第二单元习作·语文活动

习作习作 2 今天我下厨今天我下厨 教学目标 1 以 今天我下厨 为题写一篇习作 先亲身经历后再写 2 要求把事情的经过写清楚 写具体 重难点 把下厨烧菜的经过写出来 突破方法 学生先亲身感受或观看 在心中先理清听做的一道 菜的程序 然后再写 也可以同学之间相互交流经验 加深印象 教学方法 师 评讲 引导相结合 生 读 写 议相结合 教学准备 师 准备两篇同类作文 生 课前体验下厨烧菜 课前导语 同学们 你们烧过菜吗 你们知道那色 香 味俱美的佳肴 是怎样做出来的吗 今天就下一回厨 做一道你的拿手菜让大家 尝尝吧 一 明确目标 1 学生自由朗读习作题目 想一想这次习作有哪些具体要 求 2 学生自由讨论 交流 教师巡视指导 3 师生共议 教师点拨 1 以 今天我下厨 为事情写一篇习作 2 要求把事情的经过写清楚 写具体 二 习作构思 1 学生再次读习作题目 进一步明确目标 2 读完后想一想 1 你准备下厨做哪一道菜 2 做这道菜的过程是怎样的 3 你做的这道菜别人评论怎样 3 将选定的材料进行进一步的思维加工 4 学生自由讨论怎样人手来写 三 资源共享 1 学生自由讨论课前或生活中体验下厨烧菜的经历 2 学生一边讨论一边想象或回忆过程 3 在讨论交流过程中进行对比 看看同学的体验和自己有 什么异同 4 教师巡视 指导 四 习作方法 教师根据本次习作的特点进行方法指导 1 这是一篇记事的习作 所以要把事情写清楚 该交代的 不能不交代 该详写的不能简单写 2 因为是下厨烧菜 所以烧菜的过程要想写清楚就必须抓 住动作 语言 神态 心理等进行描写 3 要写出感受 不仅要写出自己烧菜前 烧菜时 烧菜后 的感受 还要写出别人的感受 五 佳作赏析 教师出示准备好的同类习作 供学生参考 重点关注 1 别人是如何将烧菜的过程写出来的 2 在记事的过程中抓住人物的哪些方面进行描写 六开心练笔 学生根据自己的构思 佳作的鉴赏 教师的点拨 着手写 下厨 烧菜 的 烧 的过程 七交流探究 学生出示自己的练笔成果 可以自读 也可传阅 在小组内相互 交流 评议 小组推选一人作好记录 八 小结归纳 学生总结交流过程中的收获 认为哪个同学的哪一部分写得好 好在哪里 第 2 课时 教学目标 1 以 今天我下厨 为题写一篇习作 先亲身经历后再写 2 要求把事情的经过写清楚 写具体 重难点 把下厨烧菜的经过写出来 突破方法 学生先亲身感受或观看 在心中先理清听做的一道 菜的程序 然后再写 也可以同学之间相互交流经验 加深印象 教学方法 师 评讲 引导相结合 生 读 写 议相结合 教学准备 师 准备两篇同类作文 生 课前体验下厨烧菜 课时目标 1 评析交流材料 2 学生动手完成本次习作的草稿 3 教师指导学生进行习作修改 一 开心点评 1 教师导入 同学们们 上节课我们先一起赏析了两篇类似习作 也分组交流 了你们的练笔成果 这节课我们先一起以上交流材料进行点评 2 方法指导 3 学生自由点评 教师巡视指导 二 指导修改 1 教师指导学生从以下几个方面进行修改 1 是否将 下厨烧菜 的过程写出来了 2 是否有条理 3 语句是否通顺 连贯 4 是否有错别字 标点是否正确 2 学生根据教师指导的方法进行修改 教师巡视 指导 4 是否有错别字 标点是否正确 2 学生根据教师指导的方法进行修改 教师巡视 指导 3 学生誊写修改后的习作 第 3 课时 教学目标 1 以 下厨烧菜 为事情写一篇习作 先亲身经历后再写 2 要求把事情的经过写清楚 写具体 重难点 把下厨烧菜的经过写出来 突破方法 学生先亲身感受或观看 在心中先理清听做的一道 菜的程序 然后再写 也可以同学之间相互交流经验 加深印象 教学方法 师 评讲 引导相结合 生 读 写 议相结合 教学准备 师 准备两篇同类作文 生 课前体验下厨烧菜 课时目标 