浅谈小学一年级数学

浅谈小学一年级数学 学困生 的转化与提高 数学学习困难生 下称学困生 指的是智力属于正常范围 但在数学学习上有困难 难 以达到义务教育数学课程标准所规定的基本要求 学习成绩暂时落后的学生 他们学习吃 力 学习习惯和行为习惯普遍较差 这些学生与同龄的大部分学生相比 在学习上有明显 的困难 需要特殊的教育措施给予补偿 如果不注意加强对他们进行辅导和转化 一是很 难提高班级或学校的整体教学质量 二是这部分孩子中的有些人有可能因此而沉沦 今后 成为社会的负担和不稳定因素 素质教育的基本理念和新课程改革的实施都要求我们彻贯面向全体 关注每一位学生 使 每一个学生通过合适的学习得到全面地 主动活泼地发展 然而 由于传统较大班额背景 下的班级授课制的制约 导致学困生问题一直以来始终是教学中的一个现实难题 本文结合小学一年级数学 学困生 的特点 谈谈对这类学生的转化与提高 一 摸清 学困生 的基本现状 为对症下药做好准备 需要掌握的个人资料包括 1 学困生个人的一般情况 年龄 性别 一般作息时间和生活习惯 一日三餐状况和习惯 家长所给零用钱及其用途 和亲人的关系情况等等 2 学困生的个性心理特征 兴趣爱好或特长 喜欢参加什么活动 课余喜欢干什么 逆反 心理 自卑心理 多疑心理 虚荣心理情况 性格类型等等 3 学困生各方面发展的情况 1 思想品德情况 包括对周围事物的兴趣和认识 对劳 动 社会活动的热心程度 对人的态度 不良思想品德的主要表现 2 各科尤其是数学 学习情况 包括对学习的态度 对学习的兴趣 对学习的时间安排 学习的方法习惯 独 立提出 分析和解决问题的能力和习惯 成绩差主要表现在哪些方面等等 4 学困生生活小环境情况 家长对孩子最关心的是什么 家长对孩子是怎么教育的 孩子 对家长的关心和教育抱什么态度 家庭近邻和亲戚及孩子与他们的关系情况 学生中有哪 些好朋友 这些朋友表现怎样 最尊重的教师是谁 心中的秘密愿意对谁诉说 等等 二 强化个别干预措施 促进转化提高的形成 1 结合 学困生 的相关情况 建立 三卡 突出动态管理 即 学困生典型事件 现象 观察记录卡 学困生个案谈话记录卡 教师家长联络反 馈卡 三种卡 例如 结合 三卡 的综合功能 可以运用 习惯表 转化学困生 教师要 在家长的配合下 师生共同制订出切实可行的转变计划 通过将学习中表现出来的不良习 惯逐一列举 在老师和家长的监督 帮助下 教育学困生每天克服一点坏毛病 在监督过 程中 老师和家长要经常鼓励学生 适时地表扬学生的进步 增强学生改掉不良习惯的自 信心 同时在此教育方法的实施过程中 老师和家长要有耐心 有毅力 不要让学生三天 打鱼两天晒网 更不能迁就学生 可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生 经过一段 时间的教育 如果学生的某一毛病已经改掉 就从计划表中删除 如此长时间坚持 就会 取得明显的效果 2 强化非智力因素培养 形成学习动力 1 学困生自觉培养数学学习兴趣的操作方式 阅读一些自己感到有意思的数学材料 有意识地欣赏数学中的简单 统一 对称 奇巧等美的特征 寻找和解决与自己有直 接关系的数学问题 在游戏中学习数学 确定学习的小目标 并体会成功的喜悦 与自己喜欢的朋友一起解题看书 当看不懂教材时 试着抄一遍教材 慢慢将注意力集中 在学习上 从听懂一节课 会解一道题做题 逐步对数学产生兴趣 2 学困生锻炼坚强的意志品质的操作方式 数学学习具有比其它学科更加困难 更需要 付出艰苦努力 要求有更坚强的毅力和耐心 但学困生往往下定决心要好好学习 没多久 