六年级上册一二单元

六年六年级语级语文上册教学文上册教学计计划划 一 教材分析一 教材分析 教材教材继续继续按按专题组织单专题组织单元 共八元 共八组组 依次是 感受自然 祖国在我 依次是 感受自然 祖国在我 心中 心灵之歌 珍心中 心灵之歌 珍爱爱我我们们的家园 初的家园 初识鲁识鲁迅 迅 轻轻叩叩诗诗歌的大歌的大门门 人与 人与 动动物 物 艺术艺术的魅力 的魅力 本册的本册的综综合性学合性学习习安排在第二安排在第二组组 祖国在我心中祖国在我心中 和第六和第六组组 轻轻叩叩 诗诗歌的大歌的大门门 其中 其中 轻轻叩叩诗诗歌的大歌的大门门 这这个个专题专题 采用的是任 采用的是任务驱动务驱动 活活动贯动贯穿始穿始终终的的编编排方式 包括排方式 包括 活活动动建建议议 和和 阅读阅读材料材料 两大部分 两大部分 除去第六除去第六组组 共有 共有课课文文 28 篇 精篇 精读课读课文 略文 略读课读课文各文各 14 篇 篇 这这 七七组组教材 每教材 每组组由由 导语导语 课课例例 口口语语交交际际 习习作作 回回顾顾 拓展拓展 四部分四部分 组组成 成 课课例包括例包括 4 篇篇课课文 精文 精读课读课文两篇 略文两篇 略读课读课文两篇 精文两篇 精读课读课文文 后有思考后有思考练习题练习题 略 略读课读课文前有文前有连连接接语语 部分 部分课课文后面安排了文后面安排了 资资料料 袋袋 或或 阅读链阅读链接接 全册安排 全册安排 资资料袋料袋 三次 安排三次 安排 阅读链阅读链接接 两次 口两次 口 语语交交际际 习习作依然作作依然作为为一个独立的一个独立的栏栏目 回目 回顾顾 拓展由三个拓展由三个栏栏目目组组成 成 交流平台交流平台 日日积积月累月累 是固定是固定栏栏目 另有目 另有 展示台展示台 成成语语故事故事 课课外外 书书屋屋 趣味趣味语语文文 穿插安排 其中 穿插安排 其中 趣味趣味语语文文 成成语语故事故事 课课外外书书屋屋 各安排了两次 各安排了两次 展示台展示台 安排了一次 安排了一次 本套教材学本套教材学习习到五年到五年级级下册 学生累下册 学生累计认计认字字 3000 个 提前完成个 提前完成 九年九年义务义务教育前三学段教育前三学段识识字量 故从本册教材开始不再安排字量 故从本册教材开始不再安排识识字任字任务务 本册要求会写本册要求会写 120 个字 要求会写的字 安排在精个字 要求会写的字 安排在精读课读课文后 以文后 以 方格的形式排列 教材后附生字表 方格的形式排列 教材后附生字表 为为便于复便于复习检测习检测生字和生字和积积累累词语词语 在每在每组课组课文之后文之后设设 词语盘词语盘点点 其中 其中 读读读读写写写写 中的中的词语词语是精是精读课读课 文里的 由会写的字文里的 由会写的字组组成 要求能成 要求能读读会写 会写 读读记记读读记记 中的中的词语词语 有的 有的 是精是精读课读课文里的 有的是略文里的 有的是略读课读课文里的 只要求文里的 只要求认记认记 不要求 不要求书书写 写 本册教材的注音方式与五年本册教材的注音方式与五年级级保持一致 精保持一致 精读课读课文和略文和略读课读课文中文中 不不认识认识的字 出的字 出现现一次注一次音 同一篇一次注一次音 同一篇课课文中同一个字只在第一次文中同一个字只在第一次 出出现时现时注音 其他部分中出注音 其他部分中出现现的生字不再注音 生字注音用的生字不再注音 生字注音用圆圆括号括号标标 出 多音字随文注音 用方括号出 多音字随文注音 用方括号标标出 出 为为便于便于识识字 字 课课文中的生字注本文中的生字注本 音 一些在音 一些在语语言言环环境中要境中要变调读变调读出或出或读轻读轻声的字 声的字 二 教学目的要求 二 教学目的要求 第一第一组组 一是培养学生 一是培养学生热爱热爱自然的美好情操 二是引自然的美好情操 二是引导导学生体会学生体会 作者如何作者如何进进行行观观察 如何展开察 如何展开联联想和想象 表达自己独特的感受 三想和想象 表达自己独特的感受 三 是品味是品味优优美的美的语语言 通言 通过过背背诵诵 练练笔等形式不断丰富笔等形式不断丰富语语言的言的积积累 累 第二第二组组 一是 一是让让学生在字里行学生在字里行间间感受着中感受着中华华儿女的儿女的爱爱国情国情怀怀 增 增 强对强对祖国的祖国的热爱热爱之情 并之情 并为为自己是一个中国人感到自豪 更自己是一个中国人感到自豪 更为为祖国的祖国的 日益日益强强盛而盛而骄骄傲 二是傲 二是让让学生通学生通过过多种途径 多种形式感悟 表达自多种途径 多种形式感悟 表达自 己的己的爱爱国情 国情 强调语强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处处理理 信息的能力 培养学生的信息的能力 培养学生的爱爱国主国主义义情感 情感 第三第三组组 一是 一是让让学生学生阅读课阅读课文 感受文中人物的美好心灵 体会文 感受文中人物的美好心灵 体会 真情真情给给人人们们生活生活带带来的感来的感动动 树树立立讲诚讲诚心 心 动动真情 真情 乐乐意用自己的意用自己的爱爱 心帮助心帮助别别人的人的风风尚 二是在尚 二是在读读懂懂课课文的基文的基础础上 学上 学习习作者通作者通过环过环境 境 人物心理活人物心理活动动等方面的描写 刻画人物形象 抒等方面的描写 刻画人物形象 抒发发真情的写作方法 真情的写作方法 第四第四组组 一是感悟人 一是感悟人类类的生存与自然的生存与自然资资源 生源 生态环态环境的密切境的密切联联系 系 懂得人懂得人类应类应珍惜珍惜资资源 保源 保护环护环境 二是引境 二是引导导学生注意把握学生注意把握课课文的主要文的主要 内容 能运用内容 能运用 联联系系实际实际 深入思考 深入思考 的的读书读书方法 加深方法 加深对课对课文内容的文内容的 理解 