肖丽华教学案例

人教版高中英语必修人教版高中英语必修 3 3 UnitUnit 3 3 TheThe MillionMillion PoundPound BankBank NoteNote UsingUsing Language Language Reading Reading actingacting speakingspeaking 莆田第六中学莆田第六中学 肖丽华肖丽华 1 1 整体设计思路 指导依据说明整体设计思路 指导依据说明 本篇教学设计是本单元的第四课时 主要处理戏剧 百万英镑 Act One Scene 4 中 Using language 的 Reading acting and speaking 学生在完成阅读之后 首先回答几 个与课文相关的问题 然后听录音 看视频录像 模仿每个角色的语音语调 并分组进行 表演 接着 再细读课文 找出点餐的表达用语 并根据教材所给的情景 自己编一段在 餐厅里的点餐 用餐的对话 在教学中 教师不仅要启发学生理解故事的思想内涵 还要引导学生通过戏剧情节的 发展 了解英语戏剧的特点和要素 如时间 地点 人物 戏剧冲突 戏剧语言等 同时 还要利用剧本的朗诵和表演帮助学生改进语音 语调 教师还可以尝试引导学生解读剧本 了解作者是如何利用动作和语言传神地表现人物的情感状态 身份地位 以及性格特征 挖掘和品味英语戏剧语言的魅力 本教学设计是综合的语言技能的训练 融合听 说 读 写 演 重点突出读 说和 演的能力 这体现了 普通高中英语课程标准 的性质和理念 根据 新课程标准 的要 求 要让学生在英语学习的过程中 培养文化意识 在教师的帮助下 欣赏一些英语文学 作品 如学会欣赏和表演戏剧 增进文化理解和跨文化交际的能力 树立正确的人生观 世界观和价值观 全面提高人文素质 在现实日常的语言交际中 我们对语言技能的使用并非孤立开来 而是一个综合运用 的过程 因此 在教学过程中 作为教师有必要将多项语言技能的训练进行适当的整合 使其相互渗透促进 但也有所侧重 突出重点 四项技能中 读和听是输入 说和写是输 出 只有将语言的输入和语言输出有效地联系起来 才能更好地培养学生运用英语进行交 际的能力 还有 在本课阅读教学中 模式多种多样 主要处理好阅读教学的三个阶段 即读前 活动 Pre reading 读中活动 careful reading 和读后活动 Post reading 读 前活动主要是导入话题 Lead in 激活相关知识 预测戏剧故事情节 提高学生的学 习兴趣 读中活动主要是通过 Skimming Scanning classifying 等活动理解课文 获取 必要的信息 完成问题 读后活动主要是让学生结合所学知识和所获信息 通过讨论 小 组合作 角色扮演 发展与人沟通和他人合作的能力 注重激发学生的学习积极性和自信 心 最后 制作评价表 对自己所取得的成绩及所反映出的策略 态度 情感做出评价 促进学生的个性化学习 2 2 教学背景分析教学背景分析 教学内容分析 教学内容分析 本篇教学设计是人教版高中英语必修 3 Unit 3 The Million Pound Bank Note 中的 Act One Scene 4 的 Using Language 部分 本单元是学生在高中英语必修阶段接触的第 一个剧本 作者马克 吐温用漫画的笔法勾勒了不同人物在 百万英镑 面前的种种丑态 幽默滑稽 趣味横生 就如同一幅世态讽刺画 令人忍俊不禁 作者还无情地揭露了资本 主义社会金钱至上的残酷现实 也透射出整个社会的悲哀 这是本单元的第四课时 主要 处理戏剧 百万英镑 中 Using language 的 Reading acting and speaking 学生在完 成阅读戏剧之后 首先回答几个与课文相关的问题 然后听录音 看视频录像 模仿每个 角色的语音语调 并分组进行表演和比赛 接着 再细读课文 找出点餐的表达用语 并 根据教材所给的情景 自己编一段在餐厅里的点餐 用餐的对话 它涵盖综合的语言技能 的训练 融合听 说 读 写 演 重点突出读 说和演的能力 利用剧本的朗诵和表演 帮助学生改进语音 语调 教师还可以尝试引导学生解读剧本 了解作者是如何利用动作 和语言传神地表现人物的情感状态 身份地位 以及性格特征 挖掘和品味英语戏剧语言 的魅力 这样的安排不但培养了学生的表演能力和口头表达能力 更有利于学生创新思维 的发展 增强学生的合作意识 学生情况分析 学生情况分析 授课对象为高一学生 高一的学生正处于由初中向高中过渡的时期 在一个半学期的 适应后 大多数学生在课堂上勇于尝试和表现 乐于尝试一些新的教学活动 所授课的班 级是学校的奥赛班 学生的整体素质较高 英语基础相对较好 经过初中三年和高中近一 年的英语学习 他们掌握了一定的语言知识和学习技能 有一定的交际能力 能进行课堂 交际活动 本单元是学生在高中英语必修阶段接触的第一个剧本 对他们有很强的吸引力 大部分学生的思维活动 表现欲望和合作精神在平时的教学中表现很好 根据这些特点 我采用与新课标要求相一致的新的教学方式 即小组比赛活动式的教学法和任务型教学法 相结合的方法 调动全班学生的积极性 在师生互动 生生互动中实现教学任务和目标 3 3 教学目标分析教学目标分析 英语课程目标展示了课程对学生在知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观等方面 的基本要求 该目标结构分三个不同层次 但在实践层面是三维一体 不能割裂的整体 因为教学实践是人的生命活动 它所面对的是完整的人 根据三维目标确定本课的教学目 标为 1 1 语言知识和技能目标 语言知识和技能目标 1 1 知识目标 知识目标 让学生学习掌握本节课的生词和短语 wolf shoulder in rags indeed even if bow at the table next to the front door take a chance in a rude manner just one moment leave for the kitchen go ahead 让学生阅读 朗诵和欣赏英语戏剧 让学生学习点餐的表达用语 2 2 技能目标 技能目标 培养学生阅读技巧 使他们能用不同的策略解决不同阅读材料和问题 使学生理解戏剧故事的思想内涵 并分组进行表演和比赛 使学生能够恰当使用点餐的表达用语 2 2 过程与方法 过程与方法 过程与方法本身既是目标也是手段 设计采用任务型教学 启发式教学等模式 加强过程 性 体验性目标 引导学生主动参与 亲身实践 独立思考 合作探究 从而实现学生学 习方式的变革 并创造性地完成教学任务 学生通过自主学习 合作学习 