初步的 认识 教学过程 本文来自优秀教 育资源网斐 斐 课 件 园 设计 一 用探究性学习方式 学习 探究性学习要特别强调学 生进行研究 要为学生创设一 种学习 探究的氛围 要有探 究的课题 这节课的探究题目 就可以确定为 是什么决定 了美术门类的不同 1 教师放映幻灯或者录 像片 向学生展示美术世界的 丰富多彩 为学生创设一种置 身于美术作品之中的氛围 引 起学生的学习兴趣 引导学生 观察作品的细部 让学生看出 不同画种的效果 甚至能够看 出不同的材质 2 回到课本上的图片 具体地分析每幅作品由于材质 的不同 使得美术作品效果截 然不同 以学生的自行探讨为 主 教师适当地加以补充 如将 父亲 和 秋瑾 对照 同样是画人物 它们有什么不 同 可以从色彩 光线 立体 感等方面相小对照 3 如果有条件 教师给学 生准备一些不同画种的材料实 物 像油画颜色 各种绘画用 纸等给学生传看 4 教师设计一些类似智 力测验式的思考题 看学生是 否能够将艺术作品和材质正确 地 挂钩 一边看作品 一边 正确地找出作品使用的材料 课前 师生均应准备一些画作 印刷品 幻灯片或录像等以补 充课本内容 此文转自斐 斐 课件 园 FFKJ Net 像学生甲指 版画 秋瑾 学生乙找出版 画用的材料 学生甲出示卡片 浮雕 学生乙就要指出 书上图片中的浮雕 学生甲出 示 水彩画 的卡片 学生乙就 要从课本外找出一张水彩画的 作品 5 为了检验学生掌握知 识的程度 还可以从课本之外 找一些图片 让他们做出分析 和答案 6 找出一些图片留给学 生作课外的探索 如设计领域 的广告 就有不同的材质 如 1 教师放映幻灯或者录 像片 向学生展示美术世界的 丰富多彩 为学生创设一种置 身于美术作品之中的氛围 引 起学生的学习兴趣 引导学生 观察作品的细部 让学生看出 不同画种的效果 甚至能够看 出不同的材质 2 回到课本上的图片 具体地分析每幅作品由于材质 的不同 使得美术作品效果截 然不同 以学生的自行探讨为 主 教师适当地加以补充 如将 父亲 和 秋瑾 对照 同样是画人物 它们有什么不 同 可以从色彩 光线 立体 感等方面相小对照 3 如果有条件 教师给 学生准备一些不同画种的材料 实物 像油画颜色 各种绘画 用纸等给学生传看 4 教师设计一些类似智 力测验式的思考题 看学生是 否能够将艺术作品和材质正确 地 挂钩 一边看作品 一边 正确地找出作品使用的材料 课前 师生均应准备一些画作 印刷品 幻灯片或录像等以补 充课本内容 此文转自斐 斐 课件 园 FFKJ Net 像学生甲指 版画 秋瑾 学生乙找出版 画用的材料 学生甲出示卡片 浮雕 学生乙就要指出 书上图片中的浮雕 学生甲出 示 水彩画 的卡片 学生乙就 要从课本外找出一张水彩画的 作品 5 为了检验学生掌握知 识的程度 还可以从课本之外 找一些图片 让他们做出分析 和答案 6 找出一些图片留给学 生作课外的探索 如设计领域 的广告 就有不同的材质 如 1 教师放映幻灯或者录 像片 向学生展示美术世界的 丰富多彩 为学生创设一种置 身于美术作品之中的氛围 引 起学生的学习兴趣 引导学生 观察作品的细部 让学生看出 不同画种的效果 甚至能够看 出不同的材质 2 回到课本上的图片 具体地分析每幅作品由于材质 的不同 使得美术作品效果截 然不同 以学生的自行探讨为 主 教师适当地加以补充 如将 父亲 和 秋瑾 对照 同样是画人物 它们有什么不 同 可以从色彩 光线 立体 感等方面相小对照 