平行四边形邵艳红教案

平行四边形平行四边形 河南省三门峡市实验小学河南省三门峡市实验小学 邵艳红邵艳红 执教执教 教学内容 人教版小学数学四年级上册第五单元平行四边形的认识 70 71 页例 1 教学目标 1 经历观察 回忆 思考的过程感受图形与生活的联系 激发学习兴趣 发展学生空 间关系 产生努力学好平面图形的欲望 2 经历动手测 量 比的过程 从中发现平行四边形的特征 3 能用平行四边形特征判断图形是否是平行四边形 及解决相关问题 从中培养学生 评价 反思等能力 4 在操作中 感知平行四边形的高与底的关系 能折出它的高并正确辨认底与高 5 经历与同伴合作完成任务的过程 体验与人合作 交流的重要性 在合作学习中鼓 励 相互补充共同进步 教学重点 教学重点 认识并掌握平行四边形特征及高 教学难点 1 组织学生有序活动 2 指导学生对操作中反映出来的数学现象进行语言表述 教具准备 课件 三角形 平行四边形 长方形木框 教学过程 一 问题情境 观察感知一 问题情境 观察感知 今天老师带来一个框架 长方形框架 你认识吗 看到它你有什么想说吗 老师捏着 这个长方形对角向相方向轻轻拉动 它有什么变化呢 两个相对的角逐渐变小 另两个相 对的角逐渐变大 面积变小等 这时这个图形你认识吗 引出课题 平行四边形 揭示它 具有易变形的特性 二 提供素材 建立表象二 提供素材 建立表象 1 这样的图形生活中你在哪儿见过 生举出平行四边形例子 2 谈话 老师也从生活中搜集了一些关于平行四边形的画面 我们一起来欣赏 一边 欣赏一边找出图片里的平行四边形 可以让学生指一指 三 抽象特征 内化概念三 抽象特征 内化概念 学习新知 出示例题课件 设问 这些图形都是平行四边形 它们有什么共同特征呢 展示平行四边形课件 1 观察发现 全班交流 在交流的过程中 师板书 2 操作验证 刚才同学们说了一些关于平行四边形特征 这些特征对吗 还有别的特征吗 我们来一 起验证 1 拿出自己准备的平行四边形 量一量边的长短 位置关系 角的大小 看看我们刚 刚说的对吗 2 交流归纳 确定正确结论 对边分别平行且相等 两组对角分别相等 4 个内角和是 360 3 平行四边形有这么多特点 谁能总结一下什么叫平行四边形呢 4 1 及时巩固 知道了平行四边形特征 你能判断哪些图形是平行四边形吗 四 认识平行四边形的高四 认识平行四边形的高 1 动手操作 感知底与高的对应性 1 回顾怎样折三角形的高 它的高与底有什么关系 2 指定平行四边形的底 让学生尝试折底边上的高 2 师课件展示平行四边形的高 谈话 老师也折了平行四边形的高并将折痕用虚线表示出来 请同学们观察 这个高有什么特征 看看高与上下两条边有什么关系 交流 高与上下两条边互相垂直 得出平行四边形的高就是一组对边间的垂线段 延伸 平行线间有无数条垂线段 因此平行四边形有无数条高 3 验证自己所折的高并及时纠正 4 展示并评价 1 对于不同折法只要符合高的特征都要及时给于肯定 2 对于折的只是对边间的一条线段应及时指导 五 设计练习 应用提高 展示课件 五 设计练习 应用提高 展示课件 2 我会填 1 两组对边 的四边形是平行四边形 2 平行四边形的高是和 垂直的线段 3 我会辨 1 辨别底与高画的是否正确 理解高与底边的对应关系 2 通过判断平行四边形 长方形 正方形 四边形的联系 弄清它们间的关系 4 我会画 课件出示书后练习十一 2 3 六 课堂回顾 整理知识与方法 六 课堂回顾 整理知识与方法 1 本节课你学会哪些知识 2 你掌握了那些学习方法 3 你的表现怎么样 伙伴们的表现呢 教学反思教学反思 本节课教学努力给学生提供自主探索与合作交流的机会 让学生先观察发现 再在操作中验证 进一步确定结论加深对平行四边形的认识及特征的理解 对平行四边形概 念的描述通常情况下学生会将所有的特点串起来 在这里重要把握突出两组对边分别平行这 一核心特征 在认识平行四边形的高时 先让学生借助先前经验 三角形高的折法来折平行 四边形的高 做好知识的迁移 当学生折好后 教师不急于评价 出示自己的折法 指导学 生认识平行四边形的高就是一组对边间的垂线段 这时再让学生检测自己折的高是否正确 学生就不难判断了 在教学中安排 拉 看 画 量 说 等操作活动 让学生在活动中建 构知识加深对知识的的理解并掌握 努力渗透观察 猜测 验证 交流 归纳的数学思想 改进学生的学习方式 让学生成为学习的主人 是课堂教学改革的方向 新一轮课改 实验提出 数学教学的重点要放在教育上 要把学生的主观能动性放在首位 立足 教 是 为 学 服务的 让学生在数学学习活动中观察发现 大胆猜测 操作验证经历数学知识的 探究学习过程 从中获得成功的体验 从而促进学生的全面发展 附 板书设计 平平 行行 四四 边边 形