三是鼓励学生理解 三是鼓励学生积积极行极行动动起来 起来 为为地球家园美好的明天 尽一份地球家园美好的明天 尽一份 自己的力量 自己的力量 第五第五组组 一是初 一是初识鲁识鲁迅 了解迅 了解鲁鲁迅先生的文学成就 二是感受迅先生的文学成就 二是感受鲁鲁 迅先生迅先生爱爱憎分明 憎分明 为为自己想得少 自己想得少 为别为别人想得多的崇高品人想得多的崇高品质质 三是感 三是感 受受鲁鲁迅关迅关怀进怀进步青年的高尚品格 四是懂得步青年的高尚品格 四是懂得为为人民的人将人民的人将获获得永生 得永生 与人民与人民为敌为敌的人必然的人必然灭灭亡的道理 亡的道理 第六第六组组 一是通 一是通过过搜集和搜集和阅读诗阅读诗歌 增歌 增强对诗强对诗歌的歌的兴兴趣 感受趣 感受诗诗 歌的特点 能搜集并按一定歌的特点 能搜集并按一定标标准准给诗给诗歌分歌分类类 二是能 二是能诵读诗诵读诗歌 大体歌 大体 把握把握诗诗意 想象意 想象诗诗歌描述的情境 体会歌描述的情境 体会诗诗人的情感 三是通人的情感 三是通过过朗朗诵诗诵诗 歌 欣歌 欣赏诗赏诗歌 学写童歌 学写童诗诗等活等活动动 感受 感受诗诗歌的魅力 四是能写歌的魅力 四是能写简单简单的活的活 动总结动总结 第七第七组组 一是 一是继续练习继续练习用用较较快的速度快的速度阅读课阅读课文 把握文 把握课课文主要内文主要内 容 体会容 体会课课文表达的感情 二是学文表达的感情 二是学习习作者将作者将这这种真种真挚挚的情感写真的情感写真实实 写具体的方法 写具体的方法 第八第八组组 一是欣 一是欣赏赏音音乐乐 绘绘画 画 戏剧戏剧等各种等各种艺术艺术形式的美 受到美形式的美 受到美 的熏陶 培养的熏陶 培养热爱艺术热爱艺术的情操 二是学的情操 二是学习习作者是怎作者是怎样样在叙事在叙事时时展开展开联联 想和想象的 是怎想和想象的 是怎样样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的 把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的 学学习习作者表达感受的方法 三是作者表达感受的方法 三是积积累累课课文中的文中的优优美美语语言 体会言 体会课课文表文表 达的感情 四是从达的感情 四是从实际实际出出发发 根据各自条件 通 根据各自条件 通过阅读过阅读和其他渠道尽和其他渠道尽 可能多地了解各种可能多地了解各种艺术艺术 三 教学措施三 教学措施 1 始 始终终用素用素质质教育理教育理论论和和语语文文课课程程标标准的要求 指准的要求 指导导日常的教日常的教 学工作 并且注意学工作 并且注意结结合教学合教学实际实际情况 使理情况 使理论论和和实实践融合践融合为为一体 一体 2 在教学 在教学过过程中 面向全体学生 根据学生的不同的学程中 面向全体学生 根据学生的不同的学习习情况 情况 适当地有适当地有针对针对性地分性地分层层次制定具体的教学目次制定具体的教学目标标 杜 杜绝绝以往以往简单简单的的 一一 刀切刀切 的做法 的做法 3 上 上课课前 前 认认真真钻钻研教材内容 广泛参研教材内容 广泛参阅阅教学教学资资料和最新的教研料和最新的教研 成果 并与成果 并与备课组备课组的其他老的其他老师师共同商共同商讨讨 精心 精心设计设计好每一堂好每一堂课课的教案 的教案 4 授 授课过课过程中 依照程中 依照设计设计好的教案 灵活多好的教案 灵活多样样地采取各种教学方地采取各种教学方 法和多媒体法和多媒体电电教教设备设备 在 在课课堂上堂上营营造一种造一种轻轻松的教学氛松的教学氛围围 从而提高 从而提高 学生的学学生的学习兴习兴趣 增趣 增强课强课堂教学效果 堂教学效果 彻彻底改底改变变了了传统传统的的 满满堂灌堂灌 的的 做法 始做法 始终终以学生以学生为为学学习习主体 引主体 引导导学生改学生改变变学学习习方式 方式 变为变为自主 合自主 合 作 探究式学作 探究式学习习 以提高学 以提高学习习效率 效率 5 课课后 注意有后 注意有针对针对性地性地对对学生学生进进行集体行集体辅导辅导和个和个别辅导别辅导 帮助 帮助 学生及学生及时时复复习习好所学的新知好所学的新知识识 6 认认真 及真 及时时地批改学生的作地批改学生的作业业和作文 并和作文 并组织组织好好单单元元测试测试 7 平 平时时注重向注重向别别的老的老师师学学习习 积积极参加极参加备课组备课组的集体的集体备课备课和教和教 研研组组的各种教研活的各种教研活动动 以此丰富个人的教学 以此丰富个人的教学经验经验 周 次 内容课时 1 1 山中访友 2 山雨 3 2 3 草虫的村落 4 索溪峪的 野 口语交际 习作一 回顾 拓展 一 7 3 5 詹天佑 6 怀念母亲 7 彩色的翅膀 8 中华少年 6 4 口语交际 习作二 回顾 拓展二 9 穷人 10 别饿坏了那匹马 7 5 11 唯一的听众 12 用心灵去倾听 口语交际 习作三 回顾 拓展三 7 6 国庆 7 13 只有一个地球 14 鹿和狼的故事 15 这片土地是神圣的 5 8 16 青山不老 口语交际 习作四 回顾 拓展四 5 9 复习 10 期中质检 11 17 少年闰土 18 我的伯父鲁迅先生 19 一面 5 12 20 有的人 口语交际 习作五 回顾 拓展五 5 13 综合性学习 轻叩诗歌的大门 5 14 21 老人与海鸥 22 跑进家来的松鼠 23 最后一头战象 5 15 24 金色的脚印 口语交际 习作七 回顾 拓展七 5 16 25 伯牙绝弦 26 月光曲 27 蒙娜丽莎之约 5 17 28 我的舞台 口语交际 习作八 回顾 拓展八 5 18 复习 19 期末质检 第一单元第一单元 教材简析 教材简析 本组有本组有 山中访友山中访友 山雨山雨 草虫的村落草虫的村落 索溪峪的野索溪峪的野 