英语教材中有关节日的整合

小学英语教材有关节日的整合小学英语教材有关节日的整合 芝田镇中心小学芝田镇中心小学 冯丽娜冯丽娜 小学英语教材有关节日的内容主要在五年级英语上册第四单元和小学英语教材有关节日的内容主要在五年级英语上册第四单元和 六年级英语上册第三单元 下面我就这两个单元进行整合分析 六年级英语上册第三单元 下面我就这两个单元进行整合分析 五年级英语上册第四单元五年级英语上册第四单元 一 教材分析一 教材分析 本单元围绕与学生生活紧密联系的本单元围绕与学生生活紧密联系的 节日和生日节日和生日 展开话题 并展开话题 并 将话题延伸到谈论节日和生日所在的日期 将话题延伸到谈论节日和生日所在的日期 上个单元 学生已经学习了上个单元 学生已经学习了 12 个月份的单词以及一些节日及个月份的单词以及一些节日及 节日所在的月份 本单元继续学习有关节日所在的具体日期 学习节日所在的月份 本单元继续学习有关节日所在的具体日期 学习 1 30 的序数词和日期表达法 要求学生能够用本单元要求掌握的句的序数词和日期表达法 要求学生能够用本单元要求掌握的句 型询问并回答有关生日或节日所在的日期 主要的句子有 型询问并回答有关生日或节日所在的日期 主要的句子有 When is your birthday My birthday is on January 1st When is China s National Day It s on October 1st 在在教学教学的过程中 教的过程中 教 师要引导学生自主发现基数词和序数词的变化规律 特别要提醒学师要引导学生自主发现基数词和序数词的变化规律 特别要提醒学 生注意不规则变化的序数词的朗读和拼写指导 同时掌握字母组合生注意不规则变化的序数词的朗读和拼写指导 同时掌握字母组合 th 的发音规律并能正确读出单词 的发音规律并能正确读出单词 二 学情分析二 学情分析 五年级学生好模仿 爱表现 记忆力强 处在学习语言知识的五年级学生好模仿 爱表现 记忆力强 处在学习语言知识的 最佳时期 他们还活泼好动 常常凭兴趣做事 因此 必须运用各最佳时期 他们还活泼好动 常常凭兴趣做事 因此 必须运用各 种种教学教学手段激起学生的兴趣 调动学生的积极性 这也是小学英语手段激起学生的兴趣 调动学生的积极性 这也是小学英语 教学的目标之一 由于本单元内容与学生的日常生活联系密切 教教学的目标之一 由于本单元内容与学生的日常生活联系密切 教 学时 要根据小学高年级阶段学生的特点 引导他们积极组织和参学时 要根据小学高年级阶段学生的特点 引导他们积极组织和参 与节日和 生日活动 丰富课余生活 与节日和 生日活动 丰富课余生活 三 三 单元目标单元目标 1 能掌握序数词 能掌握序数词 1 30 的书写及简写形式 的书写及简写形式 2 能够掌握日期的表达法并能说出生日 节日的具体日期 如 能够掌握日期的表达法并能说出生日 节日的具体日期 如 When is your birthday My birthday is on January 1st When is China s National Day It s on October 1st 3 能熟练运用 能熟练运用 12 个月份和序数词构成的日期 个月份和序数词构成的日期 4 能熟练地表达自己的生日 以及询问别人的生日所处的日期等 能熟练地表达自己的生日 以及询问别人的生日所处的日期等 5 学唱 学唱 When is your birthday 6 能掌握字母组合 能掌握字母组合 th 的发音规律 并能正确的朗读相关的单词 的发音规律 并能正确的朗读相关的单词 7 能了解 能了解 Story time 中的故事内容 中的故事内容 四 教学重难点四 教学重难点 重点重点 1 能掌握序数词 能掌握序数词 1 30 的书写及简写形式 的书写及简写形式 2 能够掌握日期的表达法并能说出生日 节日的具体日期 如 能够掌握日期的表达法并能说出生日 节日的具体日期 如 When is your birthday My birthday is on January 1st When is China s National Day It s on October 1st 3 能熟练运用 能熟练运用 12 个月份和序数词构成的日期 个月份和序数词构成的日期 4 能熟练地表达自己的生日 以及询问别人的生日所处的日期等 能熟练地表达自己的生日 以及询问别人的生日所处的日期等 5 了解西方的节日和风俗以及中国传统的节日 了解西方的节日和风俗以及中国传统的节日 难点难点 1 能掌握字母组合 能掌握字母组合 th 的发音规律 并能正确的朗读相关的单词 的发音规律 并能正确的朗读相关的单词 2 能了解 能了解 Story time 中的故事内容 中的故事内容 3 渗透感恩父母的思想意识 渗透人与人之间要加强情感交流的 渗透感恩父母的思想意识 渗透人与人之间要加强情感交流的 意识 意识 4 学生要学会小组合作 以阅读来扩大知识面 学生要学会小组合作 以阅读来扩大知识面 六年级英语上册第三单元六年级英语上册第三单元 C 部分部分 read and write 目标确定的依据目标确定的依据 课程标准相关要求课程标准相关要求 能在图片 图像 手势的帮助下 听懂课堂能在图片 图像 手势的帮助下 听懂课堂 活动中简单的提问 能认读所学词汇 敢于开口 表达中不怕出错 活动中简单的提问 能认读所学词汇 敢于开口 表达中不怕出错 积极参与各种课堂学习活动 与其他同学积极配合合作 在词语与积极参与各种课堂学习活动 与其他同学积极配合合作 在词语与 相应事物间建立联系 在学习中集中注意力 相应事物间建立联系 在学习中集中注意力 内容分析内容分析 本课时学习的主题是周末活动计划 通过要求学生阅读和文段本课时学习的主题是周末活动计划 