综合实践活动方案

1 热爱祖国热爱祖国 从此刻开始从此刻开始 综合实践活动设计方案综合实践活动设计方案 巩义市第五小学巩义市第五小学 刘轶琳刘轶琳 一 一 活动背景活动背景 语文课程标准 指出 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深 刻的 学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的 因此 应该重视语文课程对学生思想 情感所起的熏陶感染作用 注意课程内容的价值取向 弘扬以爱国主义为核心的民族精神 我们的教材在选材时充分注意到了这一点 选编了很多展现我们祖国壮美山河 风土人情 以及国家成就的文章 如 二年级上册教材中的 黄山奇石 北京 欢庆 我 们成功了 等等 旨在通过这些文本的学习 加深孩子们对祖国的热爱 然而 热爱祖国 真的只需要说出这四个字就可以了吗 我不禁想起了一次外出学习时看到的一幕 在一节以 爱国 为主题的队会上 郑州汝河路小学的孩子们拍下了这样一段采访视频 在采访时 他们针对不同学段的孩子设置了不同的问题 问低年级的孩子 你知道国家的全称吗 知 道国旗的全称 五颗星星的含义吗 问中年级的孩子 建国后 国家的荣誉有哪些 爱国 月要怎样爱国 问高年级的孩子 十月是什么教育月 要怎样做才算爱国 视频中的孩子 要么支支吾吾 要么答非所问 是啊 我们的孩子们对祖国真的了解吗 他们真的知道怎样 才算是热爱祖国吗 在学习 识字三 时 这样的问题集中体现了出来 质疑环节时 孩子们纷纷发言 有 的孩子说 老师 什么是华夏 有的孩子说 我想知道我们的祖国有多大 有的孩子 说 我想知道我们的国旗为什么有五颗星星 有的孩子说 我想知道还有哪些地方像课文 中的黄山一样美 热爱祖国 真的要从增强对祖国的认同感 从了解自己的祖国开始 也因此 才有了这一次的综合实践活动 热爱祖国 从此刻开始 二 二 活动目标活动目标 1 知识与技能 知道国旗的图案及含义 会准确唱出国歌 知道国徽的样子及用途 知道升国旗奏国歌 时的礼仪 初步了解我国的历史名人及故事 能诵读一两首描写祖国山河的诗篇 初步了解 新中国人们的生活在不断变化 2 过程与方法 能积极参与探究活动 初步感知在活动中学会自主学习知识的方法 如 查阅法 问询 2 法等 初步培养质疑 探究的思维方式 3 情感态度与价值观 在查阅 了解的过程中 逐步建立起对祖国文化的认同感 对祖国的美丽山河产生向往 之情 有初步的民族自豪感 三 三 活动准备活动准备 学生准备 讨论确定综合实践活动研究内容 教师准备 学生活动用任务清单 小组整理汇报用表 学生个人评价表各一 评价用卡片 四 四 活动重点 难点活动重点 难点 活动重点 培养学生自主探究的能力 初步掌握自主探究的方法 了解与祖国有关的知识 常识 培养国家认同感 播下热爱祖国的种子 活动难点 学生知识能力有限 记录 整理信息会比较慢 五 参与人员及活动时间五 参与人员及活动时间 参与人员 所任教二年级四班全体同学 时间安排 两周 六 六 活动过程活动过程 一 一 第一阶段 第第一阶段 第 1 周 准备与探究阶段 周 准备与探究阶段 活动目的 活动目的 1 明确本次活动的内容 方法 2 进行围绕主题展开的实践活动 在此过程中培养搜集信息的能力 了解与主题有关的知识 学生活动过程 学生活动过程 1 确定研究内容 本着以学生为主的理念 尊重学生年龄及认知特点 在班级通过广泛的讨论 确定他们 想探究的话题 保证学生参与的积极性 2 掌握自主探究的方法 学生年龄较小 教师可以在探究方法方面进行引导 使学生明确 在本次综合实践活动 过程中可以采取的方法 如 查阅资料 网络搜集 询问他人等 3 进行个人的综合实践活动 完成 综合实践活动任务清单 学生可以根据自己的喜好 能力选择全部任务或个别 任务 采用适合自己的方法 进行为期一周的个人综合实践活动 3 教师指导重点 教师指导重点 对此次综合实践活动内容的筛选 对个人探究过程中方法的指导 二 第二阶段 第二周 交流 汇报 总结阶段 二 第二阶段 第二周 交流 汇报 总结阶段 活动目的 活动目的 1 组织学生课内活动 交流课外活动的成果 2 在交流的过程中 学会倾听 学会互相学习 3 在探讨的过程中 培养勇于表达的习惯 发展完整表达的能力 4 感受祖国文明的丰富多彩 增强对国家的了解和认同感 学生活动过程 学生活动过程 1 分组展示 整理收集的资料 2 根据小组成员展示内容进行汇总 完成 小组成果展示表 3 举行一次 热爱祖国 从现在开始 主题班会 进行集中展示 教师指导重点 教师指导重点 指导学生对清单中的任务进行逐项的交流汇报 指导小组对相同或相似的材料如何进行 取舍 完成小组展示表 允许学生不会写的字用拼音代替 或者以图画代替 组织开展主 题班队会 交流课外活动的成果 六 预期成果形式 六 预期成果形式 学生个人调查清单 小组成果汇报表 相关文字材料 图画 照片 卡片等 七 活动评价方式 活动评价方式 1 关于个人评价 评价标准 设计学生个人评价表 评价标准围绕 参与活动的态度 搜集整理资料的能力 对相关语文 知识的运用 与他人交流合作的态度 等几个方面进行设计 评价主体 体现多元化原则 由学生个人自评 家长评价 小组成员互