浅谈多媒体在小学语文作文教学中的运用丁宁

浅谈多媒体在小学语文作文教学中的运用浅谈多媒体在小学语文作文教学中的运用 丁宁丁宁 宁夏同心宁夏同心县县石石狮狮中心学校中心学校 751300 摘 要 将计算机 音响等设备和网络技术这一现代化手段与课 堂教学有机高效地整合起来 利用其声光手段 动画技巧 音响效 果 可极大地增强开放作文的教学氛围 刺激学生感官 激发写作 兴趣 还可以弥补传统作文教学的拘谨与低效 增加课堂容量 提 高表达能力 增强学生信心 提高学生作文的积极性和主动性 关键词 多媒体 作文教学 写作欲望 观察能力 表达能力 随着现代科学技术猛速发展 课改的不断深入 多媒体技术能 很好地辅助教学 这一精神 也受到了广大教师强烈追捧 多媒体 技术是指运用计算机对文本 图像 视频 动画和声音等多种媒体 信息进行综合处理与控制 能实现人机交互式操作的一种信息技术 它具有集成性 控制性和交互性的特征 体现了计算机技术和视听 技术两者的优势 在作文教学中 如果激发写作兴趣 收到较显著 的效果在语文课堂 就能很好地激发学生学习语文的兴趣 能大大 地丰富学生的想象力 也能有效地突破教学重难点 还能渲染课堂 气氛 从而培养了学生的审美情趣 新课程标准指出 写作是运用语言文字进行表述和交流的重 要方式 是认识世界 认识自我 进行创造性表述的过程 我们怎 样让这一过程在多媒体技术的帮助下让他变得不再狭窄 单调 将 其化难为易 1 运用多媒体技术 激起学生写作欲望 苏霍姆林斯基曾说过 兴趣是一种精细而淘气的东西 形象 地说 是一只娇嫩的花朵 有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不 知疲倦地工作着 给它提供滋养 我们虽然看不见这些根须 但必 须悉心保护它们 因为失去它们 生命和美就会凋谢 只有让学生 对写作产生了兴趣 才能激起主动参与写作的欲望 优秀的作文也 得由兴趣的滋养来浇灌 但是 小学生生活阅历浅 知识面狭窄 生活经验少 往往造成他们在写作文时 无话可说 无从说起 运 用现代信息技术可突破地域 时空的限制 将人 事 物等通过熟 悉的图画 文字 声音直观地展示在学生面前 给学生提供了鲜活 生动的形象 能充分地调动学生听觉 视觉等多种感官参与活动 积极地刺激学生的感官 从而为学生提供了鲜活的写作素材 不仅 激发起学生的写作欲望 还解决了 巧妇难为无米之炊 的问题 这样可以让学生感到有话可说 有话想说 二 运用多媒体技术 培养学生观察能力 多媒体教学就是以其逼真形象的视听效果 方便 快捷的操作模式 以及纷纭繁多的图文资料 让课堂教学就此生动起来 自觉地突破 各类文体僵化的藩篱 刺激学生观察事物的兴趣 才能使学生畅所 欲言 做学习的主人 如 自我介绍 是低年级的 说话 写话 训 练 我首先运用多媒体导入 大屏幕上有小朋友们所喜爱的卡通形 象米老鼠和唐老鸭 首先向大家作精彩的自我介绍 学生的注意力 立刻就被吸引住了 也知道了什么是自我介绍 接着 再安排 找 朋友 这一游戏形式 让学生间互相交流 用一段话向别人介绍自 己的名字 年龄 爱好 家里都有谁 最后 再利用投影设备展示 各类动植物和实物的真实图片 如 大熊猫 小猴儿 向日葵 文 具等 学生可从中挑选自己喜欢的图画或感兴趣的事物 转换角色 向别人介绍 自己 的特征 然后指导学生有意识地抓住特点 观 察事物 效果很好 也可以将特定的镜头缓慢播放 定格 放大 重复 强化学生的观察训练 教学时 指导学生随着图像的播放 按由远及近 从整体到部分 进行细致地观察 这样学生写起作文 来就非常得心应手 多媒体技术为学生提供了形象生动的题材 促 使他们再现表象 逐步使学生克服了 望题生畏 