给孩子一颗好奇的心

给孩子一颗好奇的心给孩子一颗好奇的心 朱君 这是实习期间我执教的一堂美术课上发生的一幕 刚讲完课的我觉得有点 累 正想回办公室休息一下时 靠窗的学生张琦大声喊 老师 老师 快看 窗台上有一只大螳螂 靠在窗边的小朋友听到她的喊声都站了起来 眼里闪着 好奇的光 我心想 螳螂有什么好看的 只是轻描淡写地 噢 了一声 可是 当我不经意间看到孩子们脸上明显失望的神情 我的心禁不住颤了一下 我赶 紧打开门走到外面 把那只大螳螂轻轻捉住并拿了进来 这下全班的孩子都兴 奋起来了 我把螳螂尽量举高问同学们 螳螂是益虫还是害虫 益虫 对 是益虫 接着我为孩子们讲了螳螂是一种食肉的益虫 它能捕食很多种 害虫 它有高超的补虫本领 而且它刚从卵里出来就能捕食蚜虫等害虫 所以 它被称为 虫国猛虎 和 大刀将军 然后我又说 现在我们在上美术课 那我们来观察观察螳螂的体形特征 好不好 孩子们马上七嘴八舌的讨论起 来 讨论完后 我又要求同学们各自以螳螂为模特画了 螳螂肖像画 这样既 满足了孩子们的好奇心 又让孩子学到了知识 什么是好奇心 好奇心是兴趣的先发部队 也就是说有了好奇心的驱使 孩子会去探究 找出答案 在探究的过程中 因为发现的热情 可能因此引发 了兴趣 这当中知识就会逐渐累积 增加 所以善用好奇心的求知动力 可以 开启孩子智慧之门 因为好奇心是兴趣的先发部队 也就是说有了好奇心的驱使 孩子会去探 究 找出答案 在探究的过程中 因为发现的热情 可能因此引起了兴趣 所 以当孩子对生活当中的人或事提出问题的时候 正是他即将产生兴趣了 也就 是孩子的好奇心在敲门 并且已经在门外等着进门了 如果此时教师给以否定 喝斥的态度 要孩子闭嘴 就是阻挡好奇心进门 所以教师该好好反省 检讨 是不是一而再 再而三的阻止孩子的好奇心进门了呢 既然好奇心对于孩子的创造力与智慧这么重要 教师要如何启发与善用孩 子的好奇心呢 方法一 方法一 尊重学生的好奇心尊重学生的好奇心 有个家长的做法很好 每逢孩子问了无法给孩子说清的问题 她就告诉孩 子 我把这个问题记下来了 到了你 15 岁的时候 我就会回答你的问题 对这 个问题 也许以后用不着父母回答 他自己慢慢也明白了 但是这种做法 让 孩子感到他的提问是受到了尊重和鼓励 有时学生也会问到老师也说不准的问 题 不要责备他 教师同样可以用这种方法 既回答了学生的问题又尊重了学 生的好奇心 也就是允许学生发问 许多教师认为司空见惯的事情 可在学生 的眼中却是神奇的 不可思议的 要对学生的好奇心给予尊重 不斥责与否定 这样学生的好奇心才会源源不断 方法二 方法二 不要敷衍学生不要敷衍学生 学生探究的动力往往受到教师态度的影响 所以教师应该认真给学生的发 问以满意的回答 如果不知道答案 就陪着学生一起找答案 另外 专家指出 教师最好要学会说这样一句话 我真喜欢你爱提问题 而且有时对学生的 提问 可以故意地不马上提供答案 而是进一步提出一个疑问和想法 激起学 生更强的好奇心 方法三 方法三 善用学生的好奇心善用学生的好奇心 比如当孩子在家发现电插孔能通电 于是趁大人不注意时 会拿着铁家伙 乱插 那将是个灾难性的好奇 反之 孩子问为什么会通电 电是哪来的 为 什么能产生电 那么这个好奇心就能激发他求知欲 我们大人可以趁机暗示他 现在好好读书 将来有可以从事这类工作 天地万事万物都是一体两面的 水能载舟亦能覆舟 好奇心可以成为 创造力的来源 学习的动力 它亦能成为伤害人的利器 像偷窥 就是好奇心 为恶的那一面 以学生来说 他可能会因为好奇同学便当里的鸡腿而偷吃 这 些都是好奇心用错了地方 这时教师应给予正确引导而不是苛责 耐心地告诉 学生拥有好奇心很棒 但是利用好奇心欺负人是不对的 所以只有正确使用好 奇心 才能打开真智慧之门 总之 要善待学生的