在习作修改后的基础上 引导学生进行习作评析 一 习作讲评 1 学生拿出自己的习作 通读一遍 找出自己认为最满意 的部分 作上记号 2 学生分小组相互朗读交流自己认为最满意的部分 相互 评议 3 小组间相互传阅习作 彼此发现习作中的闪光点 包括 优美的片段 句子甚至词语 进行赏析 4 对习作中部分不尽如人意的地方彼此提出合理化的修改 建议 相互鼓励 共同提高 5 学生再次动手整理习作 教师巡视 指导 二 小节总结 1 教师对习作讲评这一环节进行小结 提出希望 2 学生代表发言 畅谈本次习作 的心得体会 例文 今天我下厨 妈妈说今天让我下厨做菜 这下我可有点发愣了 从小到大 我就 炒过菜 怎么办 我只好硬着头皮准备做一道还算比较熟 悉的炒土豆了 我先把土豆切成丝 因为这样比较容易熟 然后打开煤气灶 把锅烧热 然后把油倒入锅中 接着我就把土豆丝倒入锅中 用 锅铲炒 炒了 会儿 我就准备放盐了 这时我有些犯难了 油 可以多放一点或少放 点 但盐却不行 怎么办 我只好硬着头 皮自己随手放了 放入盐后 我就加了一点水 好让盐容易化均 匀 然后就把莱盛到碟子中 第一次做菜就这样结束了 简单而又紧张 接下来是叫爸爸妈妈品尝了 爸妈拿起筷子 把 我的杰 作 夹入口中 我斜着眼 观看他们的表情 还好 他们的面 部表情还不是十分 痛苦 爸爸没说什么 妈妈说了句 还 算及格吧 我心里一阵暗喜 总算没丢脸 下次再努力吧 点 评 开头即扣住题目 临危受命 可真把我吓了一大跳 这就是 我 炒土豆丝的程序 先后顺序还不错 只是在放 作料的量上 有些犯难 这可是炒菜的大忌啊 抓住了心理活动 很好 检验成果 的过程较生动 毕竟是第一次嘛 结尾的暗喜很自然 总评 一次毫无准备的考验 让 我 手足失措 第一次下厨做菜 的过程写得较清楚 完整 同时抓住了动作 心理描写 语言较 生动 形象 感受真实 自然 语文活动语文活动 2 第 1 课时 知识与技能 1 能在田字格中正确书写 径 徒 待 和 伯 泊 迫 两组汉字 并能从字形结构上分辨这些汉字的特点 2 能通过本单元的积累正确连线 3 能正确 流利地朗读古代对联故事 初步了解对联 4 能正确 流利地朗读并背诵古代名人名言 并初步理解 它们的含义 5 能动手收集月亮的资料 在小组内开 中秋赏月 会 过程与方法 1 通过平时的积累 利用小组合作优势解决学习 中的问 题 2 充分利用课外资源 通过自主学习和教师的指 i 导 紧 密联系生活实际 灵活运用语文知识 提高语文综合能力 情感态度与价值观 1 养成良好的语文学习习惯 激发学生的语文学习兴趣 2 使学生受到中国古代灿烂文化的熏陶 3 培养学生动手能力和积极参与活动的习惯 重点 初步积累并理解古人名言 突破方法 利用工具书和教师的点拨以及小组合作优势 先 将名言的意思弄清楚 然后仔细体会 难点 收集资料 参与活动 突破方法 充分利用课外资源和小组合作优势结合积极参与 意识完成活动 教学方法 师 导引 评议法 生 读 写 议 动手相结合 课时目标 1 正确书写汉字 并能分辨它们的形体特征 2 能根据课文内容正确连线 3 能独立读懂短文 初步了解对联 4 能初步理解并积累古人名言 教学过程 一 激情导入 同学们 一单元的学习又结束了 在这个单元的学习中 你 有哪些收获 还有哪些不足 你的语文技能提高了多少 今天 让我 们一起走进 语文活动 2 来检验一下吧 二 走进 写字板 1 学生先认读 径 徒 待 伯 泊 迫 这六个汉字 2 教师指名学生读 3 提问 这些汉字从形体上看有什么特点 4 学生自由讨论 交流 教师点拨 1 径 徒 待 这三个字都有相同的部分 彳 2 伯 泊 迫 这三个字都有相同的部分 白 5 指导学生进行正确书写 三 走进 我能连 1 学生先复习本单元课文 古诗两首 2 学生弄清题意 1 左边是诗名 