四篇课文和口语交际四篇课文和口语交际 习习 作及回顾拓展一组成 作及回顾拓展一组成 教材目标 教材目标 1 1 会写 会写 1919 个生字 正确读写由生字组成的词语 个生字 正确读写由生字组成的词语 2 2 正确 流利地朗读课文 理解课文内容 想想课文所描绘的景色 并能有感情的朗 正确 流利地朗读课文 理解课文内容 想想课文所描绘的景色 并能有感情的朗 读课文 背诵自己喜欢的段落 读课文 背诵自己喜欢的段落 3 3 学习作者的表达方法 学习作者的表达方法 教学重难点 教学重难点 1 1 培养学生热爱自然的美好情操 培养学生热爱自然的美好情操 2 2 引导学生体会作者如何进行观察 如何展开联想和想象 表达自己独特的感受 引导学生体会作者如何进行观察 如何展开联想和想象 表达自己独特的感受 教学课时 教学课时 山中访友山中访友 两课时两课时 山雨山雨 一课时一课时 草虫的村落草虫的村落 两课时两课时 索溪峪的索溪峪的 野野 一课时一课时 口语交际口语交际 习作习作 两课时两课时 回顾回顾 拓展拓展 一课时一课时 1 1 山中访友山中访友 教材简析教材简析 本文出自著名诗人 散文家李汉荣先生之手 是他发表于本文出自著名诗人 散文家李汉荣先生之手 是他发表于 19951995 年第三期年第三期 散文散文 杂志杂志 的一篇佳作 这是一篇构思新奇 富有想象力 充满好奇心的散文 作者的一篇佳作 这是一篇构思新奇 富有想象力 充满好奇心的散文 作者 带着满怀的好带着满怀的好 心情心情 走进山林 探访山中的 走进山林 探访山中的 朋友朋友 与 与 朋友朋友 互诉心声 营造了一个如诗如画的互诉心声 营造了一个如诗如画的 世界 表达了对大自然的热爱之情 世界 表达了对大自然的热爱之情 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 1 1 有感情地朗读课文 把握文章主要内容 背诵自己喜欢的部分 有感情地朗读课文 把握文章主要内容 背诵自己喜欢的部分 2 2 掌握本课 掌握本课 8 8 个生字 理解新词的意思 摘录好词好句 个生字 理解新词的意思 摘录好词好句 方法与过程方法与过程 学习作者善于运用比喻 拟人 想象等手法来抒发情感的方法 学习作者善于运用比喻 拟人 想象等手法来抒发情感的方法 情感态度和价值观情感态度和价值观 感受作者所描写的境界 激发学生类似体验 培养学生热爱自然 亲近自然的美好情感受作者所描写的境界 激发学生类似体验 培养学生热爱自然 亲近自然的美好情 感 感 教学重点教学重点 感知内容 理清思路 反复诵读 体会作者的感情 感知内容 理清思路 反复诵读 体会作者的感情 教学难点教学难点 学习表达感情的方法 学习表达感情的方法 课前准备课前准备 多媒体课件多媒体课件 教学课时教学课时 2 2 课时课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 激情一 激情 导语 导语 同学们 春风夏雨 秋霜冬雪 青松迎客 寒梅报春 多姿多彩的大自然有声有色 同学们 春风夏雨 秋霜冬雪 青松迎客 寒梅报春 多姿多彩的大自然有声有色 有情有意 我们这学期学习的第一组课文 将带领我们投入大自然的怀抱 领略大自然的有情有意 我们这学期学习的第一组课文 将带领我们投入大自然的怀抱 领略大自然的 风姿 倾听大自然的声音 与大自然互诉心声 交流感受 风姿 倾听大自然的声音 与大自然互诉心声 交流感受 揭题 揭题 今天 我们首先跟着一位作家 走进山林 去拜访他的朋友 请同学们一起读课今天 我们首先跟着一位作家 走进山林 去拜访他的朋友 请同学们一起读课 题 题 看课题猜猜 作者拜访的会是怎样一位朋友 看课题猜猜 作者拜访的会是怎样一位朋友 二 质疑二 质疑 学生自由读 看谁能把课文读正确 读流畅 学生自由读 看谁能把课文读正确 读流畅 2 2 作者去山中拜访的朋友到底是谁呢 请同学们自由轻声读课文 作者去山中拜访的朋友到底是谁呢 请同学们自由轻声读课文 3 3 读后交流 了解大意 读后交流 了解大意 三 交流 点拨三 交流 点拨 下面 让我们跟着作者 一起去拜访他的第一位老朋友 请同学们一起读课文第 下面 让我们跟着作者 一起去拜访他的第一位老朋友 请同学们一起读课文第 自然段 自然段 一进山 一眼就看到这座古桥 老朋友相见 作者心里默默地对他诉说些什么呢 一进山 一眼就看到这座古桥 老朋友相见 作者心里默默地对他诉说些什么呢 请同学们在书上画出有关句子 请同学们在书上画出有关句子 再读读画线的话 体会体会 作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的 你是从哪儿 再读读画线的话 体会体会 作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的 你是从哪儿 感受到的 感受到的 交流感受 交流感受 体会写法 体会写法 作者用拟人化的手法 把自己对老桥的深厚感情 生动地传达给了我们读者 作者用拟人化的手法 把自己对老桥的深厚感情 生动地传达给了我们读者 四 抄写生字词语四 抄写生字词语 第二课时第二课时 一一 激情 激情 这节课 我们继续跟随作者 走进山林去访友 这节课 我们继续跟随作者 走进山林去访友 二 质疑 交流二 质疑 交流 默读课文第 自然段 用横线划出 访问了哪些朋友 默读课文第 自然段 用横线划出 访问了哪些朋友 再读课文 找一找 从哪些描写中可以看出 再读课文 找一找 从哪些描写中可以看出 我我 和山里的和山里的 朋友朋友 有着深厚的有着深厚的 感情 感情 交流感受 随机教学 交流感受 随机教学 第 自然段 重点点拨对树的有关句子的体验 第 自然段 重点点拨对树的有关句子的体验 读一读 体会作者当时人树相融的感受 读一读 体会作者当时人树相融的感受 感受幻境 