教育、心灵、生活

教育 心灵 生活教育 心灵 生活 乐山市沙湾区铜茨乡学校乐山市沙湾区铜茨乡学校 李翔东李翔东 内容摘要 生活处处是教育 教育无时不从生活来 无时不体现生活 教育 从生活中演化 在生活中升华 而在教育的同时 伴随着心灵的沟通 不同年 龄阶段的儿童的心灵 对生活 对教育的认知和接收不同 因而教师对学生的 教育体现出 在适合儿童心灵状况的情况下 用生活的事例及现象 讲教学演 变成习惯 演变成让学生更容易掌握的生活技能 关键词 活动促教育 心灵交流 书籍的浸润 正文 让学生积极参与到各项活动中去 在活动中 发现问题 提出问题 分析 问题和初步解决问题 从而获得参与研究社会实践与服务的体验 在活动中学 会了分享 尊重与合作 从而养成了实事求事的科学态度 因此 活动是综合 实践活动课的主要呈现方式 没有了学生亲自参与的活动 综合实践活动课也 失去了意义 并且 选择适当的活动教学 在学生与学生的互动 老师与学生 的互动中 让学生与老师的心灵得到彼此的开放 学生更愿意说出自己的困惑 与想法 老师也轻松直接的了解了学生的学习动向 学生的学习内容主要来源 于生活实践经验 以日常生活中的问题选取学习课题 建立与生活目的的联系 使学生产生情趣 这是维系学习的原动力 因此 选取学习课题时 就应当使 课程和学生的生活和社会实际相关联 缩小与学生的距离 为学生的知行统一 搭起一座桥梁 使它们得以沟通 一 做好活动准备 促进教育生活化做好活动准备 促进教育生活化 实践活动是基于学生的直接经验 密切联系学生自身生活和社会生活 体 现对知识的综合运用的实践性课程 它是一个有目的 有计划 有组织的活动 在活动前 我们一定要根据学生已有的知识水平 已有的生活经验 设计活动 利用学生熟悉的班级 学校 家庭 社会环境为学生提供有利的活动空间 让 学生在实践活动中亲身经历 亲自感受 从而直接获得经验 真实感受自然和 社会 实践活动的过程 同时也是合作交流的过程 它能够把学生的学习活动和 社会活动结合起来 把学校生活与社会生活结合起来 把个人行为与群体要求 协调起来 让学生学会正确认识和评价自己 懂得尊重和理解他人 学会与他 人沟通 形成民主意识和团队精神 保证学生个人或小组有足够的自主探究的 机会 这是综合实践活动课程的一项重要目标 学生在自主探究的过程中 接 触 了解自然和社会 对身边的自然现象 社会现象进行积极的观察和思考 通过简单的操作实践 品尝了自己动手动脑探究和解决问题的愉悦情绪 获得 探究问题的初步经验 激发了学生对自然与社会问题的研究兴趣 我所在的学校在农村 农村有得天独厚的自然环境 为带领学生走出教室 到大自然中去进行考察活动提供了良好的场所 科学课中凡是适合在当地科学 环境中教学的内容 如水域的污染和保护 植物与环境 土壤等等 我就尽可 能让学生进行实地考察如 我们学校附近有一条河叫大渡河 因为小镇居民乱 扔生活垃圾 导致河水污染十分严重 为了让学生了解水域污染的危害性和水 域保护的重要性 我就带领学生到学校附近的小溪调查周围的河水污染情况 并与以前的小溪进行对比 当学生了解到原本清澈的河水由于人们乱扔垃圾而 变得污浊不堪 臭气熏天时都震惊了 都抢着说出了自己的感受 乱扔垃圾 的危害性实在是太大了 回去后我一定要告诉爸爸妈妈 让他们不要再乱扔 垃圾 我要在河边插上告示牌 告诉大家不要乱扔垃圾 要不就破坏了我们 乡镇 天然氧吧 的美称 这样直接与大自然接触与社会接触 不仅完成了教 学内容 还对学生进行了热爱大自然的思想教育 培养了学生的环境保护意识 二 教育反映生活 融合心灵教育反映生活 融合心灵 如果说教师是太阳下最光辉的职业 其光辉之处就在于教师可以照亮一代 又一代新人 从而提高全民族的素质和推动社会的发展进步 教师不仅要注重 教书 更要注重育人 不仅要注重言传 更要注重身教 必须更加重视教师职 业理想和职业道德教育 增强广大教师教书育人的责任感和使命感 广大教师 要自觉加强师德修养 学为人师 行为世范 要以自己的人格魅力和学识魅 力教育感染学生 做学生健康成长的指导者和引路人 我们用自己的知识丰富学生的知识 