《证明地球在自转》教学设计

证明地球在自转证明地球在自转 教学策略教学策略 教学内容教学内容 证明地球在自转 选自教科版小学五年级下册第四单元第三课时 属于 小学科学课程标准中的 地球与宇宙 中 地球运动和昼夜变化 范畴 本课 主要帮助学生从关注身边有规律的现象入手 引发学生对宏观世界的推测 经 历证明地球自转的过程 同时使学生在理解人类是如何在直接证明地球自转的 过程中 形成科学的实证精神 教学目标 教学目标 知识目标 知识目标 1 形成地球在自转的概念 2 了解人类认识地球形状和自传的过程中的主要证据 3 体会到技术提高对于科学发展的重要性 能力目标 能力目标 1 通过对流水形成旋涡现象的分析 加深力能改变物体状态的认识 2 通过雨伞旋转改变水流方向的实验 找到流水形成漩涡的解释 3 通过对资料的学习 丰富学生对地球自转的证据的了解 情感目标 情感目标 1 培养学生的实证精神 2 认识到地球的自转虽无法直接观察到 但通过观察 实验 仍可以证实 教学重点 教学重点 学生对身边有规律的现象做出有价值的解释 教学难点 教学难点 引导学生把身边微观的现象与地球宏观的运动联系起来 确立难点的依据 确立难点的依据 地球自转很多学生学生都能够脱口而出 但是这究竟是怎样研究得出的 绝大多数学生都一知半解 像流水会形成旋涡状流下这样的 微观现象 学生很难把它们 与地球自转这样的宏观概念联系起来理解 因此把这部分内容作为本课的教学难点 教学准备 教学准备 教师准备 装满水的水槽 毛巾 课件 雨伞 有颜色的水 为学生准备 底部带孔的塑料碗 装满水的水槽 烧杯 毛巾 阅读资料 教学过程 教学过程 教学过程教学过程设计意图设计意图预设生成预设生成教师应对教师应对我的补充我的补充 一 回顾学生一 回顾学生 对昼夜交替现对昼夜交替现 象的解释象的解释 以引起学生的兴趣 唤醒学生的原有认知 学生能够回忆起几种 前面课堂中自己提出 的对周写现象成因的 解释 帮助学生找 到这些解释 的共同点 都是各种 天体转动造 成的 二 提出新的二 提出新的 现象引发学生现象引发学生 的思考和解释的思考和解释 1 出示带小 出示带小 孔的容器 带孔的容器 带 领学生观察水领学生观察水 流下时的现象 流下时的现象 听取学生的解听取学生的解 释 释 用身边有规律的现象 引发学生对运动原因 的思考 学生可以做出自己认 为合理的解释 会有 一些观点引发争议和 讨论 充分给与学 生发表看法 的时间 帮 助学生梳理 认识 达成 水流是在自 转的共识 2 提出进一 提出进一 步的问题 生步的问题 生 活中还见到过活中还见到过 这样流动的水这样流动的水 吗 吗 3 雨伞流水 雨伞流水 试验试验 用一个特殊现象作为 引导 把研究对象扩 大 使学生认识到水 流旋转下降不是特例 而是一种普遍现象 从反面证明一个物体 旋转可以带动它上边 的物体旋转 学生能够想到洗手池 中的水 冲马桶的水 漩涡的水都是旋转下 降的 学生能够发现雨伞不 旋转的时候水是接近 垂直下落 旋转之后 水流的方向会随着旋 转的方向发生偏转 进行归因 发现这些旋 转都找不到 施力者 引 发学生思考 为什么会出 现这种现象 引导学生通 过这一现象 对生活中水 流旋转下降 的现象进行 解释 三 寻找更多三 寻找更多 的证据证明地的证据证明地 球在自转球在自转 学生通过实验对地球 在自转有了一些体会 但是这还不足以证明 学生通过主动阅读资 料了解人类是如何在 漫长的研究过程中逐 引导学生有 目的的阅读 资料 并把 地球真的在自转 需 要更多的证据来证实 这一推测 步认识到地球的形状 和运动方式的 并能 体会到技术的进步对 于科学发展的重要作 用 自己的发现 和同学交流 达成共识 四 回顾学习四 回顾学习 过程 引发新过程 引发新 的问题 的问题 带领学生回顾本节课 证明地球自转的过程 并引发新的研究问题 学生能够对自己的学 习进行反思 一部分 学生能够初步体会通 过现象进行推测 寻 找证据证实或者证伪 的科学方法 帮助全体学 生反思学习 过程 帮助 一部分学生 掌握这种学 习方法 引发学