体会写法 感受幻境 体会写法 第 自然段 通过朗读 感受与山中朋友的亲热 第 自然段 通过朗读 感受与山中朋友的亲热 体会写法 排比的句式 拟人的手法 体会写法 排比的句式 拟人的手法 第 自然段 难点是体验作者是在用心地感受 第 自然段 难点是体验作者是在用心地感受 从从 一朵落花一朵落花 一片落叶一片落叶 一块石头一块石头 中 让我们感觉到生命的轮回 中 让我们感觉到生命的轮回 世事的变迁 这就是大自然的魅力 只有像作者那样用心地去感受 才能感受得到 世事的变迁 这就是大自然的魅力 只有像作者那样用心地去感受 才能感受得到 第 自然段 一场突如其来的雨 给作者带来了意想不到的惊喜 也使我们第 自然段 一场突如其来的雨 给作者带来了意想不到的惊喜 也使我们 感受到大自然真是变幻莫测 令人陶醉 感受到大自然真是变幻莫测 令人陶醉 三 点拨三 点拨 再读文章的开头和结尾 你们又感受到了什么 再读文章的开头和结尾 你们又感受到了什么 体会写法 体会写法 文章的开头和结尾 首尾呼应文章的开头和结尾 首尾呼应 3 3 在作者的眼里 这一花一树 一鸟一石 一山一水都成了有生命的人 她们能跟在作者的眼里 这一花一树 一鸟一石 一山一水都成了有生命的人 她们能跟 我们说话 能跟我们交流 她们成了我们的朋友 难怪作者进山看景 变成了我们说话 能跟我们交流 她们成了我们的朋友 难怪作者进山看景 变成了 山中访友山中访友 这种类体验 你们也有过吗 和同学交流交流 这种类体验 你们也有过吗 和同学交流交流 板书设计板书设计 2 2 山山 雨雨 教材简析教材简析 这是一篇文质兼美的抒情散文 作者以独特的感受 神奇的想象和联想 清新的笔调这是一篇文质兼美的抒情散文 作者以独特的感受 神奇的想象和联想 清新的笔调 向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图 字里行间洋溢着作者对山雨 对大自然那份浓向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图 字里行间洋溢着作者对山雨 对大自然那份浓 浓的喜爱之情 浓的喜爱之情 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 方法与过程方法与过程 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法 情感态度和价值观情感态度和价值观 感受山雨带韵味 体会作者对山雨的喜爱 领略大自然的秀美 感受山雨带韵味 体会作者对山雨的喜爱 领略大自然的秀美 教学重点教学重点 有感情地朗读课文 有感情地朗读课文 教学难点教学难点 理解和想像课文所描绘的山林雨景 有感情的朗读课文 理解和想像课文所描绘的山林雨景 有感情的朗读课文 课前准备课前准备 多媒体课件多媒体课件 教学课时教学课时 教学过程教学过程 一 激情一 激情 上节课 我们跟随着作者 访问了 上节课 我们跟随着作者 访问了 山里的朋友山里的朋友 感受到了人与自然的那种亲 感受到了人与自然的那种亲 切的感情 今天 就让我们随着这篇课文 一起去体味那山雨的无穷韵味吧 切的感情 今天 就让我们随着这篇课文 一起去体味那山雨的无穷韵味吧 板书课题 山雨 板书课题 山雨 二 质疑二 质疑 自由朗读课文 读准字音 把课文读通顺 自由朗读课文 读准字音 把课文读通顺 解决课文中出现的词语 划出优美的句子 解决课文中出现的词语 划出优美的句子 这篇文章是按什么顺序写的 简单地说一说课文的主要内容 给课文分段 这篇文章是按什么顺序写的 简单地说一说课文的主要内容 给课文分段 雨起 雨中 雨后 雨起 雨中 雨后 作者为我们描绘了这样一幅多姿多彩的山林雨景 在这里他观察到了什么 又倾 作者为我们描绘了这样一幅多姿多彩的山林雨景 在这里他观察到了什么 又倾 听到了什么呢 找到有关的句子划下来 听到了什么呢 找到有关的句子划下来 三 交流三 交流 点拨 点拨 他观察到了什么 又倾听到了什么呢 他观察到了什么 又倾听到了什么呢 先是听见山雨的声音 接着看到山雨改变了山林的颜色 先是听见山雨的声音 接着看到山雨改变了山林的颜色 我们先随着作者去感悟山雨的音韵美 找出写山雨声音的句子 读一读 划出句 我们先随着作者去感悟山雨的音韵美 找出写山雨声音的句子 读一读 划出句 子中的比喻部分 体会作者的思想感情 子中的比喻部分 体会作者的思想感情 沙啦啦 沙啦啦沙啦啦 沙啦啦 像一曲无字的歌谣 神奇地从四面八方飘然而起 逐渐清晰起来 由远而近 由像一曲无字的歌谣 神奇地从四面八方飘然而起 逐渐清晰起来 由远而近 由 远而近远而近 将雨声比作 将雨声比作 无字的歌谣无字的歌谣 从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱 从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱 雨声里 山中的每一块岩石 每一片树叶 每一丛绿草 都变成了奇妙无比的雨声里 山中的每一块岩石 每一片树叶 每一丛绿草 都变成了奇妙无比的 琴键 琴键 作者把岩石 树叶 绿草比作琴键 作者把岩石 树叶 绿草比作琴键 飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指 弹奏出一首又一首优雅的小曲 每一飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指 弹奏出一首又一首优雅的小曲 每一 个音符都带着幻想的色彩 个音符都带着幻想的色彩 作者将洒落的雨丝比作 作者将洒落的雨丝比作 轻捷柔软的手指轻捷柔软的手指 把雨声比作 把雨声比作 优雅的小曲优雅的小曲 山雨动听的音乐带给我们无限的遐想 