整百整千数的加减法教案.doc

整百、整千数加减法说课稿说课教师：童坊中心校方金玉一、说教材分析1教材内容：整百、整千数加减法是人教版课程标准实验教科书二年级下册第81页例9和例10的内容，以及相关的练习。属于“数与代数”领域中的“数的运算”。2、本内容的地位和作用本部分所学的口算内容是在学生一年级下册已学过了整十数加减整十数的基础上进行的。学习这部分内容，要让学生在理解算理的基础上，掌握口算方法，从而逐步提高口算速度，进一步提高口算能力。二、说教法和学法。教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，自学能力不足，根据这一特点，为了使教学工作顺利进行，我在教学中主要采用旧知识迁移的方法，留足时间和空间让他们主动探索，并辅助充分的提问回答和鼓励性评价，为学生轻松快乐的学习创造良好的氛围。学法：为了更好的突出学生的主体地位，在学习过程中，积极动口、动耳、动脑。在自主学习、合作交流的过程中让学生利用旧知识类比和推理的方法感悟新知，让数学走进生活。三、说教学目标知识技能：让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握必要的整百、整千数加减的口算方法。教学思考：会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题的过程中，能够辨别结论的共同点和不同点。问题解决：能在教师指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。知道同一问题，同一道算式可以有不同的解决方法，不同的计算方法。体验与他人合作交流、解决问题的过程。情感态度：对身边与数学有关的事物有好奇心，能够参与数学活动。能体验克服数学活动中的困难。在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。四、说教学重点、难点教学重点：掌握整百、整千数口算方法。教学难点：能用多种方法进行运算，能快速进行运算。五、说教具准备：多媒体课件 本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。通过口算比赛激发同学们学习的热情。通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3. 体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。4. 在交流与评价中培养学生的自信心。四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。五、教学准备、媒体运用： 多媒体课件、学生练习纸六、教学过程：（一）、复习铺垫1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8=2、口答：（1）、85是由（ ）个十和（ ）个一组成。（2）、500里面有（ ）个百。（3）、13个十是（ ）（4）、100个十是（ ）。（5）、25个百是（ ）5个千是（ ) 师：刚才同学们表现得不错，今天来学习口算整百、整千数的加减法。（出示课题：整百、整千数的加减法）（二）、自主尝试，探究算法。1、创设情境，教学例9 五一假期里，很多商场的家电都搞特价优惠了，爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。（板书：电视机1000元，电冰箱2000元） 师：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？（3）、电冰箱比电视机贵多少元？ 师：同学们提出了这么有价值的问题，你们能解决吗？学生尝试解决第一个问题：10002000 师：怎样计算10002000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）生1：1个千加2个千是3个千,3个千是3000. 生2：从12=3想出1000+2000=3000. 2、方法优化（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?）3、另外两个问题你能解决吗？（1）、选择一题列式计算。（2）、同桌交流算法，说说你是怎样想的。即时练习：800+400= 3000+6000= 9000-5000=4、教学例10.（1）、组织活动编题口算活动出示50、80、130这一组数，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。（2）、出示：8050 = 13050=学生交流算法。（几种可能性）：8050 =130生1：8个十加5个十13个十是130. 生3：先算8+5=13,再在13后面补一个0,就是130.130-50=80 生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80. 生2:由13-5=8，再在8后面补一个0，就是80. （3）师:你们真了不起,想出了这么多方法来解决这些问题, 打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！ 900600 1500600同桌互相说说计算方法。即时练习:70+50= 1200-500= 1500+1000=5、质疑，小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把他们看成几个百、几个千来加或减。（三）、巩固练习一、先填思考过程再填得数。1）200+500=( ),想：（ ）个百加 （ ）个百，得（ ）个百。（2）7000-4000=（ ），想：（ ） 个千减去（ ）个千，得（ ）个千。（3）840-40=（ ），想：（ ）个十 减（ ）个十，得（ ）个十。（4）150-70=（ ），想：（ ）个十减 （ )个十，得（ ）个十2、 算一算并说一说你是怎样算出来的：80510 12005003000400 87070700300 140601500800 1000200三、解决问题1.某粮店原来有4500千克大米，卖出500千克，又 运来3000千克，现在有大米多少千克？（四）、总结。这节课你有什么收获？七、作业设计：100练习八、板书