我国农村初中化学实验教学改革的探讨

我国农村初中化学实验教学改革的探讨我国农村初中化学实验教学改革的探讨 摘摘 要 要 实施课堂探究式教学 改变了传统的 将化学当成外语教 的教授方法 也改变了学生死 记硬背的学习方式 实施课堂探究式教学 能帮助学生把自己的生活经验与所学的化学知识紧密地联系在 一起 引导学生领略化学在促进人类文明和社会发展中所发挥的重要作用 本文将主要探讨初中化学实验 教学改革的现状及对策 关键词 关键词 探究式教学 农村初中化学 改革 生活与教学是流水而不是镜子 它们是在不断变化的 探究式课堂教学必须有丰富的 多样化的教学活动来支撑 而多样化的教学是对教学回归生活的最好体现 第一 学科教 学是知识科学发展的缩影 但生活不仅仅是科学的世界 在生活中还有艺术的 道德的 情感的重要内容 这些都将作为探究式教学的重要学习资源 将生活的知识拓展到课堂学 习中来 第二 探究式课堂教学包含着诸多的方面 层次与内容 单一的教学方式显然是 不足以应付新的教学需要的 生活的多元化必然导致体现与表达生活的课堂教学的多样化 1 1 制约农村初中化学实验教学改革的因素制约农村初中化学实验教学改革的因素 课程设置和课程实施历来是颇有争议性的一个问题 争议的核心是价值问题 也就是 依据什么样的价值标准来选择课程内容的问题 课程建设在三个层面上进行研究 一是课 程标准层面 二是教材层面 三是课堂教学层面 我们希望课程建设的实用性与发展性相 统一 科学化与探究式相统一 统一在哪里 统一在人的生命 生存和生活发展的需要里 统一在教育引领人类文明进步的价值里 也就是我们上面提到的 课程目标的来源中 不 管是社会的需要 学生的需要还是学科发展的需要 从根本上讲 都应该是来源于人的生 命 生存和生活的需要 学校课程应确立新的知识观 学生观 要超越传统课程目标的知 识技能取向 使生命发展 生存发展和生活发展成为课程的根本目标 并深深植根于生活 的土壤 因此 只要时代的社会经济政治条件没有明显的变化 学校课程的内容也应相 对稳定 这种稳定 是保持教育发展的稳定性 人才培养的稳定性的必要保证 1 与此相 适应 学校课程特别是义务教育阶段学校课程的统一和稳定 更具有必要性 但任何事物 都有两面性 过于整齐划一的学校课程设置 在提高效能 注意公平的前提下 也带来了 一些弊端 初中化学 知识与技能 目标 了解化学科学发展的主要线索 理解基本的化学概念 和原理 认识化学现象的本质 理解化学变化的基本规律 形成有关化学科学的基本观念 获得有关化学实验的基础知识和基本技能 学习实验研究的方法 能设计并完成一些化学 实验 重视化学与其他学科之间的联系 能综合运用有关的知识 技能与方法分析和解决 一些化学问题 由此可以看出制约初中化学课程探究式教学的主要因素在于课程本身限制 了学生的探究式思维和创造性思维的发展 如何通过实验来进行探究性教学是初中化学课 程面临的一大挑战和学习障碍 2 2 农村初中化学实验教学改革的策略农村初中化学实验教学改革的策略 2 1 重视情感教育的渗透 化学教师应善于挖掘教材内容 利用教材对学生进行热爱祖国 热爱科学和献身科学 事业的教育 化学教材中包含了许多可以对学生进行爱祖国 爱科学和献身科学教育的内 容 教师应善于挖掘利用这些辉煌的科学成就激发学生民族自豪感和为科学而学习的责任 感 用知识的魅力去影响学生 提高学生学习科学知识的积极性 这一过程无须占据太多 的时间 课堂上看似随意的一句话 一张图片 课间三五分钟的趣味小故事 都能收到很 好的教育效果 2 例如 在教学设计中要充分考虑怎样利用这些实例作分析讲解或组织交流讨论 可取 得较好的教学效果 要依据学生的实际考虑怎样讲解 提出什么样的问题来组织讨论 怎 样处理一些学生一时难以理解 接受的内容 自己还应当储备哪些知识 挥发性有机溶剂 与我们的生产和生活密切相关 3 然而 挥发性有机溶剂却是一类有害的环境污染物 当 它们进入空气后 在太阳光的照射下 容易在地面附近形成光化学烟雾 光化学烟雾能引 起和加剧肺气肿 支气管炎等多种呼吸系统疾病 增加癌症的发病率 它还能导致谷物减 产 橡胶硬化和织物褪色 每年由此造成的损失高达几十亿美元 挥发性有机溶剂还会进 一步污染海洋食品和饮用水 毒害水生动物 2 2 重视化学与生活经验联系的渗透 在教学观念上 偏重化学知识的系统传授而轻视或忽视化学知识的应用 如教师会很 详细地教授单质 氧化物 酸 碱 盐的知识 但却很少让学生体会这些知识是如何来自 我们的生活 又可以帮助我们解决哪些实际的生活问题 又如 教师会很详细地介绍各种 类型的计算 化学式的计算 化学方程式的计算 溶液的计算 纯度的计算 等等 会 详细地指导研究解题的规范 步骤与思路方法等 但却很少让学生意识到或理解到这些计 算到底可以帮助我们完成哪些现实任务 4 在教学内容的选择上 注重化学知识的加深与拓宽 宁可花大量的时间去讲解和巩固 一些偏难偏深的概念和原理 但对这一些概念和原理的得来及在生活中的应用 特别是和 学生生活紧密结合重视不够 如教师会很详细地剖析原子的结构 原子的核外电子排布甚 至离子化合物 共价化合物的形成 但却不曾告诉过学生原子的改变 原子内部结构的变 化将给人类带来什么 在教学设计上 教师常常忽略了教学对象及他们的智慧与生活经验 而把教学变成了 照本宣科 的课本剧与教案剧 把学生当作了学习的机器 把课堂作为 了高效高产的工厂 5 2 3 重视实验探究活动 化学实验不是操作 练习的代名词 更重要的是它蕴涵着丰富的探究思想 化学实验 教学要重视实验探究活动 让学生通过化学实验 对自然界和生产 生活中的化学现象和 问题进行观察 分析和解释 化学实验 不仅要让学生掌握科学探究的方法 更要让学生 体验科学探究的过程 享受科学探究的乐趣 丰富学生探究活动的亲身经历 使学生在实 践初中会交流 学会合作 6 3 3 结论结论 作为教师 应当通过对学生课堂学习探究式的反思与研究 重新构建对教学和教育的 价值的理解 通过课堂设计的改进 努力建立学生 知识世界 和 生活世界 的桥梁 让学生不再生活在两个世界中 以上是相关的一些实践与反思 希望对大家有所裨益 参考文献 1 鲍杰 浅谈初中化学实验教学资源的开发与利用 J 学周刊 2014 03 34 2 吕春凤 探讨初中化学实验课有效性教学 J 学周刊 2014 03 49 3 周永兴 初中化