而它的绿更是难以忘却的美 读读这些写 山雨动听的音乐带给我们无限的遐想 而它的绿更是难以忘却的美 读读这些写 雨色彩的句子 你体会到了什么 雨色彩的句子 你体会到了什么 在雨中 所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中 绿得耀眼 绿得透明 在雨中 所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中 绿得耀眼 绿得透明 这里实写雨的色彩 这里实写雨的色彩 绿 给人清新的感觉 绿 给人清新的感觉 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动 流进我的眼睛 流进我的心胸 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动 流进我的眼睛 流进我的心胸 这是作者对雨色的想象 这是作者对雨色的想象 有感情的朗读 有感情的朗读 四四 拓展 拓展 配乐朗读课文 配乐朗读课文 谈谈学了课文后你的感受 谈谈学了课文后你的感受 板书设计板书设计 声声 山雨山雨 美美 色色 作业布置作业布置 画一幅画一幅 山雨山雨 的彩的彩 画 可以发挥自己的想象 画 可以发挥自己的想象 3 3 草虫的村落草虫的村落 教材简析教材简析 作者以奇异的想象 追随着一只爬行的小虫 对草虫的村落作了一次奇异的游历 从作者以奇异的想象 追随着一只爬行的小虫 对草虫的村落作了一次奇异的游历 从 中反映了作者对大自然 对小生物的喜爱之情 中反映了作者对大自然 对小生物的喜爱之情 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 会写会写 1111 个字 正确读写个字 正确读写 静谧 追随 小巷 俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉 静谧 追随 小巷 俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆漫游 亲吻 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆 等词语 等词语 过程与方法过程与方法 在有感情地朗读课文的基础上 体会作者如何观察 如何展开联想和想象表达独特的在有感情地朗读课文的基础上 体会作者如何观察 如何展开联想和想象表达独特的 感受 感受 情感态度价值观情感态度价值观 引导学生随作者进行一次奇异的游历 从中感受作者热爱自然 热爱生灵的情怀 引导学生随作者进行一次奇异的游历 从中感受作者热爱自然 热爱生灵的情怀 教学重难点教学重难点 体会作者如何观察 如何展开联想和想象表达独特的感受 体会作者如何观察 如何展开联想和想象表达独特的感受 教法教法 合作合作 探究探究 教学课时教学课时 两课时两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 一 激情激情 同学们 我们学习过了同学们 我们学习过了 猫猫 珍珠鸟珍珠鸟 和和 海豚救人海豚救人 这三篇课文后 越发感到这三篇课文后 越发感到 了动物是我们人类的伙伴 其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱 就连大自然中了动物是我们人类的伙伴 其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱 就连大自然中 我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢 今天 我们就一同走进虫子的家去感我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢 今天 我们就一同走进虫子的家去感 受这份快乐 那里就是 学生齐说课题 教师板书 受这份快乐 那里就是 学生齐说课题 教师板书 二 初读感悟二 初读感悟 1 1 自由朗读课文 要做到正确 流利 注意将自己在预习时自学到的生字新词读 自由朗读课文 要做到正确 流利 注意将自己在预习时自学到的生字新词读 准确 准确 2 2 指名朗读课文 师生共同评价是否正确 反馈预习情况 指名朗读课文 师生共同评价是否正确 反馈预习情况 是重点讲解 谧是重点讲解 谧 巷巷 勤勤 熙熙 攘攘 三 质疑 交流三 质疑 交流 默读全文 想一想 默读全文 想一想 草虫的村落草虫的村落 给你留下了怎样的印象 可以用文中的词语 也给你留下了怎样的印象 可以用文中的词语 也 可用自己的话 可用自己的话 板书设计板书设计 3 3 草虫的村落草虫的村落 谧谧 巷巷 勤勤 熙熙 攘攘 布置作业布置作业 有感情的朗读课文 有感情的朗读课文 第二课时第二课时 一 质疑一 质疑 1 1 出示自学提示 默读课文 想一想你在 出示自学提示 默读课文 想一想你在 草虫的村落草虫的村落 中看到了什么 画一画中看到了什么 画一画 你是从哪些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的 你是从哪些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的 2 2 学生自学 教师巡视 学生自学 教师巡视 二 交流 点拨二 交流 点拨 学生汇报交流自学情况 教师点拨 学生汇报交流自学情况 教师点拨 1 1 从 从 归来的游侠归来的游侠 中 体会作者的独特感受 中 体会作者的独特感受 我想 它一定是游侠吧 虽然迷了路 但仍有着傲然的气势 它不断地左冲右撞 我想 它一定是游侠吧 虽然迷了路 但仍有着傲然的气势 它不断地左冲右撞 终于走出了一条路 终于走出了一条路 追问 作者为什么要把黑甲虫称作追问 