通过要求学生阅读和文段 并补全吴亦凡和家人的活动安排表 并进行有意义的书写 能用口并补全吴亦凡和家人的活动安排表 并进行有意义的书写 能用口 头表达出来 其次为语音练习 要求学生根据例词 选取阅读文段头表达出来 其次为语音练习 要求学生根据例词 选取阅读文段 中有重音的单词 并朗读出来 中有重音的单词 并朗读出来 一 学习目标与要求一 学习目标与要求 学生通过讨论那些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储学生通过讨论那些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储 备词汇 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的备词汇 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的 能力 能够从阅读中获取不同的句型 并口头描述自己家庭成员在能力 能够从阅读中获取不同的句型 并口头描述自己家庭成员在 中秋节的活动 最终写出一篇相关日记 中秋节的活动 最终写出一篇相关日记 能够根据例词提示 能够根据例词提示 在文在文 段中找到更多双音节词或多音节词 知道重音位置并能正确朗读出段中找到更多双音节词或多音节词 知道重音位置并能正确朗读出 来 来 二 相关知识二 相关知识 读前活动中的图片为学生提供了撒个中外常见节日 国庆节 读前活动中的图片为学生提供了撒个中外常见节日 国庆节 春节和圣诞节 教师可以简单讲解拓宽知识面 关于正文中的藏头春节和圣诞节 教师可以简单讲解拓宽知识面 关于正文中的藏头 诗 学生理解大意 明白其构成特点即可 诗 学生理解大意 明白其构成特点即可 三三 学习重难点 学习重难点 重点 阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述 掌握第三重点 阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述 掌握第三 人人 称吋称吋 be going to do 句型的用法 句型的用法 难点 转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换 难点 转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换 四 评价任务四 评价任务 1 1 借助多媒体 学生能够理解并列出提纲 借助多媒体 学生能够理解并列出提纲 检测目标 检测目标 1 1 2 借助多媒体 学生能够读出单词 借助多媒体 学生能够读出单词 检测目标 检测目标 2 2 五 学习过程 五 学习过程 一 一 Warm up 预习效果展示预习效果展示 教师请几名学生介绍自己的周末安排 在学生介绍的过程中 教师请几名学生介绍自己的周末安排 在学生介绍的过程中 教师可根据提出更细节性的问题 姐教师可根据提出更细节性的问题 姐 When are you going to get up on Saturday Where are you going on Saturday morning How are you going to the zoo 等 在一名学生答之后 教师等 在一名学生答之后 教师 给予评价 如 给予评价 如 Wonderful You re going to have a busy weekend are you 等 并向其他学生提问 等 并向其他学生提问 What is A going to do on Saturday morning he is going with 等 引导学生将等 引导学生将 第一人称改为相应的第三人称进行回答 生回答的内容以短语形第一人称改为相应的第三人称进行回答 生回答的内容以短语形 式填人课前准备好的表格中 完成表格后 教师说 式填人课前准备好的表格中 完成表格后 教师说 Amy is going to have a busy weekend 板书板书 have weekend 引导其他 引导其他 学生以学生以 I m going to have a busy weekend 为开头介绍周末安排 为开头介绍周末安排 并邀请其他学生做简单记录 对于其中涉及的非四会词汇或其他并邀请其他学生做简单记录 对于其中涉及的非四会词汇或其他 的词汇可师生一起拼写 的词汇可师生一起拼写 二 二 Presentation and practice Let s read 1 在几名学生汇报完周末活动安排后 教师广泛而快速地询 在几名学生汇报完周末活动安排后 教师广泛而快速地询 问其他学生 问其他学生 What are you going to do on Saturday Sunday morning 等 确认学生能正确使用句型 等 确认学生能正确使用句型 I m going to 来回来回 答 答 2 教师接下来说 教师接下来说 Wu Yifan is going to have a busy Mid Autumn Testival What is he going to do Please read the passage and answer my questions 教师可以根据段落内容顺序设计问题 让教师可以根据段落内容顺序设计问题 让 学生朗读一遍课文后依次口头回答 学生朗读一遍课文后依次口头回答 3 学生以小组为单位讨论并回答问题 学生以小组为单位讨论并回答问题 4 教师放课文录音 学生跟读两遍后全班一起朗读 再自由 教师放课文录音 学生跟读两遍后全班一起朗读 再自由 朗读课文朗读课文 l 一一 2 遍 遍 5 学生独立填充 学生独立填充 Wu