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我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 教学案例教学案例 问题的提出 全日制义务教育语文课程标准 明确指出 学生是学习的主 人 语文教学应激发学生的学习兴趣 注重培养学生自主学习的意 识和习惯 为学生创设良好的自主学习的情境 尊重学生的个体差 异 鼓励学生选择适合自己的学习方式 那么 怎样实现学生学习 的自主 让他们积极参与并获得真切的体验呢 我在 我的伯父鲁 迅先生 一文的公开教学中做了些有益的尝试 现撷取其中 谈 水 浒传 教学片断 从中加以分析 案例 师 现在我们一起来学习作者周晔回忆的第一件往事 请一个 同学上讲台扮演周晔和老师分角色读这件事 一位女生上台 师 周晔 读书可要用心去读 要读出自己对课文的理解 还 要运用情感啊 同学们注意思考 这几段话写的是什么事 可以取 个什么小题目 周晔 读 这一天在晚餐桌上 乱说一气 师 摸着胡子 笑了笑 哈哈 还是我的记性好 周晔 听了伯父这句话 马马虎虎了 师 我侄女真的用了 心 去读 读得多好啊 读出了周晔的心理 谁来说说这段话写的是什么事 可以取个什么题目 生 1 写的是伯父和我谈论 水浒传 并送我两本书的事儿 生 2 小题目可取为 谈论 水浒传 或 谈 水浒传 师 四个字的更简洁 好 请同学们提起手对着黑板书空 和 老师一起来用这几个字练练书法 注意书空也要把字写得工整美观 遒劲有力 师生共同板书 谈水许传 生 老师 您的第三个字写错了 应该是三点水的水浒的 浒 不是许多的 许 师 哦 我刚刚听一个同学说是 谈水许 x 传 chu n 于 是我就写下来了 难道不对吗 生 1 不对 要加上三点水 读 h 不读 x 生 2 第三个字 传 是读 zhu n 水浒传 是我国古典四大名 著之一 是一个传记 chu n 是传说 传言的意思 师 红笔在 许 字前补上三点水 噢 真好 你不仅告诉了 大家 传 是个多音字 还说了原因 好 你来负责教大家读不同的 音 并组两个词语区别区别 生 1 chu n 传说 传言 zhu n 传记 水浒传 生 2 水浒传 是一本书 应该加上书名号 师 补上 对了 还有什么情况下应当加上书名号 生 表示书名 文章名 电影电视片名 报刊杂志的名称的都 得加上书名号 师 分析与反思 让学生去观察和发现老师的 错误 不仅能提高 学生的学习兴趣 而且能激励学生不断地自主探索和发现 这个片 段的教学过程中 老师不是机械地讲授多音字 正音 书名号的用 法这些基本知识 而是 假卖破绽 故意设计看起来的几个 失误 而使学生饶有兴趣地发现错误 纠正错误
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