作者为什么要把黑甲虫称作 游侠游侠 呢 呢 小结 从这位勇敢的游侠身上 我们体会到了一种成功者的喜悦 它是快乐的 作者小结 从这位勇敢的游侠身上 我们体会到了一种成功者的喜悦 它是快乐的 作者 看到了它 并做了合理丰富的想象 也感到了快乐 看到了它 并做了合理丰富的想象 也感到了快乐 2 2 从 从 村民和谐生活村民和谐生活 中 体会作者的独特感受 中 体会作者的独特感受 可抓住可抓住 驻足痴望驻足痴望 攀谈得很投机似的攀谈得很投机似的 等关键词句 体会小甲虫们不但同类之等关键词句 体会小甲虫们不但同类之 间相处友好 和异类的关系也十分融洽 大家在这个小天地中 生活得真是其乐融融 间相处友好 和异类的关系也十分融洽 大家在这个小天地中 生活得真是其乐融融 3 3 从 从 音乐演奏会音乐演奏会 中 体会作者的独特感受 中 体会作者的独特感受 他们全神贯注地振着翅膀 优美的音韵 像灵泉一般流了出来 我敢说 它们他们全神贯注地振着翅膀 优美的音韵 像灵泉一般流了出来 我敢说 它们 的音乐优于人间的一切音乐 这是只有虫子们才能演奏出来的 的音乐优于人间的一切音乐 这是只有虫子们才能演奏出来的 学生可以通过学生可以通过 音韵音韵 灵泉灵泉 体会作者丰富的想象力 体会作者丰富的想象力 作者认为甲虫的叫声作者认为甲虫的叫声 优于人间的一切音乐优于人间的一切音乐 从中你体会到了什么 从中你体会到了什么 4 4 从 从 村民的勤勉劳动村民的勤勉劳动 中 体会作者的独特感受 中 体会作者的独特感受 是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙 你能理解吗 生活的快乐 以及对是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙 你能理解吗 生活的快乐 以及对 自己家的责任感 促使甲虫们如此勤勉的工作着 大家各司其职 在劳动的同时 它们也自己家的责任感 促使甲虫们如此勤勉的工作着 大家各司其职 在劳动的同时 它们也 从中感受到了快乐 从中感受到了快乐 四 拓展四 拓展 1 1 我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历 可大家想一想 为什么我们不 我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历 可大家想一想 为什么我们不 能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢 同桌相互讨论讨论 能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢 同桌相互讨论讨论 2 2 师生交流 师生交流 1 1 认真观察事物 特别是观察容易被大家忽视的小生灵 而且有自己独特的视角 认真观察事物 特别是观察容易被大家忽视的小生灵 而且有自己独特的视角 2 2 能展开丰富的联想与想象 表达自己独特的感受 能展开丰富的联想与想象 表达自己独特的感受 3 3 喜爱小昆虫 有一颗关爱小动物的善良的心 喜爱小昆虫 有一颗关爱小动物的善良的心 4 4 热爱大自然 热爱生活 热爱大自然 热爱生活 3 3 大家分析的都很好 其实作者在文中也流露出了 我们来一起对读一下文章的开 大家分析的都很好 其实作者在文中也流露出了 我们来一起对读一下文章的开 头和结尾部分 读出作者这份情怀 头和结尾部分 读出作者这份情怀 板书设计板书设计 3 3 草虫的村落 草虫的村落 归来的游侠归来的游侠 村民和谐的生活村民和谐的生活 音乐演奏会音乐演奏会 村民的劳动生活村民的劳动生活 布置作业布置作业 将自己喜欢的词句摘录在采集本上 将自己喜欢的词句摘录在采集本上 4 4 索溪峪的索溪峪的 野野 教材简析教材简析 同样的风景对于不同的人 可能会唤起不同的感受 作者身处美丽的索溪峪 感受到同样的风景对于不同的人 可能会唤起不同的感受 作者身处美丽的索溪峪 感受到 的是一个字的是一个字 野野 山野 水野 动物野 游人野 作者选取独特的视角 描绘了张 山野 水野 动物野 游人野 作者选取独特的视角 描绘了张 家界索溪峪独特的美景 表达了畅游于大自然时愉快的心情 家界索溪峪独特的美景 表达了畅游于大自然时愉快的心情 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 1 1 正确读 记文中的生字词 正确读 记文中的生字词 2 2 正确 流利 有感情地朗读课文 正确 流利 有感情地朗读课文 过程与方法过程与方法 1 1 领悟作者抓住景物特点 先概括表述再具体描写的表达方法 领悟作者抓住景物特点 先概括表述再具体描写的表达方法 2 2 体会作者通过想像和联想来表达对索溪峪美的独特感受 体会作者通过想像和联想来表达对索溪峪美的独特感受 情感态度价值观情感态度价值观 1 1 感受索溪峪风景区天然野性的自然风光 感受索溪峪风景区天然野性的自然风光 教学重点教学重点 抓住重点词句 体会作者所表达对索溪峪美的独特感受 抓住重点词句 体会作者所表达对索溪峪美的独特感受 教学难点教学难点 联系上下文 感受索溪峪天然野性的自然风光 激发学生对大自然的热爱之情 联系上下文 感受索溪峪天然野性的自然风光 激发学生对大自然的热爱之情 教学方法教学方法 引导 自主 探究 合作引导 自主 探究 合作 教学课时教学课时 一课时一课时 教学过程教学过程 一 激情一 激情 1 1 欣赏张家界索溪峪的迷人风光 欣赏张家界索溪峪的迷人风光 2 2 揭示课题 索溪峪的 揭示课题 索溪峪的 野野 简介索溪峪 简介索溪峪 二 初读感知二 初读感知 1 1 自读课文 注意读准字音 读通顺句子 自读课文 注意读准字音 读通顺句子 2 2 指名分段读课文 初读反馈 