(万象新天)济南市中小学教育质量综合评价题目

济南市中小学教育质量综合评价题目 万象新天提供 济南市中小学教育质量综合评价题目 万象新天提供 一级指标 品德发展水平 二级指标 行为习惯 适用年级 五年级 具体题目 1 课堂上 你会主动表达自己的意见吗 比如举手发言 和同学讨论等 A 会 B 不会 C 有时会 2 早晨到校后 你能自觉早读吗 A 能 B 不能 C 在老师或班干部的督促下能 题目设计简要说明 了解及培养学生敢于展现自己以及自觉能力的行为习惯 一级指标 品德发展水平 二级指标 公民素养 适用年级 五年级 具体题目 1 您是否有使用暴力解决问题的习惯 A 从不 B 偶尔 C 经常 2 针对公民素质问题 您还有什么要说 想说的吗 题目设计简要说明 调查学生是否有暴力倾向 了解学生对于公民素养自己的 想法 提高学生本身的素养 促进社会更加和谐 一级指标 品德发展水平 二级指标 人格品质 适用年级 五年级 具体题目 1 多选 数学教育除了传授数学知识和方法 还应担负起人格教育的任务 车 尔尼罗夫斯基说过 要使人成为真正有教养的人 必须具备三种品质 A 渊博的知识 B 思维的习惯 C 高尚的情操 2 多选 教育家裴斯泰洛认为 教育的主要任务 不是积累知识 而是发 展思维 在 数 学 课上 学 生 能 敢 于提 高 敢 于 质 疑 形 成 的 质 疑 品 质 A 富于思考 B 勇于挑战 C 敢于表达 答案 1 ABC 2 ABC 题目设计简要说明 数学的学习重在通过学习知识来培养学生的良好的思维品 质 这将直接关系着学生今后的学习 一级指标 品德发展水平 二级指标 理想信念 适用年级 五年级 具体题目 1 你的人生理想是什么 2 作为一名学生 你怎么做才能实现你的人生理想呢 题目设计简要说明 希望学生有明确的奋斗目标并为之付出努力 一级指标 学业发展水平 二级指标 学习动力 适用年级 五年级 具体题目 1 你学习数学的目的是什么 A 我喜欢数学 B 我想通过数学提高自己的思维 C 我是为了得到别人的赞美或奖励 D 我是为了避免老师或父母的训斥或惩罚 2 你更加愿意做哪一程度的数学题 A 题目简单 不易出错的题目 B 题目具有挑战性 却有一定把握做对的题目 C 题目很难 一般情况都不会做的题目 答案 无对与错 题 1 是检测孩子的学习动机类型 题 2 只是检测一下孩子的成就动 机 题目设计简要说明 题 1 根据学习动机的动力来源 可以分为内部学习动机和外部学习动机 研 究表明 内部动机可以促使学生有效地进行学校中的学习活动 具有内部动机 的学生渴望获得有关的知识经验 具有自主性 自发性 具有外部动机的学生 的学习具有诱发性 被动性 他们对学习内容本身的兴趣较低 当然 内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的 由于学习动机是推动 人从事学习活动的内部心理动力 因此任何外界的要求 外在的力量都必须转 化为个体内在的需要 才能成为学习的推动力 题 2 成就动机理论中麦克里兰的实验研究证实 追求成功的学生选择了距离 木桩适中的位置 然而避免失败的孩子却选择了要么距离木桩非常近 要么距 离木桩非常远的地方 麦克里兰这样解释道 追求成功的孩子选择了具有一定 挑战性的任务 但同时也保证了具有一定的成功可能性 因此 他选择了与木 桩距离适中的位置 避免失败的孩子关注的不是成功与失败的取舍 而是尽力 地避免失败和与此有关的消极情绪 因此 要么距离木桩很近 轻易成功 要 么距离木桩很远 几乎没有成功的可能 这是任何人都达不到的 因此也不会 带来消极情绪 一级指标 学业发展水平 二级指标 知识技能 适用年级 五年级 具体题目 1 一次会餐供有三种饮料 餐后统计 三种饮料共用了 65 瓶 平均每 2 个人饮 用一瓶 A 饮料 每 3 人饮用一瓶 B 饮料 每 4 人饮用一瓶 C 饮料 问参加会餐 的人数是多少人 2 如下图 a 已知两个点之间的距离是 1cm 计算这个格点多边形的面积 答案 1 由题意可知 参会人数应是 2 3 4 的公倍数 解 2 3 4 12 参加会餐人数应是 12 的倍数 又 12 2 12 3 12 4 6 4 3 13 瓶 可见 12 