教学设计_01533

教学设计教学设计 化学化学 高中高中 人教版新教材必修人教版新教材必修 2 2 化学能与电能化学能与电能 第一课时 教学设计 第一课时 教学设计 人教版必修 2 化学能与电能 是对上一节 一种形式的能 量可以转化为另一种形式的能量 论述的丰富和完善 也是对 氧化还原反应本质的拓展和运用 传统的教学过多关注电极反 应式的书写和训练 而原电池的原理与构成条件多为灌输式讲 解 教学内容单薄而枯燥 学生主动参与少 鉴于此部分内容 在选修 4 中还会进一步深化 根据新课程提出的学习注意 阶 段性 层次性 的理念 我在新一轮教学实践中作了如下尝试 一 教学目标一 教学目标 1 知识与技能 理解原电池的概念 构成及工作原理 2 过程与方法 1 自主完成实验 探究原电池的工作原理 2 自主构建原电池 探究原电池的构成条件 3 情感态度与价值观 认识化学能转变为电能的重大意义 体验科学方法在化学 研究中的重要性 培养实事 求是的科学态度和探究意识 二 教学重点 难点二 教学重点 难点 教学重点 初步认识原电池的概念 原理 构成条件及运 用 教学难点 探究过程中科学研究方法的形成 三 教学媒体及手段三 教学媒体及手段 多媒体设备 学生分组探究实验 四 教学流程四 教学流程 创设情境 动画展示 生病 的自由女神像 问题导入 今天请大家诊断自由女神的 病因 让自由 女神重焕光彩 当然隔行 如隔山 毕竟大家只是学生 想当工程师就必须认真学习我们 今天的内容 设计意图 利用 生病 的自由女神像作为开头便一下子 抓住学生的心 使学生联想生活实际 立志 学好本节内容去 解除 病痛 板书 2 2 化学能与电能 第一课时 教师 请大家思考自由女神像的 病因 会出在哪里呢 实验设计 1 实物模拟女神像周围环境 稀硫酸视为带盐 分的潮湿空气 铁片和铜片视为女神像支架和外壳 通过下列 分组实验查找 病因 原电池原理 实验探索 1 学生分组实验 探究方案 将铁片和铜片用导线连接 中间接入一个电流 表 平行插入盛有稀硫酸的培养皿中 试剂 用品 稀硫酸 铁片 铜片各一根 培养皿 电流 表各一个 导线若干 美国的自由女神像坐落于美国纽约市附近的自由岛 是 美国重要的观光景点 自由女神像重 45 万磅 高 46 米 底 座高 45 米 其全称为 自由女神铜像国家纪念碑 正式名 称是 照耀世界的自由女神 80 块铜作女神像外壳 120 块 钢铁作内部支架 中间用油毛毡隔开 30 万只铆钉装配固定 在支架上 总重量达 225 吨 时间长了油毛毡失去了隔离作 用 大西洋海面夹着盐分的潮湿空气向自由女神像不断吹 来 是什么原因是自由女神像日渐锈蚀呢 探究方式 四人一组 分工合作 共同分析 探究记录 见表 1 和表 2 表 1 探究记录 表 2 实验中发现的规律和提出的问题 1 学生所提问题举例如下 发现的规律提出的问题 1 电流计指针偏转角度与电极浸入的时 间有关 刚开始电流大 慢慢电流变小 1 不锈钢主要成分铁可与稀硫酸反应 为什么其附近气泡很少 2 电子是否会从稀硫酸中经过 2 电流计指针偏转角度与电极之间的距 离有关 距离越近电流越大 3 为什么各实验小组中电流计的偏转角 度有大有小 与什么有关 归纳总结 一 原电池 1 定义 可以把化学能转化为电能的装置 2 原理 在两电极上自发地进行以下反应 负极 活泼 Fe 2e Fe2 氧化反应 电子 正极 不活泼 2H 2e H2 还原反应 总反应 Zn 2H Zn2 H2 教师 通过原电池这个装置将氧化反应和还原反应分开发 生在两个电极上 并且直接将化学能转化为电能 原电池这一 神奇装置实现了能量的零损耗并且给伏打先生带来了至高的荣 誉 1801 年伏打应拿破仑之邀去法国讲学 当场演示了原电池 实验 拿破仑当场授予他一枚特制金质奖章和一份养老金 还 封他为伯爵 1 本实验所用电流计指针偏向的一极为 极 2 铁片和铜片上各有何现象 写出各自反应式以及两式相加所得的总反应式 3 本实验中电流计指针偏向 极 说明此电极为原电池 极 分析思考 电子流向与两个电极活动性大小有何关系 4 结合实验及教材总结何谓原电池 原电池中反应有何特点 