2020春五年级数学下册 4 分数的意义和性质 第1课时 分数的产生和意义教案 新人教版

1 4 4 分数的意义和性质分数的意义和性质 第第 1 1 课时课时 分数的产生和意义分数的产生和意义 教学内容 教材第 45 46 页的内容 教学目标 1 1 通过观察 实验操作使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的 2 2 在正确认识单位 1 的基础上 正确理解分数的意义 并能应用分数解决有关的问题 3 3 通过操作 分析讨论等活动 提高学生的分析 类比 迁移的能力和自主探索能力 教学重难点 1 1 理解单位 1 及分数的意义 2 2 理解 整体 的含义 明确 1 在这里的作用 教学准备 图片 投影 教学过程 一 情景导入 1 1 提问 1 把 6 个苹果平均分给 2 个小朋友 每个人分得几个 3 个 2 把一个苹果平均分给 2 个小朋友 每个人分得这个苹果的多少 每人分得这个苹果的 1 2 2 2 指定一名学生用 1 米长的直尺量一量黑板的长度是多少米 比 3 米长 比 4 米短 3 3 揭示课题 在实际生产和生活中 人们在计算时 往往得不到整数结果 在这种情况下就产生了分数 什 么叫分数呢 这节课我们就来学习 分数的产生和分数的意义 二 新课讲授 1 1 引导学生回忆 我们已经学过 把一个物体或一个计量单位平均分成若干份 表示这样 的一份或几份的数叫做分数 例如 1 出示月饼图 提问 把一块月饼平均分成 2 份 每份是它的几分之几 1 2 2 出示正方形纸 提问 把这张正方形纸平均分成 4 份 1 份是它的几分之几 这样的 3 份呢 1 4 3 4 2 3 出示线段图提问 把一条线段平均分成 4 份 这样的 1 份是这条线段的几分之几 这 样的 2 份 3 份呢 1 4 2 4 3 4 2 2 进一步认识单位 1 可以把一个物体 一个计量单位看作一个整体 也可以把许多物体看作一个整体 如一 批玩具 一个班的学生等 1 出示教材第 46 页的香蕉图 提问 把 4 根香蕉平均分成 4 份 一根香蕉是这把香蕉的几分之几 1 4 2 出示教材第 46 页的面包图 提问 把 8 个面包看作一个整体 平均分成 4 份 一份是这个整体的几分之几 表示什么 1 4 表示把8个面包看作一个整体 平均 分成4份 其中的一份是这个整体的1 4 3 3 揭示分数的意义 1 像这样 一个物体 一个计量单位或是许多物体组成的一个整体 都可以用自然数 1 来表示 通常我们把它叫做单位 1 板书 单位 1 2 在以上各图中 分别是把什么看作单位 1 各表示什么意义 1 2 7 10 1 4 议一议 什么叫做分数 3 概括 把单位 1 平均分成若干份 表示这样的一份或者几份的数叫做分数 三 课堂作业 完成教材第 46 页 做一做 1 1 指名回答 集体订正 请学生说出分别表示什么意思 1 2 2 3 3 4 5 6 2 2 引导学生明确分数单位的意义 板书 把单位 1 平均分成若干份 表示其中一份的数叫分数单位 如 的分数单位 2 3 是 请学生说出黑板上其他分数的分数单位 1 3 3 3 不同分母的分数 它们的分数单位是否相同 为什么 不相同 分数是由分数单位组成 的 因此不同分母的分数有着不同的分数单位 四 课堂小结 1 1 什么叫做分数 如何理解单位 1 2 2 什么是分数单位 分数单位有什么特点 3 教学板书 把单位 1 平均分成若干份 表示其中一份的数叫做分数单位 教学反思 让学生通过充分的自主活动经历分数产生的过程 从大量的具体实例中整体感知分数的 意义 形成分数的概念 在教学时 教师注意将概念从具体到抽象 使学生更