指名分段读课文 初读反馈 3 3 抓题眼 引入研读 抓题眼 引入研读 三 质疑三 质疑 1 1 再读课文 索溪峪给你总的印象是什么 课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪 再读课文 索溪峪给你总的印象是什么 课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪 的的 野野 2 2 选择其中一个部分 分组研读 交流讨论 体会作者是怎样描绘索溪峪的山 水 选择其中一个部分 分组研读 交流讨论 体会作者是怎样描绘索溪峪的山 水 野物和游人的野物和游人的 野野 的 的 四 交流 点拨四 交流 点拨 赏析赏析 山是野的 山是野的 a a 齐读这一段 思考 课文是从哪几个方面来具体描述齐读这一段 思考 课文是从哪几个方面来具体描述 山是野的山是野的 这个特点的 课这个特点的 课 文运用了怎样的写作手法 文运用了怎样的写作手法 b b 赏析句子 赏析句子 几十丈高的断壁悬崖拔地而起 半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃 几十丈高的断壁悬崖拔地而起 半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃 使人望而生畏 什么使人望而生畏 什么 一线天一线天 什么 什么 百丈峡百丈峡 听着名字就让人胆颤 听着名字就让人胆颤 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美 板书 拔地而起 摇摇晃晃 望而生畏 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美 板书 拔地而起 摇摇晃晃 望而生畏 胆颤 胆颤 c c 还有哪些地方让你感受到一种惊险的美 一线天 百丈峡 它们的名字听着也让还有哪些地方让你感受到一种惊险的美 一线天 百丈峡 它们的名字听着也让 人觉得害怕 人觉得害怕 d d 有感情朗读有感情朗读 读出你的惊讶 读出你的赞叹 并谈谈自己的收获 读出你的惊讶 读出你的赞叹 并谈谈自己的收获 赏析赏析 水是野的 水是野的 a a 让我们跟着摄像师的镜头 来领略索溪峪水的野吧 让我们跟着摄像师的镜头 来领略索溪峪水的野吧 b b 赏析句子赏析句子 索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子 一会儿绕着山奔跑 一会儿索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子 一会儿绕着山奔跑 一会儿 撅着屁股 赌着气又自个儿闹去了撅着屁股 赌着气又自个儿闹去了 蹦跳而出的野孩子蹦跳而出的野孩子 给人活泼 灵动之感 把索溪峪想象成给人活泼 灵动之感 把索溪峪想象成 野孩子野孩子 十分传神 十分传神 地写出了索溪峪的地写出了索溪峪的 野野 它或 它或 奔跑奔跑 或 或 撅着屁股 赌着气又自个闹撅着屁股 赌着气又自个闹 十分调皮 十分调皮 可爱 也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情 可爱 也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情 这一段中 作者还有哪些奇特的想象 这一段中 作者还有哪些奇特的想象 C C 赛读 读出索溪的趣 赛读 读出索溪的趣 赏析赏析 山上的野物是山上的野物是 野野 的 的 和和 游人也游人也 野野 了起来 了起来 a a 快速朗读 想想快速朗读 想想 野野 加引号的含义 加引号的含义 b b 赏析句子赏析句子 人们 在这山水中返朴归真了 人们 在这山水中返朴归真了 返朴归真返朴归真 是什么意思 是什么意思 返朴返朴 归真归真 的意思是去掉外在的装饰 恢复原来的质朴状态 课文中怎样写猴子与游人的的意思是去掉外在的装饰 恢复原来的质朴状态 课文中怎样写猴子与游人的 返朴归真返朴归真 4 4 仔细观察文章各段的写法 说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法 仔细观察文章各段的写法 说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法 先概括特点 再具体描写 先概括特点 再具体描写 五 拓展五 拓展 课文以作者独特的视角 表达了独特的感受 让我们身临其境 要求读出感受 读出课文以作者独特的视角 表达了独特的感受 让我们身临其境 要求读出感受 读出 韵味 读中想象 韵味 读中想象 1 1 自己选择一部分练读 自己选择一部分练读 2 2 合作读 合作读 3 3 齐读与个别读相结合 齐读与个别读相结合 4 4 选择自己最喜欢的句子积累 选择自己最喜欢的句子积累 板书设计板书设计 山野 惊险山野 惊险 磅礴磅礴 随心所欲随心所欲 索溪峪的索溪峪的 野野 水野 奔跑水野 奔跑 撅屁股撅屁股 物野 恶作剧物野 恶作剧 撒尿 撒尿 游人野 返朴归真游人野 返朴归真 愉快的心情和热爱大自然之情 愉快的心情和热爱大自然之情 作业布置作业布置 课后可以通过各种渠道 收集描写张家界 索溪峪的文章 细细品读 注意体会 他课后可以通过各种渠道 收集描写张家界 索溪峪的文章 细细品读 注意体会 他 们对索溪峪的感受是什么 又是怎样表达的 们对索溪峪的感受是什么 又是怎样表达的 口语交际 习作一口语交际 习作一 学习目标学习目标 1 1 通过口语交际 增强学生表达 倾听和乐于与他人交往沟通的能力 通过口语交际 增强学生表达 倾听和乐于与他人交往沟通的能力 2 2 学会展开联想和想象 表达自己的独特感受 学会展开联想和想象 表达自己的独特感受 