教师要因材施教

教师要因材施教 教师要因材施教 对症下药对症下药 小案例小案例 嘟嘟一直是班上很积极的小男孩 在课堂上积极踊跃地回答问题 看着他 做事很积极的样子 于是我就让他在餐后帮助老师维持班内秩序 顺便培养孩 子的管理能力 而他认真的样子俨然一个 小领导 可最近却发现嘟嘟有个坏习惯 每当我对其他的小朋友提问题 而别人没 有回答上来的时候 嘟嘟总是抢着说 老师我知道 这么简单也说不上来 他 她 太笨了不要问他 她 了 有一天 我对嘟嘟说 老师知道你是一个聪明的孩子 今天老师想考考 你 你能说出每个小朋友身上都有什么优点吗 看着嘟嘟左思右想苦恼的样 子 我说 没关系 老师给你一周的时间去观察 然后再告诉我答案 等 到周五时 嘟嘟高兴的找到我 睿睿手工做的好 兰兰画画颜色搭配的很漂 亮 俊俊力气特别大 我听完 笑着说 对呀 每个人都有优点和不足 我们应该像他们的优点学习 帮助他们弥补不足 你说对不对呀 对 嘟嘟连连点点头 以后再也没有嘲笑过其他小朋友 反而会主动帮助他们一起 寻找问题的答案 分析分析 首先熟悉一下 在心理学中有四种不同的气质类型 即多血质 抑郁质 粘液质 胆汁质 而嘟嘟的表现正是典型的多血质 气质类型的特点是活泼热 情 充满朝气 善于交际 思想灵活 但也容易出现粗枝大叶 浮躁 缺乏一 贯性等特点 这类幼儿天生外向 适应环境的能力很强 情绪大多数时间都是 愉快 友善 高兴的 在幼儿园中会表现的很积极 对于嘟嘟这样的幼儿 其实教师是比较 省心 的 他们可以对自己的情 绪进行调节 即便是被批评 或与伙伴发生冲突 也能很快的摆脱不良情绪 因此 教师只需要用平等 尊重的态度对他们进行引导 通常他们都会接受教 师的建议 但这类幼儿容易骄傲 做事也容易 三分钟热度 所以教师要因 材施教 鼓励他们严格要求自己 反思反思 在幼师岗位工作五六年了 教研时许多老师们常反映这样的事情 现在 的孩子不好管啊 有的孩子 你说他一句就哭了 以后还躲着你走 有的孩子 你说他十句也不管用 照样调皮捣蛋 都不知道该怎么办了 真是头大啊 我也常反思自己班里的孩子 为什么孩子会这么 难搞 呢 是不是自 己没用心 我该怎么帮他 她 们呢 其实 遇到这种情况 未必是我们对工 作不上心 很有可能是没有用对方法 当教师在纠正幼儿的错误时 不同的幼儿常会出现不同的反应 有的幼儿 会认真听 承认错误并改正 有的幼儿在教师一开口就哭了 虽然会改正 但 日后面对教师却会紧张 还有一类幼儿 就是我们常说的 调皮鬼 他们会 把教师的话当做耳边风 吹几遍也听不进去 如果教师在嘟嘟浮躁时当面指责 孩子的不是 可能嘟嘟会不高兴 耍脾气 从而对老师产生质疑 觉得老师不 喜欢自己 久而久之和老师的关系越来越疏远 越来越不喜欢老师 这样不利 于孩子的心理健康发展 如何根据幼儿的个性差异 区别对待 因材施教 面对 9 月开学季 新入园 的孩子出现的种种焦虑表现 要求我们在实际工作中要有针对性地进行教育 采取适宜的解决策略 帮助孩子快速适应新的环境 这对于幼儿健