小学作文教学随笔 建造学生自己的精神家园

第 1 页 共 3 页 小学作文教学随笔小学作文教学随笔 建造学生自己的精神家建造学生自己的精神家 园园 学生没什么可写 无非有两种情况 一是有丰富 的语言积累 但没什么经历体验 写什么呢 二是有 多彩的经历 真切的感受 但没有恰当的语言来描述 怎么写呢 因此 我在实际作文教学中 用帮助学生积累真 切的生活体验和储备丰富的语言相结合的方法来解决 学生没什么可写的问题 生活在五彩缤纷的世界里 学生每天都有真切丰 富的情感体验 我引导学生去留心 去捕捉 去体会 在学校生活 家庭生活和社会实践中的酸甜苦辣 走 出家门 置身于火热的现实生活中 融入社会的大海 之中 积极参加学校活动 社区实践 珍惜每一次旅 游 参观的机会 不断地开拓生活的范围 开阔学生 的眼界 用自己独特的视角去观察 捕捉一切有意义 的生活镜头 像摄影家一样把每天的经历 故事都记 录到日记之中 这既是学生成长的足迹 也是学生写 作的原始素材 当然更受学生欢迎的是我和他们一起 体验 课间 我和学生一起玩跳绳 踢键子 打羽毛 球 周末 我和学生一起去打篮球 踢足球 每年春 第 2 页 共 3 页 天 我带着学生到北环放风筝 到黄河大堤上植树 到郊外踏青 挖野菜 夏天 我带着学生去钓鱼 游 泳 秋天 我带着学生去鸵鸟园游玩 写生 照相 冬天 我带着学生到紫荆山公园堆雪人 打雪仗 冬 至还和学生一起在学校包饺子 有了这些丰富而有趣 的经历 学生自然有不吐不快的写作欲望了 丰富的语言积累靠的是多读书 叶老说 阅读 是写作的基础 但很多学生书也读得不少 怎么语 言还是那么苍白呢 那是因为读书不能蜻蜓点水的读 而要仔细地去品读 思考 否则 书仍是作家的书 读了也如过眼烟云 没走进学生的脑海中 就像学生 看见了牛奶 面包 并不等于已从中汲取了营养 因 此 多读书只是第一步 我要求学生还要更进一层 多摘抄 像名著中的优美语句 经典段落 中外名 人名言 俗语 歇后语 格言警句 成语典故 神话 传说 童话寓言故事 诗词经文 幽默笑话 精彩的 广告词 优美的歌词 甚至是在街头听到的通俗有趣 的民间语言 只要生动精彩 都要及时记到摘抄笔记 里 每周要总结评比 这还不够 还要学生多诵记 要经常熟读成诵 最终记到脑海中 这样 才能变成 学生的语言 读书积累才真正有效 等到写作时就会 像元帅一样轻松自如地从头脑中 调兵遣将 了 第 3 页 共 3 页 天才在于积累 聪明在于勤奋 日记已成了学生 的写作素材仓库 读书笔记成了语言材料仓库 经常 引导学生往仓库里进货 使用时就不会犯难 扎扎实 实地通过至少两年这样的积累 学生的语言越来越多 学生想倾诉的内容越来越多 博采百花酿纯蜜 厚积 之后自然会薄发 用这样的方法要求学生坚持积累后 学生写作时激情就会像蓄势已久的火山一样突然爆发 表达就会思如泉涌 笔端生风 我激励学生把记日记和读书笔记看作是写书 我 要求学生在每本日记 读书笔记前面都要留有目录 每篇内容都要有题目 每页写完后要编上页码 再配 以插图 这样写下来就是自己