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新课程理念引领下角色游戏 学习感悟 今天 学习了 新课程理念引领下角色游戏 和 指南引领下角色游戏中教师的指导 两篇文张 感悟颇深 更深的领会到角色游戏是幼儿通过扮演角色 通过模仿 想像 创 造性地反映现实生活的一种游戏 其中扮演的熟悉的 了解的角色 模仿的主要对象是教 师 成人 伙伴等 强调游戏中自主性 主动性 创造性的发挥 结合现在开展的角色游戏 通过学习引发了我的思考 在游戏中我是否注意了幼儿的自主 性 介入的时机是否适宜 材料的提供满足了儿童吗 等等 仔细思考后 我认为我在开展游戏中应注意以下几点 1 游戏计划的生成性 教师应根据幼儿表现 存在的问题 兴趣需要来制定下一次游戏的内容 避免指导的 盲目性和导演性 2 游戏环境的多样性 教师要投放多样的 开放性的材料 满足幼儿不同需求 年龄段 高结构材料 成品 低结构材料 半成品 种类数量 小班 约占 2 3 约占 1 3 每区至少 3 种材料 中班 约占 1 3 约占 2 3 每区至少 5 种材料 大班 约占 1 5 约占 4 5 每区至少 6 种以上材料 3 教师角色的多重性 教师要做游戏材料的提供者 支持者和援助者 伙伴和参与者 观察者 倾听者和发 问者 4 教师语言的运用技巧 我应在指导游戏时多使用询问式语言 帮助幼儿反映自己已有经验 拓展思维的空间 从 不同角度去获取经验 使零散的经验得以整合 建议式语言 鼓励式语言 角色式语言 游戏中教师要注意幼儿游戏机会的均等性 5 好的角色游戏必须建立在幼儿丰富经验 这就需要了解幼儿的年龄特点 从 指南引 领下角色游戏中教师的指导 中的案例分析中我更加深了对不同年龄幼儿游戏特点的了解 小班 处于平行游戏阶段 满足于操作 摆弄物品 重点在于幼儿使用物品上 中班 认知增强 生活经验较小班丰富 有角色意识 但无交往技能 易出现冲突 重点 是幼儿与幼儿的冲突上 不管是规则上的 交往上的 物品上的 大班 不断产生新主题 因新主题与原有经验之间的不和谐而产生冲突 指导重点是运用 已有经验在现有的基础上去创新 同时相互交往 合作 分享 解决矛盾也成为游戏观察 的另一个重点 此次学习 帮助我更深的理解了指南精神 首先 理解角色游戏是幼儿自主表现的游 戏 幼儿在游戏活动中不断的积累丰富经验 获得提高 第二 帮助我在开展角色游戏的 指导策略上得到提高 教师要为幼儿学习和发展创造机会和
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