个人要用 6 瓶 A 饮料 4 瓶 B 饮料 3 瓶 C 饮料 共 13 瓶饮料 又 65 13 5 参见会餐的总人数应是 12 的 5 倍 12 5 60 人 答 参加会餐的总人数应是 12 的 5 倍 2 这是个三角形 虽然有三角形面积公式可用 但判断它的底和高却十分困难 只能另想别的办法 这个三角形是处在长是 6cm 宽是 4cm 的矩形内 除此之 外还有其他三个直角三角形 如下图 b 这三个直角三角形面积很容易求出 再用矩形面积减去这三个直角三角形面积 就是所要求的三角形面积 解 矩形面积是 6 4 24cm2 直角三角形 的面积是 6 2 2 6 cm2 直角三角形 的面积是 4 2 2 4 cm2 直角三角形 的面积是 4 2 2 4 cm2 所求三角形的面积是 24 6 4 4 10 cm2 题目设计简要说明 题 1 考察最大公因数与最小公倍数的灵活掌握 题 2 面积问题的灵活解决 一级指标 学业发展水平 二级指标 实践能力 适用年级 五年级 具体题目 1 台湾岛与祖国内地隔海相望 最近处相距约 千米 A 130 B 1300 C 120 D 1200 2 在方格纸上自己设计不规则图形 并利用学过的面积知识计算它的面积 每个方格边长 1 厘米 答案 1 A 题目设计简要说明 学生自己画不规则图形 拓展学生的四维 画图的过程让学生在亲自动手实践 的过程中回顾学过的面积计算方法 为方便自己计算画出合适的图形 一级指标 学业发展水平 二级指标 创新意识 适用年级 五年级 具体题目 1 一架飞机从甲地到乙地 原计划每分钟飞行 9 千米 现在按每分钟 12 千米 的速度飞行 结果比原计划提前半小时到达 甲 乙两地相距 千米 1080 1200 360 D 720 2 幼儿园的老师给小朋友发苹果 每位小朋友 4 个 就多出 12 个 每个小朋 友 6 个 就少 12 个 共有苹果 个 48 96 60 D 120 答案 1 A 2 C 题目设计简要说明 数学学科 作为思维体操学科 是培养学生创新意识的一门重要学科 通过创 新题目挖掘他们的潜在能 一级指标 学业发展水平 二级指标 学业成绩 适用年级 五年级 具体题目 1 下图是由同样大小的小方块堆积起来的 每个小方块的棱长是 1 分米 这 堆小方块露在外面的面积是 分米 15 16 17 D 18 2 有 5 瓶口香糖 其中一瓶数量不够 至少称 次才能找出这瓶口香糖 1 2 3 D 4 答案 1 A 2 B 题目设计简要说明 以新教材为依据 以新课标为准绳 了解学生对基础知识 基本技能的掌握情 况 测查学生用所学数学知识解决 实际问题 的能力 一级指标 身心发展水平 二级指标 身体形态机能 适用年级 五年级 具体题目 1 你的身高是 cm 你的体重是 km 你对自己的身高体重 满意吗 2 你每天参加体育锻炼的时间是 A 半小时以下 B 半小时到一小时 C 一小时以上 题目设计简要说明 让学生学会通过自己的身高体重等数据分析自己的身体健 康水平 了解学生每天参加体育锻炼的时间 提高参加体育锻炼的意识 一级指标 身心发展水平 二级指标 健康生活 适用年级 五年级 具体题目 1 您是否有每天晚上睡觉前洗脚的习惯 A 从不 B 偶尔 C 经常 2 你认为健康的生活方式包括哪些方面 题目设计简要说明 调查学生是否养成了睡前洗脚的好习惯 了解学生对于健 康的生活方式的了解 使学生养成健康的生活方式 一级指标 身心发展水平 二级指标 人际沟通 适用年级 五年级 1 怎样与他人相处 答 无标准答案 合理即可 例如 与人相处时 要以谦逊的态度真诚相待 对同学 朋友以及其他人的缺点 错误和困难 我们要懂得站在别人的角度看问题 理解他们 以善意和坦诚的 态度帮助他们 一个人的魅力所在 不只是他的能力 学识 还包括他的胸怀和气度 不为 别人的态度斤斤计较 不对别人的不当做法耿耿于怀 不因自己吃一点点亏而 烦恼 2 宽容有什么力量或作用 答 无标准答案 合理即可 例如 在日常生活中 宽容可能就发生在不经意之间 但它的力量足以改变一个人的 命运 可以说 宽容是一种胸怀 也是一种动力 宽容也是一种智慧 它能化干戈为 玉帛 让国与国之间结为友好 它能化敌 为友 使人真诚相待 宽容别人的人 