留守儿童教育策略

留守儿童留守儿童 教育策略教育策略 近年来 由于农村产业结构发生了变化 城市化建设步伐加快 及社会经济发展的需要 乡镇外出打工人员较多 一些农民入城居 住 工作的地方离家较远 无法把孩子带在身边上学 就将孩子留 给爷爷奶奶及其他亲戚照看 使这些孩子成为 留守儿童 由于受地理位置 经济条件 等因素的影响 我校学生家长外 出打工人员较多 近七分之一的学生属留守儿童 留守儿童的教育 问题 如何对留守儿童进行教育 已直接影响到学生的学习和生活 影响到的学校教育教学 甚至影响到学生的将来 由于种种原因 留守儿童在学习 生活等方面与其他学生或多或少地存在着偏差 关注留守儿童已经成为全社会的共同责任 更是广大教师刻不容缓 的职责 为此 学校结合群众路线实践活动 把关注 留守儿童 教育作为群众路线实践活动的主要内容 贯穿在教育教学活动中 下面就 留守儿童 教育策略浅谈几点 一 调查研究 落实教育对象 学校支部 政教处 学生会等深入到班级 通过调查 和学生 面对面谈话等多种形式 了解各年级各班级留守儿童的数量和具体 情况 在此基础上 制订了 学校留守儿童教育计划 采取学校 确定和自找教育对象相结合的方式 把近 60 名学习 生活等比较 困难的留守儿童的教育任务具体落实到每位校领导和教师 确保年 度每人抓好两名留守儿童的教育 二 认真分析 确定教育策略 学校领导率先垂范 通过电话联系 家访等方式 制定个人 留守儿童教育计划 确定了留守儿童教育的内容 方式方法 教师 根据学校要求 留守儿童的具体情况等制定教育计划 并利用班级 教学等有利因素对留守儿童进行教育 1 了解是教育的前提 由于是新学年 多数教师面对的是新面孔或比较陌生的面孔 仅靠开学几天是很难全面了解学生的 通过家访 发现学生的不良 奇怪行为形成的根源在于家庭环境 父母离异 丧失亲人 家长失 望 不管孩子 只有爷爷一个人抚养 对孩子的关心很少 生活在 畸形的家庭中 难免会出现一些畸形的行为 在学校受到约束 老 师看到的往往是学生的片面行为 通过家访 通过深入了解分析才 知道造成学生行为怪异的原因 才能针对学生的 病因 对症下药 2 沟通是爱的基础 留守儿童的思想 行为等往往与其他学生不同 这就为教师在 对其进行教育时增加了许多困难 因此 要想教育留守儿童 必须 进行沟通 老师们放下架子 把自己当做串门客 用通俗易懂的语言和家 长拉家常 虚心听取家长的意见 向家长汇报学生在学校的学习和 生活 既坚持了实事求是 又做到了不伤害家长的自尊心 双方都 感到亲切自然 许多家长希望老师能家访 有的家长能坚持和老师 用电话联系 路上遇到老师总要聊一聊 个别家长还到学校和老师 进行交流 年龄上的差异 留守儿童的自卑 孤僻等 使得和他们 的沟通远不如和家长沟通容易 但老师们不气馁 充分利用和学生 在一起的有力时机 课堂上 自习课 课外活动 课间十分钟 和 留守儿童谈学习 谈生活 久而久之 留守儿童感受到了亲人般 的温暖 乐意和教师交流 有了和家长 留守儿童的交流 为老师 的教育活动奠定了良好的基础 3 有爱就有回报 在课堂上 老师常常给留守儿童一个关注的眼神 一句鼓励的 话语 自习课上多检查一下留守儿童的课外作业 多对他们进行学 习辅导 作业本上一句激励的批语 这些都极大地鼓舞了留守儿 童 使他们树立了自信心和自尊心 增强了学习的信心 坚定了学 好的信念 针对留守儿童生活比较困难 老师经常问寒问暖 给他 们买学习用品 发动学生伸出友谊之手 人可怕的不是差的学习和 生活 心灵的扭曲才是最可怕的 不少留守儿童的心灵或多或少有 所扭曲 性格孤僻 行为古怪 言少而粗鲁 针对这些 老师除 了进行耐心的心理辅导外 还经常开展一些留守儿童乐意参加的文 体活动 并让他们担任负责人 老师的信任 同学的包容 留守儿 童自然改掉了孤僻的性格 融入到班集体中 由冷漠变得热情 由 孤僻变得外向 由少言变得乐意和同学 老师 父母交谈 有爱就有回报 尽管短短的一学期 尽管老师们付出的还很少 留守儿童已经看到了阳光 留守儿童的教育问题