英语背诵教学之我见

英语背诵教学之我见英语背诵教学之我见 背诵是学习英语的传统有效方法之一 过去我们强调那种教师填鸭式讲解 学生记笔 记 背课文的死记硬背的学习方式 在现代英语教学中我们就要选择好背诵的方法 但需 因人而异 以内容确定方法 以条件变化方法 只要运用得当 就能收到明显效果 一 以练促背法一 以练促背法 英语学习重在学习运用语言的技能技巧 只要能听会说 能读会写 就算达到了目标 因此 教师在讲解所学单词 短语及其它知识点后 在学生理解和记忆的基础上 进行短 语及造句的训练 对典型句子进行替换单词 短语的强化训练 这样 变背为练 以练促 背 就能达到熟练掌握 灵活应用的目的 长期坚持 好比是游泳中学习游泳 便可事半 功倍 例如 在学习 used to do be used to n 动名词 be used to do be used for be used as sth 时 学生易混 那就在教师讲解加例句理解之后 附加多项造句练习 达到巩固 二 以用促背法二 以用促背法 学习英语追求学以致用 兴趣和积极性至关重要 对于中学生来说 利用一些生动活泼 的形式引导他们主动运用英语 效果往往会更好 每节课前的 Free talk 教师可安排学生 将学过的单词 句式编成情景对话或小故事 比如 我们教材中 SectionB 3a 有些就可拿 来把它改编为对话 让学生根据情景排练 这样 以用促背 以背促用 既能提高学生的 学习兴趣和积极性 也提高了学生的听力和口语表达 长期坚持 所学知识极易掌握 以 后使用便能脱口而出 三 以译促背法三 以译促背法 故事性很强的文章 背起来比较容易 知识性强 社会背景不太熟悉的文章 背诵难度就 比较大 这种文章可先让学生进行翻译练习 理解句中的单词和短语 句子与句子之间的 意义联系 以及段落之间的逻辑关系 由英译汉到汉泽英 反复进行练习 学生只要能迅 速准确地把应掌握的内容翻译出来 也就能比较容易地背诵下来 并逐步学会运用 科普 之类的材料用这种方法较好 以译促背 省时又省力 四 提示引导背诵法四 提示引导背诵法 如果文章比较容易理解但知识点较多的时候 就没必要再用翻译的方法背诵 可采用 重点记忆的方法 在读懂理解的基础上 列出文中的重点单词或词组 以及句子使用的句 式 记录下来 通过这些提示 引导学生找出脉络 连接成句 从而达到背诵的效果 还 有些材料 还可以通过列图表 通过 mind map 很容易地复述出大致内容 其中最重要的 是 概念图中的每一部分 应该使用什么语言知识点进行表达 应该围绕什么话题和句型 词汇 这点反而显得非常关键 如以下这个话题 就可以让学生有较大的发挥和创作机会 但对学生的语言要求 自然也比之前的高许多 五 随时随地背诵法五 随时随地背诵法 在课堂上学生背诵是必要的 但不宜安排过多 且时间也不充足 否则 学生会当作 任务而勉强应付 即使背诵下来 也是一种短期记忆行为 不一定牢固 可以让学生把重 点句子 段落及精彩文章译成汉语 抄在袖珍本上 随身携带 一有闲暇 就看着所抄汉 语想英语 读英语 背英语 写英语 平时就养成记录的好习惯 将重难点记录在自己的 小册子上 在不同地点不同时间 都可以拿出来看一看 加深记忆 学生学起来方便轻松 记忆牢固 而且也能使学生养成良好的学习习惯 为学好英语打下扎实的基础 背诵是学好英语的重要手段 可又是学生感到头痛和烦恼的事 如何把头痛变为轻松 将烦恼变为喜悦