PPT 展示伏打相片和伏打电池以及历史背景 设计意图 本部分设计有以下几大优势 其一 新课程强 调要让学生亲历科学研究的过程 2 本部分主要以学生探究为 主 激发学生的学习动机和兴趣 其二 本部分实验用培养皿 巧妙代替烧杯盛放稀硫酸 做到了实验微型化 绿色化 其三 绝不掩盖学生用心观察实验的热情 倡导 学术自由 通过表 2 学生们发现的规律和提出的问题便可看出 虽然时间 知识 有限 有些问题不能课堂解决 如电势差 1 但定会使学生对 科学研究产生极大热情 其四 就像傅鹰先生所说 化学给 人以知识 化学史给人以智慧 通过讲述伏打与拿破仑间的故 事 使学生体会化学对社会作出的巨大贡献 情感态度与价值 观得以升华 实验探索 2 第 1 2 小组分别完成 1 铁棒和铜棒分 别插入硫酸铜溶液或苯中 能否构成原电池 若能 有何现象 实验探索 3 余下小组完成 2 在土豆上插小刀 铅 笔 牙签 铜钉 任选其中的两个做电极 能构成多少个原电 池 指出其中正 负极 3 再在土豆上插上小刀和铅笔 同时将土豆切开 能否 构成原电池 思考其中原因 探究记录 见表 3 表 3 实验记录 实验能否构成原电池 指出正 负极 结论 构成条件 实验 1 实验 2 实验 3 归纳总结 3 构成条件 1 在合适的电解质溶液中能自发地发生氧化还原反应 2 两个活动性不同的电极 活动性大的做负极 3 形成闭 合回路 设计意图 此部分依然采用了探究式的教学策略 稍微不 同的是设计方案由教师代为完成 因此本部分设计的亮点主要 集中在实验方案上 其一 实验探索 2 中方案有以下装置 如 图 构成 此种设计参照了丹阳高级中学李胜荣老师的方案 特此表示感谢 当装置正放时 两电极插入苯中 苯不导电 不能构成原电池 当装置倒放时 电极便与硫酸铜溶液接触 便能构成原电池 轻松实现电解质与非电解质溶液的转换与对 比 耗时短又零污染 并且可以反复使用 3 学生可轻松找到 原电池的构成条件 其二 实验探索 2 和 3 中实验看似简单实则巧妙 所用物品均 完全源于生活 通过电极的变换 电极活动性是否不同 和土 豆的切开 回路是否闭合 使学生很容易找到原电池构成的其 它两个条件 其三 表 3 的设计也恰到好处 可由小组成员轮 换记录 锻炼团队协作精神 解决问题 回到本节课的开头 是什么原因让女神像日渐 腐蚀 自由女神像所处环境构成了一个原电池 铁做负极 铜外壳作正极 带盐分的潮湿空气相当于电解质溶液 促使铁 苯 CuSO4 CuSO4 O4 苯 支架生锈 提出问题 为了使自由女神像重焕光彩 你有哪些建议可 以发给纽约市长呢 设计意图 本部分为本节课的尾声 有着首尾呼应的作用 自然地解决了开头所留问题 让学生从 听和练 中解脱出来 感受化学知识的广泛用途 再次加强对学生情感态度价值观的 教育 另外 学生给纽约市长所发建议让我大为吃惊 有的说 用氮化硅陶瓷替代铁做支架 有的说在女神像内放入石墨粉 吸附 干燥作用 有的说用最新的纳米材料 众说纷纭之 中 不管答案对否 这种学习致用的态度让我看到了新课程下 教学的新方向 布置作业 1 教材 44 45 页习题 1 2 题 2 自行 拆卸一节废旧干电池 观察分析其构造 五 教学反思五 教学反思 本节课所要落实的学科知识是原电池原理 形成条件以及简 单电极反应式的书写 依据这些知识我进行了创造性地教学设 计 各部分的讲解均从实验着手 设计问题 层层深入 积极 引导学生开展讨论交流的同时 重视训练学生的科学思维方法 教学过程遵循有效教学的原则 由于实验较多 在设计时充 分发挥了教师的 认知教学 角色 我本人查阅大量资料 将 部分实验进行改进后交由学生完成 另外充分发挥学生的主体 作用 我并有没有设计太多的条条框框 让学生之间进行合作 探究 培养学生整体的实验探究能力以及分析问题 应用知识 的能力 体现了新课程学以致用的理念 2 自由女神像为例 虽然本节课实验较多 有的小组并没有完全完成 有的小组还 走了一些弯路 但从引导学生快速融入新课程的角度来说也是 值得的 本次教学设计最大的特点在于我将新课程三维目标 特别是 过程方法与情感态度价值观 落到实处 再现了原电池发明的 的