单元计划 (2)

Intel Teach Program Essentials Course Copyright 2000 2008 Intel Corporation All Rights Reserved Page 1 of 6 单元计划单元计划 单元作者 姓名 栗时枝任教学科和年段九年级化学 学校名称吕河初级中学 学校地址陕西省旬阳县吕河镇 所在省市陕西省安康市 单元概览 单元标题 自然界的水 单元概述 本单元的主题是水 围绕这一主题教材介绍了三部分知识 一是水在自然界额作用 水资源状况及其保护等社会热点问题 属于联系实际的内容 二是水的组成及单质 化合物 化学式 化合价等化学基本概念 属于化学学科知识 三是过滤 蒸馏等化 学实验基本操作 也属于化学学科基本知识 涉及的学科领域 信息技术 科学 品德 化学 年级 九年级第四单元 所需课时数 2 周 每周课内 3 课时 课外 1 课时 每课时 40 分钟 单元教学基础 针对本单元的课程标准 一 知识与技能 1 认识身边一些常见物质的组成 性质及其在社会生产和生活中的应用 能用 简单的化学语言予以描述 2 形成一些最基本的化学概念 初步认识物质的微观构成 了解化学变化的基 本特征 初步认识物质的性质与用途之间的关系 3 了解化学与社会和技术的相互联系 并能以此分析有关的简单问题 4 初步形成基本的化学实验技能 能设计和完成一些简单的化学实验 二 过程与方法 1 认识科学探究的意义和基本过程 能提出问题 进行初步的探究活动 2 初步学会运用观察 实验等方法获取信息 能用文字 图表和化学语言表述 有关的信息 初步学会运用比较 分类 归纳 概括等方法对获取的信息进行加工 3 能用变化与联系的观点分析化学现象 解决一些简单的化学问题 4 能主动与他人进行交流和讨论 清楚地表达自己的观点 逐步形成良好的学 Intel Teach Program Essentials Course Copyright 2000 2008 Intel Corporation All Rights Reserved Page 2 of 6 习习惯和学习方法 三 情感态度与价值观 1 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲 发展学习化学的 兴趣 2 初步建立科学的物质观 增进对 世界是物质的 物质是变化的 等辩证唯物主 义观点的认识 逐步树立崇尚科学 反对迷信的观念 3 感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用 关注与化学有 关的社会问题 初步形成主动参与社会决策的意识 4 逐步树立珍惜资源 爱护环境 合理使用化学物质的观念 5 发展善于合作 勤于思考 严谨求实 勇于创新和实践的科学精神 6 增强热爱祖国的情感 树立为民族振兴 为社会的进步学习化学的志向 学生学习目标 学习目标 通过探究学习 1 使学生了解到水的组成 单质和化合物 能够区分纯净物和混合物 单质和化合 物 2 使学生了解水的基本性质 以及水的净化 循环的知识 3 使学生了解分子原子的定义 分子的基本性质 4 使学生认识到水是宝贵的自然资源 形成保护水资源和节约用水的意识 课程框架问题 基本问题 水对我们来说为什么很重要 如果没有水世界将会怎样 单元问题 1 我们是如何利用水的 我们应该怎样保护水资源和节约用水 2 水资源综合利用和保护水资源有什么重要意义 内容问题 1 水是由什么组成的 2 怎样区分纯净物和混合物 单质和化合物 3 什么是分解反应 化合反应 4 构成物质的微粒有哪些 5 分子和原子的区别和联系是什么 6 人工净化水的常用方法有哪些 7 世界水资源的分布状况是怎样的 评价计划 评价时间线 教师构想学生讨论学生活动教师跟踪小组展示总结评价 单元学习开始前单元学习过程中单元学习结束后 学生完成导学案提出问题 头脑风暴 日志 自主学习检查表 学习成果展示量规 班级讨论会 Intel Teach Program Essentials Course Copyright 2000 2008 Intel Corporation All Rights Reserved Page 3 of 6 问题解决评价量规学习反思 学生预习 讨论提问 填写导学案 教师发放导 学案和评价 量规 学生搜集整 合资料 教师深入小 组 监督各 组进展 学生展示学习 成果 小组互 评 教师总结 评 价 评价概要 评估需求 用 K W L 表来评估学生需求 学生可开发一个班级的已知 想知 学知图表 然后在 他们的日志中创建个性化的已知 想知 学知图表单元中学生可返回到这些图表中 增加附问题和新的知识 