微课程在小学数学教学中的应用

微课程在小学数学教学中的应用微课程在小学数学教学中的应用 贵州省仁怀市实验小学 汤云芹 摘要摘要 微课程 作为一个新时期提出的概念 是一种崭新的 学习方式 因其制作软件的不同而有 PPT 视频 录屏 Camtasia studio 7 等多种形式 微课程作为数学教学的辅助手段之一 不 但可激发学生学习兴趣 还可提高数学课堂的教学效率 我将自己 制作和使用的微课程实例 将微课程分为 前置性学习微课程 导 入型微课程和拓展型微课程 关键词关键词 微课程 前置性学习 导入型 拓展型 微课程 作为一个新时期提出的概念 是一种崭新的学习方 式 因其制作软件的不同而有 PPT 视频 录屏 Camtasia studio 7 等多种形式 本文所要探讨的 微课程 主要指基于录屏 Camtasia studio 7 技术的 将文字 图片和音乐有机融为一体的 微课程 类型 微课程目前大部分用于教师学习 只有小部分用 于学科教学 作为一名一线教师 我希望能将这种新颖 灵活的形 式引入自己的课堂 让学生有所收获 在并不宽广的领域里挖掘属 于自己的深度 我于 2014 年 10 月起参加了 国培计划 2014 示范性 教师工作坊高端研修小学数学项目 此次是作为网上培训 为期一 年 非常有幸的是我既作为学员 同时又被任命为贵州工作坊第三 组组长 因此 我既要学习 同时又要为本组的 25 名学员进行辅导 和批改作业 在学习中 微课程的学习 制作 对我触动很大 虽 然才学习短短半年多时间 但在网上能面对面与专家老师一起讨论 与全国各地的教授 专家和名师一起探讨 有不懂的地方 有专家 在 QQ 上 微信中对我进行手把手的教学 特别是聆听专家耐心的讲 解了微课录屏软件的安装 制作 我在寒假里尝试着做了几个 本学期开校 在不断的探索与实践中 我尝试将微课程应用到 我所任教的数学学科教学中 作为数学教学的辅助手段之一 微课 程在激发学生学习兴趣的同时 提高了数学课堂的教学效率 根据 我班是 生本教育 实验班 我将自己制作和使用的微课程实例 分为 前置性学习微课程 导入型微课程和拓展型微课程 一 前置性学习微课程一 前置性学习微课程 前置性学习微课程 是让学生通过课前观看微课程 进行前置 性学习 尝试自学 结合我校新课程改革提出的 星光课堂 运用 三导三学 课前要给学生出示并让学生明白学习目标 我将学习 目标也一并在微课程中给了学生 创新型的前置性学习 一是激发 了学生学习新知的欲望 二是辅助学生完成自学 如将抽象概念用 图解或图片的方式进行形象展示 以便学生理解 三是提出问题 引导学生进一步思考或研究 人教版数学六年级下册教材中 圆柱的认识 一节内容 在探 究完圆柱的特征之后 教材安排了一个活动 拿一张长方形硬纸 将某一边贴在木棒上 快速转动小棒 看转出来的是什么形状 我 将这一内容用微课的形式 以动画呈现给学生 让学生在家首先模 仿做一个这样的实验 使学生从旋转的角度认识圆柱 感受平面图 形与立体图形的转换 通过活动 既加强了学生的动手操作能力 又为我节省了很多的时间 还加深了学生对长方形的长 宽与圆柱 的底面半径 高之间的关系的理解 为解决更复杂的问题打下了基 础 这一节内容学习之后 我通过校讯通平台和班级群与家长进行 了交流 收到了很多家长的回信 家长和孩子都表示出对这种学习 形式的喜欢和认可 有的家长感慨孩子这样学习会更加快乐 印象 更加深刻 而且还可以反复观看 孩子们对这种学习形式也充满了 信心 有了微课程的铺垫 在课堂教学过程中 让我节省了很多不必 要的时间 同时也保留了数学的实践性 也实现了以生为本的高效 前置性学习微课程是数学学科教学微课程的重要形式之一 适用于 一些知识容量比较大的教材内容 也适用于一些动手能力较强的且 较花时间的内容 也可以满足学生随时随地在课外学习的需要 二 导入型微课程二 导入型微课程 如果说前置性学习微课程主要用于课外 那么 导入型微课程 则主要用于课上 即数学课堂导入环节 这类微课程的主要目标 一是集中学生注意力 活跃思维 二是巧妙引入新知 激发学生学 习兴趣 这类微课程的特点是时间短 思路巧 因为是导入环节 所以不能占用太多时间 而又因为时间短 想要一下抓住人心 就 要有奇思妙想 不走寻常路 在本学期教学的 购物中的折扣问题 导入环节我反复思考 怎样才能让学生在短时间内精力集中 并且又愿意自己去思考 去 计算呢 我想到了自己去两家商场录一段打折的活动录像 制作成 了短小的微课 给学生思考的问题是 某品牌的裙子搞促销活动 在 A 商场打五折销售 在 B 商场按 满 100 元减 50 元 的方式销售 老师想买一条标价 230 元的这种品牌的裙子 根据这些信息 你能 提出什么问题 学生在看到这样的信息时 自己是熟悉的 很快就 提出了 在 A B 两个商场买 各应付多少钱 哪个商场更省钱 学 生通过自己分析问题 理解题意 不由自主的就进入了学习的氛围 中 在小组汇报时 说得是头头是道 导入型微课程短小精悍 为一堂数学课奠定了一个良好的开局 学生充满兴趣地开始学习 可以更好地达成学习目标 导入型微课 程制作技术相对简单 一般不用多时间 适应性强 适合各种内容 的数学课程 但同时对趣味性 灵活性要不比较高 也就是说在设 计上要更巧妙 思路更清晰 语言更简洁 三 拓展型微课程三 拓展型微课程 在数学教学中 还有一类微课程应用比较广泛 也就是所谓的 拓展练习 即拓展型微课程 拓展型微课程即对数学教材中的一些 内容进行拓展延伸 这类微课程一方面有助于学生理解教材内容 另一方面可以培养学生课外拓展 自主探究的能力 在教学完 长方体和正方体的表面积 后 我给学生创设了一 道开放题 计算装修自己家的房子要用多少钱 看谁家的装修既 漂亮又省钱 不要以为这样的题目很简单 其实不然 大家想想 要用到多少知识 长度的测量 长方体和正方体的表面积的计算 商品价格的调查 装修材料的选择 这样的设计 针对班上几个 尖子生来说 勉强可以完成 但是大多数同学是有困难的 对于这 一种情况 如果我们的老师能用几分钟的微课程向学生模拟完成这 道题目 让学生仿照完成 应该会收到很大的效果 在推行课程改革的今天 微课程为一线教师提供了一种新的辅 助手段 其重点不在于技术多么高超 或者作品多么精美 而在于 其承载的内容和思