探究学习和意 义学习 形成有效的学习策略 3 3 情感态度价值观 情感态度价值观 1 通过欣赏和表演戏剧激发学生学英语的兴趣 2 培养学生自主学习和协作学习的能力 3 培养学生竞争和团队合作意识 4 提高学生文学修养 树立正确的价值观和人生观 4 4 教学重点 难点分析教学重点 难点分析 教学重点 教学重点 1 培养学生读和说的技能 2 指导学生阅读 欣赏英语戏剧 正确理解剧本的内涵 并分组进行表演和比赛 3 让学生学会用委婉的语言表达请求 懂得如何用英语点餐和购物 教学难点教学难点 1 使学生能够正确运用阅读技巧和策略 2 让学生模仿每个角色的地道语音语调 分组进行表演戏剧 5 5 教学过程设计教学过程设计 步骤步骤 1 1 RevisionRevision 3 3 minutesminutes RetellRetell Act1Act1 SceneScene 3 3 byby fillingfilling thethe blanks blanks Henry was an One day he had an accident in a Luckily he was survived by a ship for He arrived in London by earning his passage without pay He was in the street in To his surprise an thing happened Two rich brothers gave him a million pound bank note because they had made a 设计意图 设计意图 这是复习上节课所学的内容 要求学生填空完成句子 复述前面的故事情节 这是对所学内容通过 说 来进行的一个输出的活动 一则温故而知新 再则起承上启下 的作用 因为这是戏剧故事片段的连续 步骤步骤 2 2 Lead inLead in 3 3 minutesminutes Free talkingFree talking If a rich person gives you a large amount of money what will you do with the money Do you dare to use it Is money important Will the money bring you happiness If you can really use it what will you use it for Prediction Prediction In the following story after Henry had been given a large amount of money things changed What will happen to Henry A He will have nothing B He will have everything he wants 设计意图 设计意图 设置一些学生感兴趣的问题 并制作成图文并茂的课件 在多种感官的刺激下 充分调动起学生学习的积极性 并且根据图片 预测将要发生的故事情节 推测主人公将 来的遭遇 然后顺利过渡到新课的学习中去 预测既是学生阅读的技巧之一 也是调动学 生思维 注意力 求知欲的捷径 让学生在预设 搜索 求证 否定等的过程中 加深对 文章的理解 步骤步骤 3 3 ReadingReading 1212 minutesminutes 1 1 Pre readingPre reading What would happen to Henry at the restaurant A He was not taken seriously B He was treated politely 2 2 Fast readingFast reading DecideDecide TrueTrue oror FalseFalse 1 The owner looked down upon Henry when he noticed Henry s appearance 2 Henry asked for more of the same food because he is an American who likes to eat a lot 3 When Henry saw the million pound bank note he was happy and proud of it 4 The owner didn t believe that the bank note was real and he asked Henry to get out of the restaurant 3 3 CarefulCareful readingreading andand answeranswer thesethese questionsquestions 1 Whose behavior changes the most during this scene Give examples The owner s behavior changes the most because he stops being rude and worrying if Henry can pay for the meal and becomes over polite offering Henry a free meal 2 What kind of person is the owner of the restaurant He is somebody who is only impressed by how much money somebody has 3 Why do you think the owner of the restaurant gave Henry a free meal He may be frightened Henry will not come back He may also worry that Henry will tell his friends about the bad treatment he got at the restaurant and they will not return either 4 4 Post reading Post reading Watch the video and let s try to find out how Henry was treated before and after he showed them