的心理现象 可 以使学生始终处于一种兴奋 激动的状态 有效地培养了学生的观 察能力和表达能力 三 运用多媒体技术 培养学生语言表达能力 作文教学过程就是让学生把收集的零散素材通过生动语言的形 式表达出来 因此 一篇习作语言的运用与表达的精彩与否也是形 成好习作的关键 我们可以恰当地运用现代信息技术 帮助学生写 出通顺优美的语言 如在进行作文教学时 让学生对着画面把自己 看到的 想到的说出来 学生在说时往往是语言不连贯 这时我们 可通过组织学生讨论 学生你一言我一语纠正补充 相互交流 取 长补短 这样学生就会很快形成较为连贯的语言 我们也可以将学生熟悉的广告语言 小品语言 公益广告语等或一 些优秀的例文 利用先进的现代教育技术 向学生进行展示 让学 生在欣赏丰富多彩的内容的同时 还为学生提供了生动 优美 形 象的语言 这不仅能使学生领略到祖国语言文字的生动与形象 受 到潜移默化的影响 还能帮助学生学会迁移范文的结构 词语和写 作方法 从而促进学生从模仿习作到自主习作 四 运用多媒体技术 创设学生乐于表达情境 新课标 指出 写作教学应贴近学生生活的实际 应引导 学生关注现实 热爱生活 表达真情实感 习作中的语言文字给学 生极大的想象空间 而现代信息技术则能帮助学生积极理解文字内 容 感悟所蕴涵的思想感情 我们应该充分利用现代信息技术能真 实地再现学生所熟悉的生活情景 学习情景 活动情景的优势 以 声动心 以像传情 积极调动了学生的各种感官 创设与教学内容 相应的情境 让学生得到深刻的印象 真切的感受 激发学生更高 水平的求知欲 如 在上情境作文 拔河比赛 的时候 教师先把 学生拔河的情境拍成了录像 在作文课一开始就播放 同学熟悉的 脸孔和激烈的拔河比赛的镜头使学生个个兴趣盎然 有的学生情不 自禁地喊道 加油 加油 通过播放媒体录像让学生再次感受 当时比赛的激烈气氛 激发了学生说写比赛过程的兴趣 声像媒体 具有形象直观的效果 让学生亲临其境 从而激发学生写作的兴趣 调动起学生写作的积极性 五 运用多媒体技术 优化习作评价方式 宝剑锋从磨砺出 文章也需要一个精心打磨修改 加工润色 的过程 因此得加倍重视作文的评价 它不单单是教师的权利与义 务 学生也并非被排斥在修改作文的门外 这其中更不应仅仅局限 于评价学生作文的好坏 它还涉及学生自身的评价水平 使学生学 会评价和修改习作是作文教学的一项重要任务 它体现了学生对作 文的兴趣 更是学生作文水平提高与否的直接表现 培养学生发现 问题和修改作文的能力是提高学生描述情境的能力不可忽视的重要 环节 如上 写一个静物 时 我先指导学生按照一定的顺序抓住 静物的特点进行观察 并用口练说后 再让学生试写了 静物 的 片段 选出了优生 中等生的片断各一篇 通过实物投影仪 让全 班同学边看边分析这片断能否按照一定的顺序抓住有静物的特点写 有没有用上优美的词句 有没有写错别字或写错标点符号 如 有 一位同学写到 我有一个既美观又实用的书包 它是红色的 两边 各有一个小袋子 打开书包的 盖 你可以看见里面一共有两个房 间 一个放作业本 一个放书本 书包的后面有两条带子 同学门 看了这个片断 各抒己见 有的说 这个片断写得不够具体 形象 有的说 这个片断的语句不优美 很枯燥无味 有的说 这位同学 观察的顺序很乱 同学们评议了这片断后 我引导学生口头修改 补充 把这个片断说具体 生动 最后 让学生对照修改自己的习 作 在学生修改自己的习作后 再选出有代表性的习作 指导学生 进行再修改 这样 由于师生对于教学信息能做到及时反馈 多向 交流 使得该节课训练内容能在多篇习作中得到巩固 有效提高学 生的写作能力 发展了他们语言实践的应用能力 在作文教学中 有效运用多媒体技