心地坦荡 心地坦荡 被人宽容的人 能接受到心灵的启迪 题目设计简要说明 人际沟通在社会很重要 知道宽容和与他人交流的方法有 助于较快的适应社会生活 一级指标 身心发展水平 二级指标 心理健康 适用年级 五年级 1 四种缓解及消除嫉妒心的方法 A 化嫉妒为竞争 B 心理平衡 恢复自信心 C 虚心学习 取人所长 D 真诚交往 通过人际沟通缓解及消除嫉妒心 E 背地里说他人坏话 2 嫉妒心给我们带来以下的效果 A 给同学造成心理压力 打击上进的同学 B 自己不能够正确地认识自己及别人 看不到别人的长处 也看不到自己的短 处 自己很难得到进步 C 破坏集体的团结 使集体的人际关系不合谐 D 让我们进步 答案 1 E 2 ABC 题目设计简要说明 随着社会进步 竞争激烈 如何面对竞争是我们成长中很重要的事情 积极心 态面对竞争可能会让我们朝着积极方向发展 不好的心态会导致我们朝着不好 的方向发展 有必要让学生懂得如何面对比自己更优秀的人 一级指标 艺术素养水平 二级指标 基础知识 适用年级 五年级 具体题目 1 最让人感到美与和谐的比例就是黄金分割比 2 第一 弦所发出的声音取决于弦的 第二 两根绷得一样紧的弦 若一根是另一根的两倍 则两个音相差 答案 1 0 618 2 长度 八度 题目设计简要说明 1 艺术的美感是与数学分不开的 只要恰到好处地调整好数量比例关系 建筑 雕塑 书法甚至音乐 舞蹈等就能产生最美最和谐的艺术效果 2 音乐也是与数学紧密联系着的 我们今天听到的音乐都可以理解成数字的排 列 从理性的具体的到感性的抽象的演变 一级指标 艺术素养水平 二级指标 基本技能 适用年级 五年级 具体题目 1 能利用对称和旋转画出需要的几何图案 2 利用黄金分割 5 8 的关系画一幅画 题目设计简要说明 1 数学与绘画在最高意义上是相通的 大自然的美丽把数学同艺术紧紧联系在 一起 成为一个有机的整体 2 黄金分割在造型艺术中具有很高的美学价值 在工艺美术和日用品的长宽设 计中 采用这一比值能够引起人们的视觉美感 一级指标 劳动技能水平 二级指标 劳动意识 适用年级 五年级 具体题目 1 你一周中帮助家长做几次家务劳动 A 没做过 B 1 3 次 C 3 次以上 2 植树节时有参加植树活动吗 A 是 B 否 题目设计简要说明 激发学生的劳动意识及对生活的热爱 一级指标 劳动技能水平 二级指标 劳动能力 适用年级 五年级 具体题目 1 你会打扫房间或者做简单的饭菜吗 A 会 B 不会 2 你有种植一些植物吗 A 有 B 否 题目设计简要说明 调查了解学生的劳动能力 日常加强学生的劳动意识 一级指标 学业负担状况 二级指标 课业任务 适用年级 五年级 具体题目 1 你认为老师每天布置的家庭作业量 A 很少 B 适中 C 较多 D 非常多 2 除了老师布置的作业外 你是否要完成家长附加的作业 A 是 B 否 题目设计说明 五年级的学生在小学阶段属于高年级的学生 课业任务相对较 多 家长对孩子的期望也较高 一级指标 学业负担状况 二级指标 课业压力 适用年级 五年级 具体题目 1 你认为你的课业压力 A 很大 B 比较大 C 适中 D 较轻 E 非常轻 2 你认为你的课业压力主要来自 A 自身 B 学校和老师 C 家长 D 社会 题目设计说明 五年级的学生很快步入中学阶段 有升学的压力 家长老师的 压力以及自身的压力等 充分了解学生的课业压力 能够有针对性地加以解决 一级指标 学业负担状况 二级指标 身心反应 适用年级 五年级 具体题目 1 你认为体育课会给你带来剧烈的身体反应吗 A 是 B 否 2 你认为音乐课会给你带来愉悦的心里感受吗 A 是 B 否 题目设计简要说明 了解学生的体育课 音乐课给学生带来的身心反应 一级指标 课程实施水平 二级指标 课程落实 适用年级 五年级 具体题目 1 你认为每天的课程多吗 A 很少 B 适中 C 较多 D 非常多 2 除了学习学校的课程外 你周末还学习其他课程吗 A 是 B 否 题目设计简要说明 了解学生对课程的态度 一级指标 课程实施水平 二级指标 课程创新 适用年级 五年级 具体题目 1 在学习过程中 除了对教材的利用外 学校及教师还采取 教学手 段满足多样化的学习需求 A 丰富