右边是诗中出现的内容 2 根据例子连一连 将诗中的内容与诗名对应 3 学生试着连一连 然后对照原诗进行检查 4 指名学生连 教师明确 5 学生将自己的学习成果读一读 四 走进 我能读 1 学生自由读短文 把短文读通顺 读流利 2 教师出示问题 学生思考 1 这篇短文主要写了什么事情 2 从这篇短文中你学到了什么 3 你还知道苏轼的哪些资料 3 学生自由讨论 出示收集的资料进行交流 4 指名学生说 教师评析 点拨 1 这篇短文主要写了苏轼与好友佛印对对联的一件事情 2 对于这个问题 不要求学生有很深的掌握 只要让学生了 解什么是对联 以及对联的基本特点 教师可提示 对联 写在 纸上 布上或刻在竹子上 木头上 柱子上的对偶语句 对偶是 一种手法 要求前后两句话字数 句式 内容上都相同或相似 以加强语气和表达效果 3 关于苏轼 1037 1101 字子瞻 号东坡居士 眉洲眉山 今属四川 人 北宋文学家 诗 词 文并擅 是 唐宋八大家 之 5 学生再次读短文 加深印象 五 走进 读读背背 1 学生逐句读 读通顺 读流利 2 学生自读自悟 初步弄懂每句的意思 3 学生分小组讨论 交流学习成果 4 师生共议 弄懂每句话的意思 教师点拨 1 人皆可以为尧舜 尧 舜 我国古代部落的首领 这句话的 意思是说 尧舜之所以成为首领 并不是天生 而是自己奋斗的结果 我们每个人只要努力奋斗 把握自己 就 都可以成功 成为杰出的人物 2 千里之行 始于足下 千里远的路程 是从脚下第一步迈 出的 比喻任何事业的成就都是从小到大积累起 来的 3 志不强者智不达 一个人如果没有远大的志向 那么他的 能力就不能充分发挥出来 4 志之难也 不在胜人 在自胜 一个人志向完成的最大阻 碍 不是要战胜别人 而是战胜自己 5 学生再次读名言 加深体会 6 小组间讨论交流学完古人名言的感受 7 出示课前准备的资料 初步了解孟子 老子 墨子 韩 非子 六 课堂小结 第 2 课时 知识与技能 1 能在田字格中正确书写 径 徒 待 和 伯 泊 迫 两组汉字 并能从字形结构上分辨这些汉字的特点 2 能通过本单元的积累正确连线 3 能正确 流利地朗读古代对联故事 初步了解对联 4 能正确 流利地朗读并背诵古代名人名言 并初步理解 它们的含义 5 能动手收集月亮的资料 在小组内开 中秋赏月 会 过程与方法 1 通过平时的积累 利用小组合作优势解决学习 中的问 题 2 充分利用课外资源 通过自主学习和教师的指 i 导 紧 密联系生活实际 灵活运用语文知识 提高语文综合能力 情感态度与价值观 1 养成良好的语文学习习惯 激发学生的语文学习兴趣 2 使学生受到中国古代灿烂文化的熏陶 3 培养学生动手能力和积极参与活动的习惯 重点 初步积累并理解古人名言 突破方法 利用工具书和教师的点拨以及小组合作优势 先 将名言的意思弄清楚 然后仔细体会 难点 收集资料 参与活动 突破方法 充分利用课外资源和小组合作优势结合积极参与 意识完成活动 教学方法 师 导引 评议法 生 读 写 议 动手相结合 课时目标 动手收集月亮的资料 在小组内开展 中秋话月 活动 一 激情导入 同学们 俗话说 每逢佳节倍思亲 你们知道中国的传统 节日 中秋节 是每年农历的什么时候吗 八月十五 你们又知道中秋节意味着什么 人们在这一天干什么吗 团圆 美满 人们在这一天吃月饼 晚上赏月 为什么要吃月饼 赏月呢 月饼是圆的 月亮是圆的 人们吃下的是圆的 看到的也是圆的 代表人们一种团团圆圆的美好心愿 哦 原来月亮与中秋节有不解 之缘啊 那么今天这节课 我们就一起 度中秋 话月亮 吧 板书 中秋话月 二 活动要求 收集一些有关月亮的诗词 歌曲 传说 故事 和朋友们一 起 在月光下开个中秋赏月会 三 活动过程 1 学生自由读题目 弄清活动要求 2 学生根据自己的爱好自由分组 分别为 诗词