the one million pound Bank note BeforeBefore rudelyrudely 1 The table is reserved 2 He eats like a wolf 3 Well we ll have to take a chance 4 What s there to wait for After After respectfullyrespectfully 1 I m sorry sir so sorry 2 We are glad that you even entered our eating place 3 Just having you sitting here is a great honor Rudely Rudely respectfully respectfully Why do they change their attitude so greatly 设计意图 设计意图 在处理本课阅读教学中 采用多种模式 主要处理好阅读教学的三个阶段 即 读前活动 Pre reading 读中活动 Fast reading careful reading 和读后活动 Post reading 读前活动主要是导入话题 Lead in 激活相关知识 预测戏剧故 事情节 提高学生的学习兴趣 读中活动主要是通过 Skimming Scanning classifying 等活动理解课文 获取必要的信息 完成问题 读后活动主要是让学生结合所学知识和所 获信息 进行讨论和回答相关深层次问题 培养学生对文章整体的理解和中心的把握 从 近几年的高考阅读理解题目的设置中不难看出 它要求学生不仅能够完成浅层理解题 更 要能够在快速阅读后透彻理解全文并归纳全文提供的信息 从而进行正确的逻辑推理甚至 对文中未提及的情况进行推理想象 这就要求学生必须在平时的阅读学习中训练对文章整 体的理解和中心大意的概括 培养和提高整体理解的阅读能力 步骤步骤 4 4 DiscussionsDiscussions 6 6 minutesminutes 1 Discuss1 Discuss andand answeranswer thethe questionsquestions 1 What kind of person is the owner Why The owner is snobbish and impressed by how much money somebody has 2 What can we learn from this story We shouldn t judge people by appearance Money is everything in the capitalist society 3 Is money everything Of course not Money is important but we cannot buy everything with money 2 Complete2 Complete thethe poempoem Money can buy a house but not a Money can buy a clock but not Money can buy a bed but not Money can buy books but not Money can buy medicine but not Money can buy blood but not Money can buy a position but not 3 Appreciation3 Appreciation Money is not everything It can buy you a house but not a home It can buy you a bed but not sleep It can buy you a clock but not time It can buy you books but not knowledge It can buy you blood but not life It can buy you a position but not respect It can buy you medicine but not health Money may not be the root of all evil 罪恶 But it often bring us anguish 苦恼 and regrets 懊悔 设计意图 设计意图 通过捕捉课文中的各种语言信息 来推理分析人物微妙的情感变化 目的是引 导学生深入研究戏剧语言 正确理解剧本的内涵 让学生一起探讨金钱和人性的关系 树 立正确的价值观和人生观 指导学生运用观察 发现 推测 理解 分析 归纳 内化等 策略进行学习 在讨论中 让学生在个人参与 同伴互导 互相观察的过程中 不断地自 我提升 建构主义者认为由于经验背景的差异 学生对问题的理解常常各异 学生个体之 间的差异是一种宝贵的资源 开展师生 生生互动 为学生提供用英语交流的机会 培养 学生与人合作交流的能力 步骤步骤 5 5 ActingActing 1515 minutesminutes RoleRole playplay Please form a group of four play the parts of Henry waiter owner and hostess and act it out Try to imitate their tones and try your best to make it as funny as possible Listen to the tape again and role play the story Divide the class into four groups Two perform Scene 3 and the other two Scene 4 Then have a competition and see which group makes the best performance which group has the funniest idea which student is the best actor or actress 设计意图 设计意图 因为课堂时间有限 只能先让两组学生表演 其余两组将在课后或下节课来 演 让学生通过边听录音边阅读 进一步感受戏剧中地道的口语 利用剧本的朗诵和表 演帮助学生改进语音 语调 教师还可以尝试引导和鼓励学生自编自演 利用动作和语言 传神地表现人物的情感状态 