浅水洼里的小鱼

浅水洼里的小鱼 教学设计 第二课时 天津市东丽区丽泽小学 马春霞 真实建构 扎实训练 实现高效课堂 浅水洼里的小鱼 第二课时 天津市东丽区教研室 朱家军 设计理念 设计理念 追求实效 高效的课堂是每一个语文教师的向往 我们只有在 实事求是地了解学情 解读文本之后 才能根据学段的要求和学生 学习语文的规律来确定全面 准确的目标 并设计合理的教法 逐 步落实所预设的目标 浅水洼里的小鱼 是人教版二年级上册第七单元的一篇文章 记叙了一个小男孩用他稚嫩的小手挽救浅水洼里的小鱼的故事 呼 唤人们要关爱生命 保护动物 根据建构主义理论 儿童是在与周 围环境相互作用的过程中 逐步建构起关于外部世界和知识 从而 使自身认知结构得到发展 为了让二年级的孩子能够体会文本所蕴涵的情感 自主建构保 护小动物 珍惜生命的意识 我们采用图画辅助 同伴互助 词语 理解等外部信息与学生原有经验进行同化 再运用读中感悟 读悟 结合 悟后再读 读中积累的方法 让学生理解词义 理解课文 逐渐体会文本的人文内涵 同时落实有感情地朗读课文 教学目标 教学目标 1 复习巩固生字词 指导书写难写字 乎 2 能流利 有感情地朗读课文 表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的 敬佩之情 3 引导学生潜心会文 通过对字 词 短语的理解和多方式的朗读 使学生逐步加深对文本的理解 从而让学生树立保护小动物 珍 惜生命的意识 教学重 难点 教学重 难点 重点 通过品味重点词 句 使小学生产生对小鱼的怜惜和对 小男孩的敬佩之情 并能有感情地朗读课文 难点 潜心会文 体会文本所蕴涵的人文精神 从而使小学生 受到保护小动物 珍惜生命的情感熏陶 教学过程 教学过程 一 检测字词 指导书写 一 检测字词 指导书写 1 出示小鱼词卡 学生读词 2 出示句子 学生读句子 体会 甚至 一词的含义并结合下文 成百上千 来理解 3 反馈学生书写情况 指导 乎 字的书写 二 解读课题 调动学生的情感二 解读课题 调动学生的情感 1 板书课题 引导学生注意 浅 的意思 洼 的书写 里 的 笔顺 2 指导读课题 看到这样的画面 师指黑板上 水洼里小鱼 图 你怎么读题 学生齐读 三 整体读文 畅谈内心的感受三 整体读文 畅谈内心的感受 请两位同学通读课文 其他同学用心听 听完后将自己感受最 深的说给大家听 引导学生从小鱼可怜和男孩可敬两个角度谈 感受 四 抓词悟情 感受小鱼的可怜四 抓词悟情 感受小鱼的可怜 1 自读自悟 师 请同学们轻声读读课文第一自然段 哪些句子带给你这样的 感受 用曲线画下来 观察学生学习习惯 提示学生可以标画 句子 引导学生抓住重点语句体会情感表达 2 学生汇报交流 3 指导研读重点句子 学习理解关键字的方法 A 层层深入 理解 困 出示 小鱼被困在水洼里 回不了大海了 指名读这句话 说一说哪个字让自己的心都揪起来了 困 学生对比学过的句子 星星困得眨眼 理解 困 的意思 出 示字典中解释 围困 指导朗读 学生看课件中小鱼被困画面谈感受 并带着感受读 B 创设情境 解读 蒸 出示 用不了多久 水洼里的水就会被沙粒吸干 被太阳蒸干 这些小鱼都会干死 抓住 吸干 蒸干 干死 感受小鱼的痛苦 紧扣 蒸 字 展开想象 指导朗读 指导学生说说带有四点底的字 结合这些字谈谈它们和什么有 关 火 教师讲解由 火 到四点底的演变 并总结 大部分带 有四点底的字都和火有关 教师创设情境 引导学生想象 太阳火辣辣地照在小鱼身上 它 的身下是滚烫的沙子和水 此时此刻 你仿佛看到什么 你又仿 佛听到什么 学生描绘画面并带着感受读文 在读中了解句子间前后关系 教师引读 用不了多久 浅水洼里的水会被 被 所 以 这些小鱼最后 小结点拨词语表达作用 师 吸干 蒸干 干死 这三个词语将小鱼的危险处境一步 一步写了出来 学生合作读 激情导读 师 在痛苦中挣扎的小鱼坚持不了多久了 五分钟过去了 水洼 里的水越来越少 越来越烫 女生读 十分钟过去了 小鱼在作着最后的挣扎 男生读 C 二度理解 困 出示 它们被困在水洼里 回不了大海了 总结 困 的意思 师 此时这个 困 还仅仅是 围困 吗 这个 困 简直让小 鱼 点击课件出示 陷入艰难痛苦中 总结学习方法 师 同样的词语在不同的句子中会有不同的理解 抓住重点词 困 蒸 就让我们读懂了小鱼痛苦 齐读 它们被困在水洼里 回不了大海了 4 配乐读课文第一自然段 五 创设情境五 创设情境 解读生命的真谛解读生命的真谛 指导默读课文 2 6 自然段 标划表现小男孩 在乎 小鱼的 重点词句 学生自学并交流汇报 指导研读重点词句 感受小男孩可敬的心灵 出示 他走得很慢 不停地在每个水洼前弯下腰去 捡起里面 的小鱼用力地扔回大海 创设情境 演读结合 通过学生做 弯 捡 扔 的动作 发现学生表演中的不足 设疑 释疑体会 慢 不停地 用力地 等词语在表现小男孩 可敬 方面的作用 引导品读 读悟结合 师 当小男孩额头满是汗珠 看到一条使劲挣扎的小鱼时他毫不 犹豫地 生接读 弯下腰去 师 当他腰已酸了 手臂越来越无力时 看到小鱼张大嘴巴向他 求救时 他还是毫不犹豫的 生接读 弯下腰去 师 当他的脚步越来越沉重 看到微闭着眼睛 奄奄一息的小鱼 时 他仍然是毫不犹豫的 生接读 弯下腰去 引读 为了最大可能的救助浅水洼里的每一条小鱼 他走得 生接读 角色体验 读记结合 出示填空 在角色体验中 积累语言 体验情感 当我看到成百上千条小鱼被 在浅水洼里 于是我走得很 地在每个水洼前 下腰去 起里面的小鱼 地把它们 回大海 因为我 小鱼 出示 这条小鱼在乎 这条在乎 这条也在乎 还有这一条 这 一条 这一条 这一条 指导朗读体会省略号的作用 升华文章中心 师 无论是小男孩的动作 还是小男孩的语言都让我们读懂了一 个词 在乎 教师板书 在乎 引导想象 此时沙滩上的叔叔会怎么做 其他人呢 我们呢 六 送鱼回家 彰显生命的可贵六 送鱼回家 彰显生命的可贵 学生将黑板上小鱼送回大海并对小鱼说一句话 提炼课文中心 浅水洼里的小鱼 我们都在乎 3 延伸拓展 练习说话 指名说说还在乎哪些小动物 完成书后 练习 出示 你说 一只小鸟受了伤 落在窗台上 我说 你说 一只野兔受了伤 躺在大树旁 我说 七七 总结提升