就会被各种欲望而代替 使学习心思无法集中在学习上 因此可以采取下列锻炼意志的方 法 将自己的誓言说一遍 确定一个目标 有不达到目的不停止学习的理念 成功一次 自我赞赏一次 从而逐步加长学习时间 突然改变主意的方法 当一个非学习的活动十 分吸引自己时 突然告诫自己去学习 从而战胜自己原本的愿望 能够获取成功 则意味 着自己已成了意志坚强的 巨人 利用数学本身的特点培养自己的自觉性 坚韧性和自 制性 学会严守计划 按时完成数学作业 养成自我检查 自我监督 自我鼓励等习惯 3 实施 四项优先 为学困生提供成功机会 一是 就座优先 即在排座位时 让学困生坐前面 以便教师直接看到学生的笔记 演算 作业情况 真实地了解 差 的原因 是不愿学 还是不会学 是知识缺漏 还是学习习 惯差 这样有利于采用有针对性的措施提高学困生数学成绩 另外 让学困生坐前面 有 利于听清 看清 处于老师眼皮底下 还有利于学困生集中注意力 二是 课堂回答 课 堂板演优先 教师在备课时 要优先为学困生做好 问题的设计 对于较难的问题 可 以先让成绩好的学生回答 然后再让学困生补充或者回答 两者都给予鼓励 对于相对简 单的问题和练习 让学困生首先回答优先板演 一方面 能锻炼他们的胆量和语言表达能 力 提高其解题能力 并通过得到老师和同学的认可 激发其学习的积极性 促进学困生 的思维 另一方面 教师还能及时发现问题 得到信息反馈 有助于教师在课内或课外开 展针对性的补缺补差 三是作业面批优先 对于学困生 加强数学作业面批的力度和频度 实施边批改边指出错误之处 再当面指导订正 直至做对为止 坚持做到耐心细致 不厌 其烦 持之以恒 四是 课余辅导优先 针对学困生的学习现状 做到每日进行基础辅导 每周实施重点小结指导 4 优化课堂结构 教学形式丰富多样 学习心理学告诉我们 对于小学生来说 上课后 5 分钟到 20 分钟这段时间是一堂课的最佳 时间 在此时段内 学生注意力容易集中 兴趣维持较好 大脑思维活跃 因此 笔者认 为可以尝试设计下列课堂结构 基础训练 5 分钟左右 导入新课 2 分钟左右 讲授新 课 15 分钟左右 尝试练习 6 分钟左右 课堂作业 10 分钟左右 课堂小结 2 分钟 左右 这种课堂结构能够为学困生的数学学习提供良好的条件 达到最佳学习效果 在构 建教学形式的多样化上 教师在课堂上应注重创设情景教学 经常变换教学形式 采取丰 富多彩的教学方法 时时刻刻吸引学生的注意力 特别是激发学困生的参与兴趣 只有这 样 全体学生在课堂上注意力才会高度集中 思维敏捷 发言积极 5 实行 低起点 多归纳 勤练习 快反馈 的课堂教学方法 1 低起点 由于学困生基础较差 因此教学的起点必须低 整体上以加强数的计算为起 点 教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上 然后再进行正常的教学 教学中主要 采用以下几种 低起点 引入法 a 以课本教材中的较容易接受的知识引入作为起点 b 以所教学内容的最基本 最本质的东西作为教学的起点 c 以所学内容的解题方法为 教学起点 d 以所教的新内容的特殊基本原型作为教学的起点 e 从学生已学过所掌握 所了解的知识 例子作为起点 通过新旧知识的异同点类比进行教学 2 多归纳 考虑到学生的实际情况 要给予学生多归纳 总结 使学生掌握一定的条理 性和规律性 3 勤练习 由于学习困难生在课堂教学中有意注意时间较短 因此单调不变的教学模式 易引起原本有意注意时间就短的学生学习注意的分散 教学中将每节课分成若干个阶段 每个阶段都让自学 讲解 提问 练习 学生小结 