用自己的智慧启迪学生的智慧 用自 己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德 其实成效很小 我行我素的习惯 依旧 其实 泰戈尔有一句名言说得好 我们把世界看错了 却反而说世界欺 骗了我们 同样 我们不了解学生 我们把学生看错了 却总在埋怨学生越来 越不如人意 我们为什么不能以宽大的胸怀接纳学生 用心灵与他们对话 关 注他们的每一步成长 真正成为学生的朋友 如果我们成为学生的朋友 学生 们与我们之间能够进行心与心的交流和理解 学生和我们站在平等的基础上 共同学习 那么我们一定能营造惬意的学习氛围 从而是学习效率提高 当我 们真正成为学生的朋友时 我们才可能置身学生中间 才能体会到他们有多么 广阔 丰富的内心世界 他们多么渴望与老师 与更多的人 与更宽的世界交 流 如果学生因为我们的存在而感到愉快 开心 那么 我们的教育就迈开了 成功的步伐 师生之间彼此接纳 欣赏 尊重和鼓励的氛围 心灵的开放 才 是真正的教育 并将使教育过程成为互动的过程 在这种互动的过程中 我们 实实在在地看到学生的成长 而我们自己也在这种互动中得到丰富和完善 春雨润物 爱心一片育英才 爱能创造奇迹 爱能使你成功 作为从事科 学教育的教师 我觉得每一个孩子都像孕育在土壤中等待发芽的花种 一旦感 受到春天的温暖 就会萌动 滋生 所谓爱 就是教师把全部心灵和才智献给 学生的真诚 只有关心爱护每一位学生 才能真正体会到 教书育人是一种很 愉快的事业 你越教就越爱自己的事业 因此 我努力做到以自身良好的形象 去影响 感化 教育每一个学生 把爱洒向每一个学生 用爱心 诚心 耐心 精心唤起师生的共鸣 达到彼此的知心 用知心的钥匙开启学生的心灵 促进 学生的健康成长 培养学生的爱也是十分重要的 人不但要爱人 还要爱动物 小动物有 关 内容生动 充满童趣 深受学生喜爱 因此教学本课时 应抓住学生对小 动物的喜爱之情 引导学生联系生活实际 读懂课文深入理解课文 从中受到 教育与启迪 关注自然 关注生态 爱护保护动物 在科学课中让学生领悟到 懂得做人要关爱他人 关爱生命 动物应该是人类的朋友 人应该学会关爱动 物的道理 动物是人类的朋友 我们都应该保护和疼爱它们 就象爱护自己一 样 在校领导的不懈努力下 我们的校园种植了许多新的植物 使校园换发着 她应有的生机 植物是季节变换的标志 孩子们最先对季节的感知也是从植物 身上感受到的 桃花开了 柳树发芽了 小草从泥土里钻出来了 这些都是春 姑娘的召唤 池塘的荷花含苞待放 树叶郁郁葱葱那是夏天的象征 秋风扫落 叶表明秋天的脚步近了 我指导学生认识身边的植物 了解植物的生命特征 每一种植物都有身份证 当我们在校园漫步 会发现每种植物上都挂着一块方 方的牌子 在牌子的帮助下 能了解这些植物的特征 我制作电子植物图谱 让同学们在校图每一台电脑上能打开查看到各种校园植物的图片和资料 三 书籍是心灵的宣泄 是教育的延伸三 书籍是心灵的宣泄 是教育的延伸 通过长期广泛的课外活动阅读 可以让学生不出门 便知天下事 从 十 万个为什么 中 认识许多事物 了解许多自然现象和科学道理 从 昆虫的 世界 认识了种类繁多 神奇的昆虫们 激发了学生乐于观察周围的兴趣 拓 展了视野 增长了智慧 这都是课外阅读的结果 同学们课外阅读对学习课文 奠定了坚实的基础 在激发兴趣 开拓视野的同时又带动班上其他同学去课外 阅读 提高了学生学习的积极性和主动性 由于时间有限 教学中只能传授一 些课本内容 目的在于打好基础 要想使自己有进步 必须及时给自己充电 借助于课外阅读 通过广泛的课外阅读 掌握更多的新知识 如 怎样保护 和使用嗓子 为什么恐龙会从地球灭绝 雷雨前天气为何闷热 地震是 怎样发生的 这些都是科学课本中不可能详细的一一说明 就是激发学生 带着问题和求知的欲望 在广阔的课外书籍中去认识书本上无法知晓的知识 通过以上观点的论证 我认为教师应成为学生虔诚的赏识者 这不仅可以 使学生形成生气勃勃 健康向上的个性 更重要的是 学生在赏识中感受到爱 护 陶冶了情操 学会了如