我面临的最大难题

我面我面临临的最大的最大难题难题 水浸坪中心小学 沈茜 老师的职责是什么 我要成为一名什么样的老师 这是我现阶 段面临的最大难题 韩愈在 师说 中写道 师者 所以传道授业解惑也 也就是说 老 师的职责是传授道理 讲授学业 解答疑难问题 但这里似乎把老师 和学生孤立起来了 学生是学习的主体 教师则是学生学习的组织者 引导者和合作 者 在教学过程中 教师应该引导学生主动的参与到教学活动中 学 生的参与状态 参与度是教学衡量的重要因素 在我看来 学生在教学活动中的参与状态和参与度需要教师运用 娴熟的教育技巧和对孩子们的了解来完成 但就我前一段时间的表现 而言似乎做得很不到位呀 从教以来的日子里 从最开始应对学生制造出来的各种问题 到 如何掌控教学局面 抓好课堂纪律 我的耐心得到了一次又一次地消 磨 最后在头脑发热的情况之下通过 诱逼 威胁 等即劣质又低下的 手段来维持我的课堂纪律 孩子们可能对我产生的畏惧之心 甚至在 课堂上胆战心惊 不能将注意力集中在老师所讲的知识上 可想而知 这种手段解决不了根本问题 甚至在孩子心中留下可怕的阴影 雷夫 艾斯奎斯在 第 56 号教室的奇迹 里写到 你是榜样 要 尽最大的努力把恐惧从你的课堂赶走 做到公正而又通情达理 P13 目前的我就像一个独裁者 那我该如何做呢 怎么做孩子们才能遵守 课堂纪律 主动参与到教学活动中来 将课堂效率最大化 这是我接 下来的教学生涯将要讨论的问题 正所谓 路漫漫其修远兮 吾将上 下而求索 在此我并不打算长篇大论的讨论 只是将我的问题摆出 来而已 前苏联的教育家苏霍姆林斯基在 给教师的建议 中提到 任何一 门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的知识 而没有 包含活生生的儿童 P2 因此 他在自己的实际工作中始终把握住两 套教学大纲 第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料 第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源 P16 同样他也在本书 的 争取学生热爱你的学科 这一小节里面提到 有经验的老师会做到 这一点 在他的学生热爱的那门学科方面 教师知道的东西要比教学 大纲要求的多十倍至二十倍 P64 因此 教师对自己所教的学科要有 深刻的知识 要使专业知识达到教学大纲的十倍至二十倍 我可能还要继续进 行自我提升 比方说吧 我是在边教边学习拼音 才知道原来 i u 可 以作介母 边教边学习汉字笔顺 才知道 火 字的笔顺 有些知识都是 我查阅资料书 请教其他老师临时抱佛脚才得来的 哪些知识点要强 调 哪些要略过 在课堂上还要补充哪些书本上没有的东西 对于这 些我拿捏不准 当然这些都是个人的问题 上述这个问题 只能通过长时间的自身专业的加强才能解决 在 此也不进行阐述 只想说明一点 好的导师 是孩子一生的奇迹 我也 想成为孩子们的奇迹 好的导师 为此 我必须不断的吸收知识 使之变得越来越丰腴 对于班主任来说 除了正常的上课 教授学科的知识 还要对 班级进行管理 当然 管理者不应当仅仅是老师 初来乍到的我 面对 着一年级的孩子 有些手足无措 不知该从哪里开始 只能看一步 走 一步 最开始的那段时间 我将管理者的角色发挥的淋漓尽致 几乎 成了孩子们的保姆 卫生 中午打饭 放学排队等等事情都由我一个 人来操办 孩子们只需照我说的做 这么做是因为我担心他们不会 但效果并不好 孩子们似乎都非常的调皮 这样我也累得够呛 完全 印证了一句俗语 出力不讨好 在这种情况下并不是孩子们不会 而 是我没给他们学习的机会 我剥夺了他们学习的权利 为此我非常后 悔 孩子们的学习能力和欲望超乎我们的想象 他们在课堂上也非常 的活跃 以至于有时候我不能很好地收放 从而导致教学不得不中断 在以后的教学中我是否能对他们的办事能力拿捏得当 我是否能进一 步提高对班级的管理能力 这也是我的难题之一 教育技巧 专业的知识 班级管理都是我有待将强的方面 这些