3 如果有条件 教师给学 生准备一些不同画种的材料实 物 像油画颜色 各种绘画用 纸等给学生传看 4 教师设计一些类似智 力测验式的思考题 看学生是 否能够将艺术作品和材质正确 地 挂钩 一边看作品 一边 正确地找出作品使用的材料 课前 师生均应准备一些画作 印刷品 幻灯片或录像等以补 充课本内容 此文转自斐 斐 课件 园 FFKJ Net 像学生甲指 版画 秋瑾 学生乙找出版 画用的材料 学生甲出示卡片 浮雕 学生乙就要指出 书上图片中的浮雕 学生甲出 示 水彩画 的卡片 学生乙就 要从课本外找出一张水彩画的 作品 5 为了检验学生掌握知 识的程度 还可以从课本之外 找一些图片 让他们做出分析 和答案 6 找出一些图片留给学 生作课外的探索 如设计领域 的广告 就有不同的材质 如 版画中的铜版画 石版画都可 以让学生了解 但不要在课上 花费太多的时间 通过课外的 探讨活动 使学生进一步地学 习知识 为他们创造探究性学 习的实践机会 五 教学点评 教学反思 本课强调学生通过探 究性的学习方式进行研究学习 要为学生创设一种学习 探究 的氛围 要有探究的课题 教师要利用多媒体教学手段 向学生展示美术世界的丰富多 彩 为学生创设一种置身于美 术作品之中的氛围 引起学生 的学习兴趣 本课还应强调学 生通过对美术作品直接的感受 和体验自主学习 引导学生观 察作品的细部 让学生看出不 同画种的效果 甚至能够看出 不同的材质 使学生能够独立 正确地从美术作品按工具材料 分类的角度认识美术作品的门 类 版画中的铜版画 石版画都可 以让学生了解 但不要在课上 花费太多的时间 通过课外的 探讨活动 使学生进一步地学 习知识 为他们创造探究性学 习的实践机会 五 教学点评 教学反思 本课强调学生通过探 究性的学习方式进行研究学习 要为学生创设一种学习 探究 的氛围 要有探究的课题 教师要利用多媒体教学手段 向学生展示美术世界的丰富多 彩 为学生创设一种置身于美 术作品之中的氛围 引起学生 的学习兴趣 本课还应强调学 生通过对美术作品直接的感受 和体验自主学习 引导学生观 察作品的细部 让学生看出不 同画种的效果 甚至能够看出 不同的材质 使学生能够独立 正确地从美术作品按工具材料 分类的角度认识美术作品的门 类 版画中的铜版画 石版画都可 以让学生了解 但不要在课上 花费太多的时间 通过课外的 探讨活动 使学生进一步地学 习知识 为他们创造探究性学 习的实践机会 五 教学点评 教学反思 本课强调学生通过探 究性的学习方式进行研究学习 要为学生创设一种学习 探究 的氛围 要有探究的课题 教师要利用多媒体教学手段 向学生展示美术世界的丰富多 彩 为学生创设一种置身于美 术作品之中的氛围 引起学生 的学习兴趣 本课还应强调学 生通过对美术作品直接的感受 和体验自主学习 引导学生观 察作品的细部 让学生看出不 同画种的效果 甚至能够看出 不同的材质 使学生能够独立 正确地从美术作品按工具材料 分类的角度认识美术作品的门 类 质的不同 使得美术作品效果截然不同 以学生的自行探讨为主 教师适当地 加以补充 如将教学过程 本文来自优秀教育资源网斐 斐 课 件 园 设计 一 用探究性学习方式学习 探究性学习要特别强调学生进行研究 要为学生创设一种学习 探究的氛 围 要有探究的课题 这节课的探究题目就可以确定为 是什么决定了美术门 类的不同 1 教师放映幻灯或者录像片 向学生展示美术世界的丰富多彩 为学生创 设一种置身于美术作品之中的氛围