浅谈历史教学中学生学习兴趣的培养

浅谈学生历史学习兴趣的培养浅谈学生历史学习兴趣的培养 王丹军 商洛市商州区北宽坪初级中学 邮编 726004 摘要 兴趣是最好的老师 在历史教学中如何通过培养学 习兴趣提高历史教学质量 通过对学生进行学习历史课重要性和学 习目的教育培养学生的学科兴趣 通过创设历史情景 营造课堂问 题情景 搜集历史素材 丰富教学内容 开阔历史视野的方法 培 养学生课堂合作探究学习 课后 研究 学习的兴趣 促进历史教 学质量提高 关键词 兴趣 情景 合作探究 兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向 爱因斯坦说过 兴趣 是最好的老师 教育家 思想家孔子曾说 知之者不如乐知者 乐 知者不如好知者 单就学习兴趣而言 它是学生学习活动赖以产生 持续和强化的最切近的动力源泉 是学生勤奋学习的内在动力 随着 历史 新课程改革的深入 历史朝代更替 历史事件 历史人物 政治 体制 社会改革与发展等以全新方式呈现 改变了传统的学习和教学方 式 给传统历史教学带来新的生机和活力 同时也给历史教学带来新的 挑战 在新课程历史教学中培养学生学习兴趣成为提高历史教学质量的 原动力 下面根据自己的教学实践谈一下学生历史学习兴趣的培养 一 教育学生学习历史的重要性和学习目的 间接培养历史学 科兴趣 现在初中阶段开始的课程多达十几门 对学生来说并不是每门学科 都产生浓厚的兴趣 尤其是历史这门课 由于涉及到大量的历史年代 人物 事件后 学生觉得苦燥烦琐 难记 而且与自身生活实际并无联 系 于是产生厌学情绪 进而完全失去学习的信心 针对这种情况 我 尝试教育学生从学习历史的重要性和学习目的上去引导 让他们认识到 学好历史的重要性 如了解历史朝代的兴衰 更替 可以总结社会前进 发展规律 提升建设祖国的经验教训而不至于重蹈历史覆辙 通过学习 英雄人物的光辉事迹 可以指导人们如何做人 通过分析 比较不同的 历史事件 不同历史事件中的重要任务 可以锻炼提高我们的思维能力 通过这样的思想教育 使学生增强了学好历史这门课的学科兴趣 二 创设历史情景 丰富教学内容 培养学生课堂学习兴趣 新课程历史教材 增加了精美的插图 形象的历史地图 精当的历 史背景材料 精彩的故事性导入等等 在客观上提供了激发学生兴趣的 素材 我们可以充分利用这些现成的情景素材再加以现代教育多媒体手 段 查找并下载有关视频 音频及图片 文本资料 精心编排 科学呈 现 创设历史教学情景 让学生在情境中感受历史 引导学生主动合作 探究 各抒己见 营造师生和谐的课堂氛围 创造优美的教学情境 运 用生动形象的历史事件 历史人物的情景再现 大量丰富的历史背景材 料 形象的板书 让学生情绪上受到感染 这样让学生在历史的空间中 自由翱翔 学生得到的是美的享受和人文关怀 培养了学生创造性思维 和个性观点 加深了学生的印象 激发了学好历史 认识社会的浓厚兴 趣 三 营造课堂问题情境 培养学生合作探究兴趣 在课堂讨论中一个好的问题 可以活跃学生的思维 激发小组成员 强烈的探索欲望 活跃的思维可以碰撞出智慧的火花 也可以启迪无限 丰富的联想 形成独特创见性的观点 还可以引起学生强烈的求知欲 在探索中体会发现的快乐 课堂营造 创设问题情景可层层递进提问 如提问 什么事件 人物 事件 人物 如何 事件 人物 为什么 步步深入 也可逆向提问 如中国历史第一册中的 伐无道 诛暴秦 一课 可设问 若不雨 秦末农民战争还会爆发吗 锻炼学生的思维能力 也可代历史人物发问 如果你是商鞅 你将如 何实施变法 这样可以吸引学生参与教学 增强主体意识 渲染历史情 境 总之 问题要设在关键处 设在重难点上 要在平淡中激起波澜 要注意课堂需要 不可盲目设问 也不能连珠炮式的发问 这样没有思 考的余地 效果反而不佳 四 搜集历史素材 开阔历史视野 培养学生课后 研究 兴 趣 在新课程教学中培养学生的创新精神和实践能力已成为广大中小学 教师的共识 历史学科以其广博的内容和历史借鉴价值为培养和提高学 生素质提供了条件 教师在课前通过搜集整理与教学内容相关的历史素 材 以丰富和充实教学内容 开阔历史视野 就像易中天 品三国 那 样吸引学生 把课堂教学内容向课外延伸 引导学生积极查找有关史料 文献资料 进行课内外相结合的 研究 性学习 如某一政治制度 政 策的演变轨迹 如封建社会中央集权制度 重农抑商政策等 可让学生 讨论 上网查阅资料 并撰写历史小论文提交讨论 还可推荐带有研究 性的历史小读物 如 上下五千年 中华历史名人传 秦汉史 话 等 让学生阅读 并摘抄读书笔记 也可让学生自己出一期历史板 报 组织兴趣小组进行辩论 制作剪报 了解新的考古发现等等 如新 教材上的三星堆文化 本地的大汶口文化 学生都非常感兴趣 通过小 组合作 课外收集了大量资料 这样既巩固强化了课内知识 又为学生 未来的独立研究 成长发展奠定了坚实基础 使学生受益匪浅 总之 学习兴趣是学生学习活动的先导和持续的驱动力 而培养学 生历史学习兴趣更是一项应该长期坚持的工作 苏霍姆林斯基说过 兴趣的源泉藏在深处 你得去攀登 去挖掘 才能发现它 所以 需 要教师在课前进行大量的准备工作 并精心设计教学过程 采取运用现 代教育技术创设历史情景 激发学生课堂合作探究欲望 挖掘学生创造 性