热力环流教案

学校茂名市 十七中 教师温红珊授课班 级 高一授课时 间 40 分钟 课题热力环流 教学 目标 1 知识与技能 1 能够绘画出热力环流示意图 并且用专业的地理术语表达热力环流动态过 程 2 能运用热力环流的相关原理解释海陆风 城市风 山谷风的地理现象 2 过程与方法 1 尝试生活中发现问题 运用所学知识解决初步练习自行抽象总结 分析 锻炼小组合作的意识和能力 2 通过观察实验 提高学生从实验中获取地理信息的能力 3 通过探究生活中的实例 提高学生探究地理问题的能力 能够利用所学的 地理知识解决生活中地理问题的能力 3 情感态度与价值观 激发学习与生活息息相关的地理的兴趣 开展实验活动 激发学生亲自探究地 理问题的兴趣和时机 养成求真务实的科学态度 教学 重点 热力环流形成过程 热力环流的应用例子 教学 难点 热力环流形成过程 课型教学过程结构 课时1 课时 教学 方法 启发式教学法 探究式教学法 教具演示 法 多媒体辅助教学法 学 法 引导学生在动手 思考 讨论 与活动中获得新知 完善知识 的归纳能力及实际运用能力 教学过程 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 激凝 导趣 导入新课 2分钟 创设情景 同学们有没有看过柯南 喜欢 看吗 现在让你们当一回名侦探柯南 找 出真正的杀人犯 某郊区度假村发生纵火 案 柯南让疑犯说出案发的晚上 10 点他 们各自在做什么 其中两个疑犯回答如下 疑犯 A 我一个人在海边散步 我的帽子 都被风吹到了海里 风怎么吹 风怎么吹 疑犯 B 我在半山腰的旅馆阳台上看山下 的 夜景 凉风迎面吹来 非常舒服 风风 又是怎么吹 又是怎么吹 你能判断哪个人在说谎吗 带着这个问题 我们一起学习新课 热力环流 思考问题以创设情境 角色 扮演来导入新课 吸引学生的兴趣与 注意力 激发学生 的求知欲 调动学 生的参与意识 知识 储备 5 分钟 学习热力环流相关知识 老师 什么是气压 用图片讲解气压的概念 气压 单位面积向上延伸到大气上界垂直 空气柱的质量 老师 现在请同学们看到 A 点的气压 是 从哪里到哪里 B 呢 学生 老师 好 A 点的空气住高度是 hA B 点的 空气住高度是 hB 因此哪个空气住质量更 大 也就是气压哪个大 生 A 师 很好 PA PB 通过 PA 和 PB 的比较 同学仔细看下垂直方向的气压分布 你可 以得出怎样的分布规律呢 学生 在垂直方向上 气压随着海拔的升 高而不断减小 师 即海拔越高气压越低 老师 那在水平方向的气压是怎样分布的 呢 下面我们一起来探讨下水平方向的气 压 老师 在同一高度上 我们可以看到有 B 跟 C 两处 请同学来回答下 B 跟 C 有什么 区别呢 学生 B 处的空气分子比 C 处的空气分子 多 老师 回答的非常正确 那这时候我们可 以知道 B 处的气压比 C 处的气压大 气压 大的一方就会形成高压 气压小的就形成 低压 空气由高压流向低压 水也具有相 似的性质 水从高处往地处流 我们可以得怎样的结论呢 学生 同一高度上 空气密度越大 气压 值越大 形成高压 密度越小 气压值越 小 形成低压 同一高度 水平面 空气由高气压 流向低气压 现在我们把单位面积上的气压相等的各点 连起来组合成一个面 这时候我们称这个 面为 学生 等压面 切换到等呀面的 PPT 老师 等压面是气压相等的点所组成的面 在地表受热均匀的时候 等压面都是互相 明确课题 认真听讲 学生思考气 压的概念和 理解气压 通过气压大 小的比较引 导学生得出 气压在垂直 方向的分布 规律 思考垂直方 向上与水平 方向的气压 是否一样 突现本节课学习的 主要任务 掌握基本知识 通过图片演示 给 学生一种直观认识 加深学生印象 化 繁为简 通过问答的形式 引导学生通过比较 分析问题找出规律 并培养学生的观察 能力 分析能力 联系实际和空间思 维能力 平行的 同一水平面气压相等 垂直面上 海拔越高气压越低 ABC 三点的气压相等 吗 DE 的气压呢 再来对比 ABC 所在的 等压面与 DE 所在的等压面 哪个气压更 大 生 A B C D E A B C D E 地面的气压 大于高空的气压 实际上地表是有高低起伏的 而且性质不 一 所以各地受热是不均的 地表受热不 均匀的时候气压和等压面会有什么变化呢 接下来我们来看一个实验 探究 新知 20 分钟 