教学反思《新课改下的初中英语课堂教学》

新课改下的初中英语课堂教学 承德县第二中学 佟荣华 人的成长是关键 人有了自身的成长 将更好地学习新知 识 并拥有极强的应变能力 一旦把握这一奥妙 教育就真 正走向精彩和简单 新课程标准的实施带来了外语教学全方位改革的机遇 新的课程改革赋予教育以时代特征和新的内涵 要完成历史 赋予我们的使命 我们必须转变观念 改进英语课堂教学 不断探索 不断创新 在新课改的初中英语课堂教学中我做 了以下尝试 一 导入设计尽量精简 并要有启发性 多媒体给我们提供了很多便利 使我们可以设计幻灯片 来提高课堂效率 但是 导入应该很好地为呈现新知识服务 尽量精简 但一定要有启发性 一定要杜绝把导入设计的天 花乱坠 老师导入的不亦乐乎 学生看的津津有味 最后却 无法完成课堂内容 而且导入是一个热身 不能时间过长 喧宾夺主 教师 的教学语言不能不集中 涉及面过广 把学生的思想引到与 教学主题无关的方向 学生精神疲劳 思想不集中 就会错 过接受新知识的良机 导致新知识的学习草草完成 难以给 学生留下深刻印象 影响教学任务的完成 我们要珍惜课堂上的每一分钟 让学生在课堂的每一分 钟都能为自己的每一个进步而振奋 二 精讲精练 不面面俱到 以往的课堂教学中都是老师讲的多学生练的少 老师讲 知识点 学生被动地接受所授知识 所以在新课改的理念指引 下应及时的调整与改进教学方法 通过教学实践我发现采用 讲和练的有机结合可以有效地避免以往的 满堂灌 或 题海 战术 的缺点 真正提高课堂教学效率 讲和练是课堂教学的有机组成部分 讲是练的前提 练是 讲的基础 讲是练的结构完善 练是讲的巩固深化 教师在英 语课堂教学中应该精讲精练 即教师在讲解教学内容时 应该 对课文内容进行优选 准确把握教学中重 难点知识 利用有 限的课堂教学时间向学生重点讲解重难点知识 真正培养学 生的学习技能与技巧 因此 为了创设高校课堂 我总是让学生放手一搏 鼓 励学生独立思考 自主学习 合作探究 坚持凡是学生通过 自学能自己学会的知识坚决不讲 凡是经过学生讨论能解决 的难题坚决不讲 即使要讲 也要精讲 因为 教是为了不教 是教育的最高境界 所以 我们一定要杜绝面面俱到 教师还应该培养自己驾驭教材的能力 培养学生自主学 习 合作探究的能力让教材成为师生共同学习的载体 教师 应当有勇气和能力对教材进行删减 补充 替换 改变 拓展 调整 整合完成自我发展 学生能在老师的帮助下寻找适合 自己的学习方法和学习策略 实现自我调控 培养终身学习 的能力 所以 不管是从教师的角度 还是学生的角度看 面 面俱到的讲解只能是吃力不讨好 而且 与新课改的理念相 悖 我们精心准备的课堂 不是为了去讲解无数个知识点 而是为了让学生思考无数个为什么 三 活动真实有效 不做无用功 新课改提倡设计丰富多彩的课堂活动 不管是让学生载 歌载舞 情景模拟 还是模仿明星 表演名人 或是安排学生 表演对话创作小品 编课本剧 这些活动活跃了课堂气氛 激发了学生的求知欲和表现欲 但是在做这些之前 老师应 该认真思考一下 尽管这些很好 都符合新课改的理念 问题 是什么时候做 什么样的课堂适合做 应达到怎样的效果 设计什么样的活动才是真实有效的 教材内容应该通过什 么样的形式展示 是不是从学生的实际需求出发 起点在 哪里 落实到什么程度 只有当我们这样去思考的时候 我 们就会从教材的要求 学生的需求出发实现高效课堂 我们苦心寻求的教学方法 不是为了展示自己有多么伟 大 而是为了给学生以大量的参与课堂和表达自我的机会 四 评价中肯 润物细无声 在平时的教学中我们会用到很多评价方式 用到不同的 评价方法 但是无论什么样的评价方式 我们都要坚持因人 而异 因材而异 启发引导 鼓舞激励的原则 只有当我们根 据教材内容 学生特点及学生需求来进行评价的时候 评价 才会像春夜喜雨一样 润物细无声 很多时候学生的回答希望得到老师的赞许和肯定 作为 老师一定不能吝啬自己赞美的语言 错过和学生交流的绝好 机会 因为教育是师生之间心灵的沟通和情感的交流 需要 教育者目中有 人 重视学生之间的个体差异 因为我们评 价是针对学生 是对学生的作为做出适合他的评价 这样的 评价才是有意义 有价值的评价 我们用