教师可通过检查这些图表来了解和监控进度 设定目标 在项目开始前 通过多媒体演示 让学生了解目标期望 通过 弟子规生活力行表 弟子规评量表 来督促学生践行弟子规 监督进程 日志 学生自日志中回答单元问题与弟子规相关知识 教师检查学生日志 如果需要 提供必要指导 项目量规 用 弟子规生活力行表 弟子规评量表 等指导学生顺利完成项目 讨论交流会 适时通过讨论会交流学习和落实弟子规的体会 心得 学而时习 之不 亦乐乎 同伴反馈 当学生相互回顾学习时 使用同伴反馈来获得帮助 他们和同伴进行辩解 学生学会分享他人的收获 见贤思齐 图表 在每次汇报后 教师要记录学生的对基本问题的回答 这能帮助学生审视自己 的学习能力 建立连接 并准备作最后的反思 反思 学生反思他们的收获 这有助于他们的现在和未来 教师回顾最后的反思 来评价学生学到的知识情况 提供反馈 反思 学生对自己擅长的方面和需要提高的方面进行反思 并对贯穿单元的课程框架 问题进行反思 教师通过回顾这些反思来分析学生的认识并测量学生的元认知技能 评价思维和过程 提问 教师用提问策略监控学生的进步 查明理解程度 引导学生进行高级思维 教 Intel Teach Program Essentials Course Copyright 2000 2008 Intel Corporation All Rights Reserved Page 4 of 6 师也要回到框架问题上 在整个项目进行过程中 帮助学生对它的理解 自我评价 学生通过自评来反馈他们的学习 教师通过这些学生自评来改进教学和加 强元认知策略 单元教学细节 前需技能 信息技术 照像技术 文字组织能力 与他人沟通交流的协作精神和资源共享的现代 意识 教学过程 教学过程共四个阶段 计划两周完成 学生课前预习 教师布置项目 两课时 学生课外探究 教师深入监督 一周多 学生展示互评 教师点评总结 两课时 第一阶段 课前准备 1 预习新知 发放导学案自测 2 教师通过 导学案 查看学生已掌握的基本知识和达到的程度 3 创设情境 出示活动项目 活动项目实施计划介绍 4 划分小组 分配任务 出示学生小组分工计划表 明确小组人员名单以及各自任 务 5 出示学生演示文稿评价量规以及学生范例演示文稿 第二阶段 课外探究 1 查阅 搜集资料 1 2 3 9186 shtml 2 写笔记记录活动过程和活动中的收获 小组活动评价量表 3 小组长整理资料 制作演示文稿或文档 组员提供协助 填写进程记录 4 教师全程监督 观察情况 有问题及时辅导 教师观察记录 第三阶段 展示总结 1 小组展示活动成果并交流收获 以小组为单位用演示文稿展示自己的收获并由小组长讲解说明 2 小组间互评 教师点评 参考学生演示文稿评价量规 3 学生自评 学生单元自评表 4 教师总结 为差异性教学所作的调整 1 课程设计上 学生存在着知识和技术掌握能力的区别 所以 对部分领悟能力较差的学生在进行教学设计的时候 不论是知识 Intel Teach Program Essentials Course Copyright 2000 2008 Intel Corporation All Rights Reserved Page 5 of 6 有特殊需求的 学生 点还是技能 可以考虑周全的 可以适当详细一些 但必须把握 住这个度 如果因为太基础而不想重复 可以考虑换一种方法演 绎 扩展能力强的学生的思维 2 课后阅读和实训项目安排上 关于阅读材料 与课程设计的 观点几乎相同 尽量以完善的资料展视给学生 学生可以根据自 身的掌握能力自行调整阅读的内容 实训项目实排上注意难易的 项目都应该有 技能的训练讲究承前启后 非本地语言学 生 1 教师以标准普通话为教学语言 2 在教师的语言能力范围内 对于核心的知识或难懂的个别语 句 教师可以学生能接受的语言做适当的解释 3 教学过程中语言结合文字或学生能理解的方式演绎 4 使用同种语言的学生相互分析讲解 有特殊才能 天 才学生 单元教学的设计过程中 融入较新的知识 技能和新的前沿的观 点 但在教学上不作过分的讲解分析及探讨 课后 通过 blog 或共享讨论区等方式提供一些相关的学习材料 在项目实训方面 也设计一些难度相对较高 较为复杂的案例提供给学生 在课后 通过交互平台进行适当的学习支持 以满足好学者的需求 单元教学所需材料和资源 所需硬件 勾选所有需要的设备 照相机 计算机 数码相机 DVD 播放器 网络连接 激光盘片 打印机 投影设备 扫描仪 电视 录像机 摄像机 视频会议设备 其他 电子白板 所需软件 勾选所有需要的软件 数据库 电子表格 桌面出版 电子邮件软件 百科全书光盘 图像处理 网页浏览器 多媒体