第三课时商是几位数

第三课时 商是几位数 教学内容 北师大版三下 P6 7 教学目标 1 结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程 深刻理解除 法的意义 2 借助两位数除以一位数已有的经验 探索并掌握三位数除以一 位数的竖式笔算的方法 3 能用除法运算解决生活中的简单问题 发展应用意识 教学重 点 难点 理解商中间 末尾有 0 的除法 教学过程 一 创设情境 提出问题 1 PPT 主题图 引入 同学们坐过高铁吗 高铁的速度可快了 淘气从北京去四平旅游 全程 888 千米 火车用了 6 小时就到了目的地 2 提问 你从图上发现了哪些数学信息 3 根据图上的数学信息你能提出什么数学问题 你知道火车平均每小时行驶多少千米 4 怎样列式 888 6 你能估一估商是几位数吗 设计意图 由学生熟悉的现实生活情境引出问题 符合学生的年龄 特点 激发学生的学习兴趣 增强学生学习数学的信心 二 探究新知 一 估算预测 先估算一下 888 6 的结果大约是多少 精确的商与 100 有什么关系 估算的商 100 是几位数 和 100 很接近的精确的商会是几位数 设计意图 学生了解了题目内容 明确数学问题之后 先让学生估 算 目的是增强估算意识 更重要的是判断出商的位数 为接下来 的试商 商在哪位上埋下伏笔 二 探究方法 笔算 888 6 的准确商到底是多少呢 请每个学生尝试笔算在本子上 设计意图 让学生尝试自己解决问题 给予学生充分的体验空间 这个 拦路虎 既能给有能力的学生验证 商是两位数 的正确性 又为之后的疑难问题交流做好准备 你遇到了哪些困难 全班交流 共同讨论解决疑难问题 先从哪一位除起 8 个百除以 6 可以商几 商写在什么位上 商是几位数 百位上商 1 还多了 2 个百 把十位上的 8 拿下来 变成多少 然 后十位上可以商几 最后把个位上的 8 拿下来 变成多少 个位上 可以商几 再次笔算 组内开展 争当小老师活动 最后再次汇报整个竖式的 计算过程和每一步的算理 设计意图 让学生讨论并解决疑难问题之后 理解了笔算的算理 在此基础上二次笔算 验证学习效果的同时使学生有了成功的体验 让学生感觉到成就感 4 生板演 565 6 456 3 784 7 竖式计算过程 其余学生提 问 设计意图 有了算理的支撑 还应讲究严密的笔算过程 选取班上 的学生板演 能起到更好的示范效果 生生问 答 全班汇报互动 让做数学与说数学融为一体 师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤 PPT 反问 商为什么不写在百位上呢 百位不够商 1 十位商 2 行吗 不行 余数一定要比除数小 设计意图 在学生理解了笔算算理的情况下 再一次为学生总结笔 算方法 加深学生对三位数除以一位数笔算方法的印象 7 师 笔算的结果正确吗 比较估算与精算 设计意图 前后照应 让学生学会利用估算判断笔算除法结果的正 确性 加强学生的估算意识 三 练习反馈 完成 练一练 第二题 PPT 1 学生轮流汇报估算过程和估算的结果 2 指名板演 其余在练习卡上做 3 集体订正 4 比较计算结果有何不同之处 设计意图 学生仔细观察 比较 找出这两类除法题的特点 也就 是计算时需要注意的地方 商的最高位写在哪一位上 学生是用 自己的眼睛发现的 感受深 记得牢 三 巩固深化 应用新知 1 提高练习 p7 第三 四大题 2 结合解决生活问题 进一步巩固新知 设计意图 本课以旅游照片开场 以旅游费用收尾 用完整的生活情 境与数学问题紧密结合 体现了 人人学有用的数学 培养学生学以致用的意识 四 梳理回顾 课堂总结 1 谈谈你在学习上的收获 2 本节课你最赞赏我们班哪位同学 可以是自己 也可以是别人 为什么 设计意图 引导学生将学到的知识进行回顾整理 有助于培养学生 的聚合思维 对学生的自评与互评 既关注学到了什么 又关注是 否积极主动地参与数学活动的学习 以及对学习数学的兴