数蛤蟆音乐教案及反思.doc

二年级音乐教案数 蛤 蟆 一、教学目标： (1) 通过学唱歌曲数蛤蟆引发学生学习兴趣，准确地把握节奏和表现歌曲的情绪。(2) 能用轻松愉快的声音演唱童谣数蛤蟆(3) 采用多种形式，学习歌曲并把握歌曲的情绪。 二、教学准备:多媒体课件、打击乐器（木鱼、三角铁）、哨子、音乐记号图片三、教学过程：一、情景导入1、动一动：师：小朋友们好！生：郭老师你好！师：首先，我要和大家玩一个节奏游戏，看谁拍的最准确。（板书X 0 X 0 ）这里有我们学过的一个音乐符号，它的名字？生：休止符。师：见到休止符，我们要用什么表示呢？生：握拳。师：那你能不能试着拍拍我们的节奏呢？生：师：太棒了。老师今天也准备了两个小乐器，你们认识他们吗？生：木鱼和三角铁。师：那谁想来用小乐器打我们的节奏呢？生：师：真不错，那小乐器就有你来保管了。师：那过了这一关，老师要带领大家乘着我们的音乐列车去参观一个小动物的家，那请你打着拍子，乘着我们的音乐列车，准备出发吧。（放音乐伴奏）师：好了，到目的地了，那让我们看看是哪个小动物吧？哎，它先我们来猜，满身一头绿疙瘩，眼大嘴大肚更大，此君若是张大口，哪个虫儿不害怕。生：青蛙，蛤蟆。2、算一算：师：小蛤蟆真是的，还不让我们参观它的家，还要让我们算数。（一只 蛤 蟆 几 张 嘴 几只 眼 睛 几 条 腿） （板书 蛤蟆 嘴 眼睛 腿）我先来问你们，打着拍子来告诉我。生：一只蛤蟆一张嘴师：都过关了，小蛤蟆愿意让咱们参观它的家了，让我们一起走进小蛤蟆的世界吧。（范唱音乐加图片）二：新歌教学师：这些小蛤蟆可爱吗？生：可爱。师：小蛤蟆经过自己的努力，都骑上摩托车了，那老师就看看你们今天能不能把这首歌唱好？ 师：下面老师来唱，然后你告诉我歌曲的情绪是怎样的？表现了“蛤蟆”怎样的心情？生：活泼师:那你们想不想学这首歌？生:想。师：那首先要过我们的歌词关，按我们刚才打的节奏，一起来读一下歌词。生：师：下面我们一起跟伴奏来读歌词，注意速度。我们的小乐器手准备。生：读歌词。师：刚才我们说了，歌曲的情绪是活泼，怎么用声音表现活泼呢？生：声音有弹性，跳跃感。师：那我们再跟着伴奏来读一遍，注意你们的声音，要有跳跃感。生：读歌词。师:读歌词时你有哪些地方听不懂？生：“荷儿梅子兮，水上漂”师：解释：“荷儿梅子兮，水上漂” 。因为这首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。这句是歌曲中的“衬词”，没有任何意义。有了这个“衬词”以后，歌曲就更加的生动，形象，更有地方特色和民歌的味道。生：蛤蟆不吃水，太平年什么意思？师：蛤蟆不吃水，它是因为吃害虫了。庄稼没有了害虫，自然就是一个丰收的太平年。师：下面请同学们跟着范唱来一遍，你可以选择默唱，当然也可以小声唱出来。生：演唱。师：再来一遍，把你会唱的地方大声一点，不会的地方或者唱不准的地方小声点。生：演唱。师：现在老师要考考你们的小眼睛，歌曲中的旋律有没有相同的地方？生：水上漂、一只蛤蟆师：请同学们跟着老师的琴声来唱一唱相同的地方。生：演唱。师：那下面请同学们跟着老师的琴声完整的演唱一遍。生：演唱。生：好，接下来我们再跟着里面的小朋友一起唱一遍，我们就跟伴奏自己唱了。生：演唱。师：好，那我们跟着伴奏来一遍。生：演唱。师：下面请我们的小乐器手准备，你们来给我们大家伴奏，我们再来一遍。生：演唱。师：接下来，我更要考考大家的智慧。为歌曲加伴唱，当我们唱到“嘴”“腿”“水”的时候，我们加一个小伴唱-呱呱。下面你们先唱，我来伴唱。1、 师生合作。2、 生生合作。三、歌词创编师：一只蛤蟆、两只蛤蟆我们都知道它们有几张嘴、几条腿和几只眼睛了，那3只呢、4只呢、5只呢？下面老师放着音乐，同学们就用你们的数学知识进行创编吧。生：分组合作。师：下面我要找学生把你们的答案写到黑板上来。生：每组一人去黑板上写答案。师：非常正确，看来同学们的数学非常过关。那我们一起来唱唱吧。生：演唱。四、德育渗透出示图片：被捕捉的蛤蟆，餐桌上的蛤蟆。点题：小动物是我们人类的好朋友。教学反思： 数蛤蟆是一首四川民歌，数蛤蟆是一首四川民歌，它选取了生活中一种常见动物，表现了它们可爱的形象和四川民歌丰富、幽默的表现手法。通过学习学生能够体会民歌的特点及四川民歌特有的风格。 在这节课中我能够结合学生生活实际，通过学生平时对蛤蟆的观察，并结合图片、音像等资料来使学生加深对蛤蟆形象、特征的认识，使他们更好的理解歌词，特别是很直观形象地认识蛤蟆在跳水时扑通扑通活泼的样子，使学生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可爱动作，为本课增添了不少色彩。在本课中，我请学生对数蛤蟆进行了充分的聆听，通过听赏、律动、歌词创编、打击乐伴奏等多种形式来增强学生对歌曲的感受，使学生积极参与到音乐活动中来，激发学生学习音乐的兴趣，提高学习积极性。学生在我的引导下进行了充分的演唱，活跃了课堂气氛，而且准确地找出了歌曲中相同的乐句和四川民歌的特色。 总体来讲，学生在本课的中学习兴趣高，对这首歌有好奇心，喜欢听，喜欢唱，在很短的时间内就掌握了旋律，唱的很到位，声音嘹亮，并且能按提示的要求创编两段歌词甚至更多段落的歌词。本课中的不足是缺少评价。本课设计内容教多，为了完成教学任务，在歌词创作这一环节，我没有做到让学生为自己或别人的创作做评价，让他们在评价中学会修改。这样不仅少了对学生评价