3 3 根据交流的情况 选择一项进行习作 根据交流的情况 选择一项进行习作 4 4 通过交流与讨论 发现作文的不足之处并认真修改自己的作文 通过交流与讨论 发现作文的不足之处并认真修改自己的作文 教学课时教学课时 两课时 不包括讲评 两课时 不包括讲评 第一课时第一课时 口语交际口语交际 一 揭题导入一 揭题导入 这一组 我们学习了这一组 我们学习了 山中访友山中访友 山雨山雨 草虫的村落草虫的村落 和和 索溪峪的野索溪峪的野 四篇课四篇课 文 课文带领我们投入大自然的怀抱 领略大自然的风姿 倾听大自然的声音 与大自然文 课文带领我们投入大自然的怀抱 领略大自然的风姿 倾听大自然的声音 与大自然 互诉心声 交流感受 我们生活在这个有声有色 有情有意的世界中 我们也时时在观察互诉心声 交流感受 我们生活在这个有声有色 有情有意的世界中 我们也时时在观察 大自然的美景 倾听大自然的各种音响 在观察和倾听的过程中浮想联翩 大自然的美景 倾听大自然的各种音响 在观察和倾听的过程中浮想联翩 今天 我们就一起来说说自己对大自然的独特感受 今天 我们就一起来说说自己对大自然的独特感受 二 自读提示 明确要求二 自读提示 明确要求 1 1 自读自读 口语交际口语交际 习作一习作一 各板块的学习提示 整体了解本次口语交际的内容 各板块的学习提示 整体了解本次口语交际的内容 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么 2 2 师生共同确定每一项口语交际的要求和内容 师生共同确定每一项口语交际的要求和内容 成为大自然中的一员 想象自己是大自然中的一员 然后把看到的 想象到的和感受成为大自然中的一员 想象自己是大自然中的一员 然后把看到的 想象到的和感受 到的说清楚 到的说清楚 走进音响世界 说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音 走进音响世界 说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音 回顾暑假生活 主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受 特别说说在回顾暑假生活 主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受 特别说说在 游览欣赏过程中的联想和想象 游览欣赏过程中的联想和想象 三 分块讨论 组内交流三 分块讨论 组内交流 1 1 学生自选某一方面内容 按要求进行准备学生自选某一方面内容 按要求进行准备 2 2 同桌或分类进行组内交流 同桌或分类进行组内交流 四 示范带动 交流评价四 示范带动 交流评价 1 1 学生自选某一方面内容 按要求进行准备 学生自选某一方面内容 按要求进行准备 2 2 选择同一项内容的同学合作向全班汇报 为增强趣味性 选择第一项的同学可戴头 选择同一项内容的同学合作向全班汇报 为增强趣味性 选择第一项的同学可戴头 饰合作交流 饰合作交流 3 3 评议 对向全班交流的同学进行补充 提问等 开展对话 说说听后的感受 评议 对向全班交流的同学进行补充 提问等 开展对话 说说听后的感受 第二课时第二课时 习作习作 一 交流谈话 激趣导入一 交流谈话 激趣导入 在口语交际课上 同学们交谈兴很浓 仿佛自己走进了神奇的大自然 并融入其中 在口语交际课上 同学们交谈兴很浓 仿佛自己走进了神奇的大自然 并融入其中 同学们也有了写的欲望 想把自己的独特感受写下来 这节课我们就来加工整理自己对大同学们也有了写的欲望 想把自己的独特感受写下来 这节课我们就来加工整理自己对大 自然的独特感受 选择其中的一项 展开联想和想象 然后写下来 一定能成为一篇佳作 自然的独特感受 选择其中的一项 展开联想和想象 然后写下来 一定能成为一篇佳作 二 选材命题 明确要求二 选材命题 明确要求 1 1 选择话题 确定材料 选择话题 确定材料 2 2 大胆构思 精巧命题 大胆构思 精巧命题 师生共同讨论出一些题目 师生共同讨论出一些题目 我是一棵我是一棵 树树 小树与鸟的对话小树与鸟的对话 雪的自述雪的自述 大自然的声音大自然的声音 蟋蟀在唱歌蟋蟀在唱歌 听雨听雨 游游 3 3 习作要求 投影出示 习作要求 投影出示 学习本组课文的写法 运用到自己的习作中去 学习本组课文的写法 运用到自己的习作中去 写景的文章 注意选取独特的视角 放飞想象的翅膀 写景的文章 注意选取独特的视角 放飞想象的翅膀 记事的文章 注意有顺序地把事情的经过记叙详细 表达自己的真情实感 记事的文章 注意有顺序地把事情的经过记叙详细 表达自己的真情实感 记叙清楚 语句通顺 感情真切 记叙清楚 语句通顺 感情真切 回顾回顾 拓展一拓展一 学习目标学习目标 通过回顾 交流学习本组课文后的收获 引导学生学习作者通过联想和想象来表 通过回顾 交流学习本组课文后的收获 引导学生学习作者通过联想和想象来表 达独特感受的方法 达独特感受的方法 读背并积累古诗句 读背并积累古诗句 教学准备教学准备 收集古诗词收集古诗词 教学课时教学课时 一课时一课时 教学过程教学过程 一 交流平台一 交流平台 回顾本组四篇课文 说一说 回顾本组四篇课文 说一说 山中访友山中访友 山雨山雨 和以前学过的和以前学过的 桂林山水桂林山水 观潮观潮 等在表达方法上有什么不同 等在表达方法上有什么不同 本组课文 作者投入大自然的怀抱 领略大自然的风姿 倾听大自然的声音 与大自本组课文 作者投入大自然的怀抱 领略大自然的风姿 倾听大自然的声音 与大自 然互诉心声 交流感受 在表达自己独特感受的过程中 充分运用联想和想象 然互诉心声 交流感受 在表达自己独特感受的过程中 充分运用联想和想象 联系 联系 草虫的村落草虫的村落 小组内交