我的识字论文

小学识字教学的几点看法 内容摘要 识字是小学语文教学的重要内容之一 是学生从运用口头语言过 渡到书面语言的桥梁 所以 识字教学质量关系到小学生的听 说 读 写能力的发展 一直以来 小学教育都沿用 教师讲 学生学 的传统方式 而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背 被动学 习的现状 倡导培养学生主动学习的能力 分析和解决问题的能力 与合作的能力 作者就以上问题提出几点看法 关键词 识字教学 课堂教学 主动学习 改变现状 识字是小学语文教学的重要内容之一 是学生从运用口头语言过 度到书面语言的桥梁 所以 识字教学质量关系到小学生的听 说 读 写能力的发展 我认为识字教学应从培养学生的识字兴趣入手 改进教学方法 采用多种方法 进行识字教学 注重提高学生自主 识字的能力 这样才有利于学生尽快完成课标提出的识字任务 下 面就是我提出的几点看法 一 让识字成为一种乐趣 我们常说 兴趣是最好的老师 如果孩子知道掌握汉字的重要 性 并对识字产生积极的兴趣 他就能自觉地去学习并掌握汉字的 音 形 义 兴趣是调动学生积极思维 探求知识的内在动力 有 了兴趣 学习就不是一种负担 而是一种享受 在教学实践中 要 注意选择适合儿童年龄特征的话题 激发学生学习汉字的兴趣 孩子天真活泼 合群 爱交朋友 根据这一特点 教学时 可 以将生字形象地称为 娃娃 或 小客人 让学生有一种亲切感 识字 的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程 亲切自然的称 呼自然唤起了学生的注意力 学习的兴趣也随之调动 小学生最容易受感情因素的感染 顺应儿童的心理 结合学生 的生活实际 巧妙创设各种有趣的情境 能使学生饶有兴趣地主动 投入到汉字的学习中去 二 利用多种趣味形式 多种方法识字 1 借助猜字谜 遇到难 易错的字 借助猜字谜教学 如教学 泉 字 上白 下水 如 工 字 可以说成 二 加 1 等等 猜字谜识字教 学 幽默风趣寓教于乐 琅琅上口 易学好记 学生印象深刻 既 能展现语文课的趣味性 活跃课堂气氛 又能提高识字效果 2 利用图画识字 这种方法主要是用于教学象形文字 如教学 日 月 山 火 田 这些字时 我利用简笔画 如教学 山 字 在黑板上勾勒出 山的简笔画 形象生动地展现在学生面前 也牢记在他们的脑海中 了 3 利用竞赛法 根据学生好胜心强的特点 我们还可以把各种练习寓于竞赛之 中 调动起学生的积极性 进而更好地巩固已学的知识 4 利用游戏 将游戏引入课堂能让孩子在欢快愉悦的氛围中识字 例如在教 学一年级语文 北风和小鱼 一课中 让孩子分角色表演 北风 小鱼 结合指导 经过多组表演练习 孩子们在游戏中比较准 确地认识和理解了十多个生字及几个词语 后来 随着识字量的增 加 我又将 看是送信快 词语找朋友 等有趣的游戏引入课 堂 孩子们在欢快愉悦的氛围中识字激情高涨 达到了预期教学目 的 5 减一减 与找朋友的方法类似 不同点是从一个熟字中 去掉某一部件 如学 乌 字 学生从 鸟 字得到启示 说 鸟 字去掉一个点就是 乌 字 学习 休 字 学生说 体 字去掉 一横就是 休 6 换一换 依据形声字的特点 通过换熟字的部首来变成生 字 如 清 换三点水为 日 就成 晴 换三点水为 目 就 为 睛 等 7 说一说 如 乌鸦喝水 一课中有 喝 渴 两字 学 生容易混淆 老师请学生自己当小老师帮助其他同学分辩清楚 有 个学生是这样记的 喝水要用嘴 喝 是口字旁 口渴要喝水 渴 是三点水 这样一说 学生很快就记住了 识字教学的方法有很多 如何从众多的方法中找到适合每个学 生个体 个性的方法呢 这还需要我们不断地探索 三 培养自主识字意识 语文教育应直根于现实生活 面向未来 语文教师要创造性地 理解和使用教材 拓宽学生学习语文的空间 教师除了帮助学生掌 握教课书上要求的音 形 义都会的生字外 还要巧妙引导学生利 用课外学习资源 培养自主识字的意识和习惯 让学生认识更多的 字 1 利用校园文化识字 进入校园扑面而来的校名 校训 小学生守则和学校里的文化设施 进入班级 班级名 黑板报 都是学生识字的素材 教师应该做个有心人 经常引导学生 认认这些字 日子一久 学生就由无意识到有意识把熟悉环境与识 字认字结合起来 2 在环境接触中识字 学生生活在这个多彩的世界中 汉字随处可见 喝饮料时 饮料名跃入眼帘 买物品时 物品的名 称 说明罗列其上 上街时 路旁的各色广告 招牌仿佛在向他们 招手 看电视时 电视节目丰富多彩 如新闻联播 儿童故事片 动画片等 他们通过耳听标准的发音 眼看屏幕上的字句 这 些都为学生营造了一个良好的识字环境 这样在大语文环境下识字 认字 增加了识字的机会 3 在课外阅读中识字 教师可提供与学生识字量相当的阅读 物 利用课外阅读指导课 让学生自主阅读 这样既巩固了熟字 又学到了生字 达到多识字 早阅读的目的 而在阅读时体会到识 字成就感 不仅可以提高学生阅读兴趣 更能激发他们识更多的字 看更多的书的愿望 使识字和阅读相互促进 相得益彰 四 教师需要多掌握一些汉字学习的基本常识 在识字教学中 教师为了增强识字教学的生动性 提高学生学 习汉字的兴趣 提高教学效率 常常会编制一些歌谣 口诀 字谜 是值得提倡的 教师在编制帮助学生识字的歌谣谚语之前 最好能 先溯本求源 多掌握一些汉字学的基本常识 首先对生字的构字特 点 字理有正确的认识 其次才能结合学生的心理 年龄特点编好 歌谣谚语 从而提高识字教学的效率 五 高年级的识字教学也不容忽视 进入中高年级后 老师们不难发现学生写字不规范 倒笔画的 现象比比皆是 除了写字字迹马虎潦草外 遗忘返生率高 同音字 乱用 还有不少学过的字在习作中都用拼音代替的 其实初读课文 的时候 也是我们进行生字教学的契机 将一些重点字 词拎出来 引导学生比较辨析 规范书写 可以有效降低生字的错误率和返生 率 中国汉字承载着 6000 多年来的中华文