身份地位 以及性格特征 挖掘和品味英语戏剧语言的魅力 这样不但培养了学生的表演能力和口头表达能力 更有利于学生创新思维的发展 增强学 生的合作意识 同时 寓教于乐 激发兴趣 达到促进英语学习的目的 表演短剧也是一 个培养学生沟通能力和协作精神的过程 对开发学生的多元智能 multiple intelligences 很有益处 这本身就是一项真实而有意义的任务 而且 学生也可从中锻炼意志力 不断 树立起信心 这对学生人格的形成会有积极影响 学生的学习兴趣 信心 意志 积极态 度 情感和人格等 都体现英语这个学科所具有的人文性 总之 演剧对学生的综合素质 的提高会起到很好的作用 步骤步骤 6 6 SpeakingSpeaking 5 5 minutesminutes OralOral practicepractice Read Act1 scene 4 again Underline all the expressions used to order food Imagine you are having meal in a restaurant Make a dialogue with you partner One acts the customer and the other the waiter UsefulUseful expressions expressions CustomerCustomerWaiter Waiter WaitressWaitress I dI d like like Do Do youyou have have CanCan I I helphelp you you WhatWhat dodo youyou like like WhatWhat dodo youyou suggest suggest I llI ll taketake youryour orderorder inin a a minute minute I llI ll havehave that that AreAre youyou readyready toto order order TheThe bill bill please please EnjoyEnjoy youryour meal meal CanCan I I havehave thethe check check please please HereHere isis youryour bill bill 设计意图 设计意图 让学生学会在语言交际中运用委婉的语言表达请求 懂得如何用英语点餐和购 物 培养学生的口头表达能力 四项技能中 读和听是输入 说和写是输出 只有将语言 的输入和语言输出有效地联系起来 才能更好地培养学生运用英语进行交际的能力 步骤步骤 7 7 SummarySummary 2 2 minutesminutes RetellRetell thethe storystory byby fillingfilling thethe followingfollowing blanks blanks forced him to go into a restaurant The owner and the waiters served him in a manner However when they saw the note their to Henry changed greatly It was very common to a stranger by their clothes in the capitalist countries 设计意图 设计意图 Summary 是对一节课必不可少的总结 让学生对这节课的内容有个整体的了解 和巩固 步骤步骤 8 8 Homework 1Homework 1 minutesminutes 1 1 ReadRead andand performperform thethe wholewhole playplay withwith thethe helphelp ofof thethe scriptsscripts inin thethe book book 2 2 RewriteRewrite thethe playplay intointo a a storystory inin youryour ownown words words 设计意图 设计意图 本作业的设计是一个戏剧表演 因为课堂时间有限 不可能全部完成 留于课 后继续排演 和一个书面的输出 使学生对这节课内容再次回顾和梳理 以巩固所学的各 项知识技能目标 作业是整个施教工作中不可缺少的一部分 是上课的延续 检查教师与 学生之间教与学的纽带 也是帮助学生熟悉和掌握基础知识 基本技能和巩固已学知识的 有效手段之一 6 6 教学评价设计教学评价设计 评价内容 评价内容 教师对教学的每个环节设计一个教学活动参与测量表 进行师生间 同伴间和 学生自我的评价 评价的内容涉及本节课教学的 7 个环节 如 Revision Lead in Reading Discussions Acting Speaking and Summary 并对每个环节设定了相应的评 价标准 让学生有章可循 了解并评价自己在课堂中的表现 是否能积极参与听和说的训 练 且对每项活动都设定相应的分值 这个课堂教学过程就是一种形成性评价过程 本课在课后还设立了学生自我评价表 旨在让学生自我反思 发挥其主观能动性 并进行学习策略的自我调控 从而更有效地学 习和使用语言 此评价表还可以让教师课后反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特 点 是否符合学生的实际情况 学生通过该节课的学习 是否达到教学目标的要求 反思 是否将教学任务转化为学生的学习需要 反思是否在学生原有的知识经验基础上 以学生 为本 因人施教 适时调整教学目标 评价方法 评价方法 新课程改革倡导多样化的评价方法 其指导理念是 测试性评价 Testing 和非测试性评价 Measurement 兼顾 同时大力开展非测试性评价 因此 教师在设计 教学评价表时采用了 Testing 和 Measurement 这两种在课堂评价中常用的方式 第一种方法 测试 Testing 仍然是日常教学的一种常见的评价方法 因为在教学中教 师设计可量化进行评分的教学活动 结合高考考试的要求对测试的题型进行因地制宜的改 造 有效发挥测试的诊断 调整 激励和甄别的功能 第二种方法 测量 Measurement 这是质性评价或称为非测试性评价中常用的一种 方法 教师在设计的教学评价表中结合了核查表 Ch