浅谈如何构建高效课堂

浅谈如何构建高效课堂 赵兰珍 课堂教学作为教学的一种基本形式 无论是现在 还是将来 都是学校 教学的主阵地 数学教学的目标必须在课堂中完成 新课标要求在课堂教 学中把以往的 鸦雀无声 变成 畅所欲言 纹丝不动 变成 自由活动 注 入式教学 变成 自主探索 我觉得和谐高效的课堂应该是 每个学生自 主地成长 人人都参与 人人有进步 课堂上闪现着最真实的人生活力 洋溢着师生之间和谐与温馨 那么如何构建和谐高效课堂呢 我浅谈下 面几点 一 精心设计问题 吸引学生一 精心设计问题 吸引学生 著名特级教师于漪曾说过 课的第一锤要敲在学生的心灵上 激 发起他们思维的火花 或像磁石一样把学生牢牢地吸引住 由此可见 课堂教学要讲究导入的艺术 一个精彩的导入 既使学生情趣盎然 又 可激起强烈的求知欲望 如我在教学 摆一摆 长方形面积的计算 时 是这样导入新课的 老师拿出两张彩色的卡片 绿色的卡片长 7 厘米 宽 6 厘米 黄色的卡片长 8 厘米 宽 5 厘米 让学生猜哪张的面积大 学生众说纷纭 黄色的大 绿色的大 一样大 我把两张卡片重叠让学 生比 由于长和宽都不相同 但面积又差不多 还是比不出大小 我又 问 这两张卡片究竟哪个的面积大 它们的面积是多少呢 这节课我们 共同来研究长方形面积的计算 这样导入新课 象磁铁一样 一开始就 把学生的学习兴趣激发出来 吸引其注意力 就如在平静的湖面上投石 激起一片涟漪 产生急欲一听的感染力 把 要我学 变成 我要学 二 精心设计练习 发展学生思维 二 精心设计练习 发展学生思维 合理的练习是学生学习数学 发展思维的一项经常性的实践活动 也是师生信息交流的一个窗口 作为新课标下的数学练习设计 应体现 它的现实性 发展性和活动性 我认为 1 练习要具有 娱乐性 让每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力 这是 一件非常困难的事情 但是上课不能集中注意力又怎么向四十分钟要效 率呢 要解决这一矛盾 提高课堂效率 就有必要设计一些 娱乐性 练习 根据学生的年龄特点 我常设计一些 欢乐大比拼 智力 闯关 勇攀高峰 等竞赛练习 同样的计算习题 放在不同的情境 下 效果也有所不同 学生在这样一个 娱乐性 的氛围下做题 学习 兴趣高 解题速度快 巩固性也强 2 练习要具有开放性 课堂练习是使学生熟练地掌握知识 培养思维品质的具体措施 练习 要刻意减少指令性的成分 增加练习的开放性 以使学生的思路更广阔 更灵活 我在教学 摆一摆 长方形面积的计算 时最后利用白板课件 设计了一个问题 你能用 12 个边长 1 厘米的正方形摆出不同的长方形吗 学生争先恐后上台展示 课堂气氛十分活跃 三 教学评价以鼓励为主三 教学评价以鼓励为主 评价应注意情感效应 对学生而言 不管是教师的评价 还是学生 的互评 他都渴望得到一定的认可 获得成功感 因此 评价应以激励 为主 例如 当学生的想法有道理 但表达得不够清楚 这时教师不能 全盘否定 可以说 你的想法很有道理 老师已经明白了你的意思 试试看能说的更全面些吗 如果学生的想法完全错误 也应用委婉 的口气说 看得出 你正在积极思考 但这种结论是错误的 没关系 再想想 如果有的学生的想法出乎老师的意料 但又有道理 教师可 以欣喜地说 好 有创新 老师也从你的想法中长了见识 激励的 语言要恰到好处 也要避免单调枯燥 机械重复一些套语 如 你真棒 你很聪明 等等 评价的方式可以多样化 如可以采取教师评价与学生互评相结合 也可以采取一些小小的奖励手段 如奖聪明星 小红花 获胜旗等等 这种赏识孩子的方法 在课堂上激发了孩子的进取心 强化了其优良行 为 总之 课堂教学是一门很深的学问 具有极强的艺术性 为了提高课 堂教学的有效性及高效性 我们必须本