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教学案例 店塔第一小学 拓延辉 教学内容 两位数乘两位数的乘法 一 教学过程 师 请同学们翻开数学书 26 页 看看我们的好朋友淘气家买的 新房子 你从图中了解了那些信息 你能根据这些信息 提出数学问题 吗 生 这栋楼共 12 层 每层 14 户 一共能住多少户 师 你能列出算式吗 生 1 4 1 2 师 请同学们仔细观察 今天的算式和我们过去学过的乘法有什 么不同 生 今天的算式是两位数乘两位数的乘法 以前我们只学过两位 数乘一位数 两位数乘整十数 师 这就是我们今天要学习的新知识 两位数乘两位数的乘法 板书 两位数乘两位数的乘法 师 这栋楼房大约能住多少人呢 你能帮他算一算吗 学生独立 探索 小组交流 汇报结果 可能会出现的方法有 方法一 1 4 1 2 1 6 8 14 10 140 10 层住几户 14 2 28 2 层住几户 140 28 168 12 层住几户 方法二 1 4 1 2 1 6 8 10 12 120 每层住 10 户 12 层住几户 4 12 48 每层住 4 户 12 层住几户 120 48 168 12 层住几户 师 还有其它算法吗 生 还可以列竖式 方法三 1 4 1 2 1 6 8 竖式计算格式 强调理解对应位置要对齐 140 中的 0 起到占位 的作用 可省略不写 师 算理结合方法一进行讲解 第一步 先用乘数 12 的个位数 2 去乘 14 所得的数的末尾与乘数个位数对齐 第二步 用乘数 12 十 位上的 1 去乘 14 得 140 将得数的末位和乘数的十位对齐 再把两 次乘得的积加起来 师 比较这几种算法 说说有什么区别与联系 学生交流 教师归纳 指导 使学生明白 第一 二种算法运用的策略 是把两位数乘两位数算式转化为简 单的 2 个乘法算式 然后再相加 第三种算法 它的算理与第一种相 同 只是表现形式不同罢了 师 你认为哪种方法最好 引导学生找到最佳方法 理解列竖 式计算简单 明了的特点 俗话说 计划不如变化 课堂预设得再好 也是老师一厢情愿 的 现实与假设总是有一定距离的 请看课堂实录 情境再现 师 这栋楼房大约能住多少人呢 你能帮他算一算吗 学生独立 探索 小组交流 汇报结果 生 1 老师我知道 列竖式计算 师 你怎么学会了列竖式计算呢 生 1 妈妈教的 师 表扬生 1 后 还有其它算法吗 学生兴趣浓厚 先后出现了以下算法 生 2 1 4 1
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