教师归纳等形式交替出现 这样调节 了学生的注意力 使学生大量参与课堂学习活动 课堂活动形式多了 学生中思想开小差 做小动作 讲闲话等现象大大减少了 4 快反馈 学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响 数学学习往往需要多次反 复才能掌握知识 这里的 多次反复 就是 多次反馈 老师在安排作业时 尽量考虑学 生的实际操作能力 针对不同的学习能力 设计不同的题型 布置难度各异的题目 教师 对于作业 练习 测验中的问题 应采用集体 个别相结合 或将问题渗透在以后的教学 过程中等手段进行反馈 矫正和强化 同时还要根据反馈得到的信息 随时调整教学要求 教学进度和教学手段 由于及时反馈 避免了课后大面积补课 提高了课堂教学的效率 快反馈 既可把学生取得的进步变成有形的事实 使之受到激励 乐于接受下一次学习 又可以通过信息的反馈传递进一步校正或强化 6 加强个人针对性学习技能指导 基于学困生在学习中的障碍 教师在授课过程中除了知识的传授以外 更要注重其学习技 能的指导训练 尤其是要从读书方法 识记方法 思维方法等方面加强指导 要在教学中 穿插比较 概括 分析 综合的思维方法 并有计划 有针对性地强化应掌握 运用 巩 固的学习方法 如观察的系统性和顺序性 记忆时运用重复方法 联想方法 分类方法等 尤其是要对以下四个方面重点提供帮助指导 1 学会预习 逐步提高自学能力 成功的预习能激发学生的求知欲望 促使学生自觉地自学书本知识 而预习的效果如何又 直接反映了学生对知识的理解程度 在预习的过程中 教师应为学生安排一条思考探索的 道路 也就是设计预习提纲 让学生按照预习提纲指导学生阅读书本知识 在预习过程中 学生除了熟悉教材 获取知识外 更重要的是要学生在预习中发现疑难问题 让学生带着 问题 有着充分准备走进课堂 变学生被动接受知识为主动参与学习过程 真正地让学生 动起来 全身心投入到课堂教学中 使学生慢慢地在教师引导下 自觉养成了预习的良好 习惯 不仅学会了预习 而且从预习走向自学 2 学会听课 提高听课质量 听课是学生学习的中心环节 学生能安心听课 在课堂上精神饱满 注意力集中 即动脑 又动手 要处理好听 思 记三者之间关糸 听课用感官接受知识 由会听到听会其间还 有一个过程 思是思维活动 感觉和现象只是人们的向导 要想深刻理解 抓住其实质 还必须经过学的独立思考 要促使学生养成善思 勤思 深思的良好习惯 教师要向学生 讲述一些常用的思维方法 如反向思维方法 即假设否定老师的解题思路和方法 思是听 的深化 思又是理解力的的源泉 只有理解的东西 才能更深刻地感觉它 3 学会复习 巩固所学知识 复习是再现课堂情景 抵制或消除遗忘的措施 也是及时消化知识 加深理解 使知识系 统化的一种方法 在课后复习时要和做习题联系在一起 要求学生在做作业前 首先要回 忆所学内容 然后再做作业 复习要及时 经常 持之以恒 先快后慢 要抢在遗忘前复 习 加强记忆 使临时性记忆向较长性记忆转化 复习要全面 系统 学习就要加强记忆 记忆要在理解的基础上 不要死记硬背 把书本上的语言变成自己的语言 要把所学重点 难点 问题 经过提炼 浓缩吸收其精华 常用的记忆方法有理解记忆法和抄写记忆法等 学习是老老实实的学问 不能忽热忽冷 复习一定要科学安排时间 有计划地复习 久而 久之 就产生了一定的效果 4 学会检查 找到知识不足 在每学过一个单元或经过一定的学习阶段后 引导学生对前一段的学习情况作一回顾 从 而肯定成绩 总结经验 找出不足之处 寻找改进方法 为进一步学习打好基础 不失为 一种好的学习方法 学习过