老师 在一个密闭的容器中 右边放一碗 冷水 左边放一碗热水 在冷水的上方开 一个小孔 把一支点燃的有色香放进小孔 中 这时候请大家认真观察实验 密闭容 器里的烟是怎么流动的 学生 有色香会下沉到冷水处 在底部烟 从冷水流到热水 上部则是从热水流到冷 水 形成一个方形的环流 老师 这位同学观察得很仔细 而且回答 的特别好 因为空气冷却会收缩下沉 受 热会膨胀上升 那么由于种冷热不均引起 的空气环流 我们成为热力环流 现在请 大家在草稿纸上画出热力环流的过程 好 大家开始画图 大家都画画对了吗 老师在同学们画完 的时候在黑板上画出环流让学生对比 一 定要记得表示冷热 接下来老师跟大家一起来具体分析热力环 流的形成过程 我们看到课本 P30 图 2 3 的 a 图 这是初始状态 假设地面受热情况是均匀的时候 在同一 高度空气密度相同 A B C 三地气温相等 气压相同 大气 处于静止状态 但实际上地表受热是不均匀的 看到 b 图 假设 B 地受热多 A C 地受热少 B 地近地面空气受热 会膨胀上升 到上空聚 积 起 来 使上空的空 气密度增大 A C 两地的空气 冷却收缩下沉 上空的空气密度减 小 因此 在同一水平面上 B 学生自 主完成 观看实验 思考实验过 程中密闭容 器发生了什 么 动手画图 学生认真听 老师讲解 并进一步思 考热力环流 的形成过程 进一步加深 对热力环流 的理解 通过实验感悟 来 引导学生说出热力 环流的概念 通过问答的形式 检测上节课学习效 果 并培养学生的 读图 联系实际和 空间思维能力 直 观教学 形成感性 认识通过演示热力 环流形成过程 通 过分析 思考回答 教师的讲解 归纳 来使学生获得感性 认识 化繁为简 一坏扣一环 让学 生更深刻透彻的理 解热力环流 点上空 B 比 AC 上空 A C 的空 气密度大 形成高气压 而 A C 则形成低气压 空气从高 压流向低压 在近地面 B 地空气 上升 在高空空气向两边流动 使 B 地近地面的空气密度减小 形成 低气压 A C 两地的空气柱接受 了流入的空气分子 因有下沉气 流 近地面的空气密度增 大 形 成高气压 近地面的空气从 高压 的 AC 两地流向低压的B 地 强调 高压与低压是相对同一高度而 言的 热力环流小结 让同学们对比课本 P30 图 2 3a 和 c 总结 出规律再来画图验证 老师 现在我们现在来总结气压 气温 高度三者之间的关系 切换 ppt 热力环流是很常见的自然现象 那它 在我们的生活中有没有具体的体现呢 学生 有 老师 海陆风 城市风 山谷风等都是热 用自己的语 言归纳总结 热力环流整 个过程 通过热力环 流思考生活 中的现象 通过总结热力环流 的形成过程 将 学生的感性认识提 升到理性认识的高 度 培养学生看图联系 实际 总结概括能 力 力环流在我们生活中的具体体现 知识 迁移 应用 8 分钟 老师 首先同学们看到课本 P30 的活动题 海陆之间是有差异的 海洋比热容大 升 温慢 降温慢 陆地比热容小 所以升温 快 降温也快 白天的时候 陆地升温快 陆地相当于热 源 空气受热膨胀上升 海洋升温慢 相 当于冷源空气冷却收缩下沉 因此判断出 白天风是从海洋吹向陆地的 吹的是海风 这里要跟同学们强调一下 我们说的吹 什么风 是指低空 也就是近地面的风 我们平时不可能悬在高空吧 我们是在近 地面的 因此要判断吹什么风 就得看近 地面的风从哪里吹向哪里 那晚上也是吹海风吗 学生 不是 晚上陆地降温快 相当于冷源 空气冷却 收缩下沉 海洋降温慢 相当于热源 空 气受热膨胀上升 风从陆地吹响海洋 因 此吹的是陆风 老师 根据我们所学习的热力环流过程和 海陆风的例子 现在看看大家的应用分析 能力 请两个同学上来画出山谷风和城市 风 其他同学拿出一张纸来画 下课后交 上来 老师先把白天山谷 晚上山谷 城市郊区给出学生 让学生画环流 老师 好 时间到 点评学生画的图顺便 讲解知识点 谷风要带出巴山夜雨 观看图片 思考海洋与 陆地之间差 异 学生认真听 讲 思考 动画 画出晚上海 陆风示意图 通过演示 讨论和 探究各种问题 培 养用已知知识解决 未知问题能力 培 养学生进行逻辑推 理 归类结的能力 总结 本节我们主要学习了热力环流的形成 过程和海陆风 归纳总结掌握热力环流的 形成过程 及其规 律 能用热力环流 的原理解释实际现 象 板书 设计 一 热力环流的概念 二 热力环流