湖心亭看雪--评课稿

湖心亭看雪湖心亭看雪 评课稿评课稿 四皓中学语文教研组四皓中学语文教研组 近日 我校举行了 同课异构 教研活动 我们语文组全员参 与了八年级上册文言文 湖心亭看雪 的 同课异构 教学及教 学研讨活动 经本组成员共同探讨评议后 就王苗老师 湖心 亭看雪 这节课我们的看法大体如下 一 值得肯定的地方 1 教学基本功扎实 普通话流利 简洁通俗 教态自然大方 课件设计精美有效 层次清楚 围绕 痴 字来设计 痴行 痴景 痴情 多媒体运用 比较熟练 2 教学思路清晰 层次分明 环环相扣 系统有序 3 以学生为主体 面向大部分学生 给学生机会 让学生主动 参与学习 如字 词 句教学环节 由学生通过互帮互助的形式自 己来解决 充分地调动了学生的积极性 学生不理解的教师适当点 拨启发 让学生感受到领悟的快乐 另外 能体现知识形成过程 结论由学生自悟与总结 这些能够体现出 学生主体 的教学意识 4 作为文言文教学 能让学生在读中去感悟 理解 对重点词 句的分析到位 如 独 强饮 痴 等词与 问其姓氏 是金陵人 莫说相公痴 更有痴似相公者 等句 很好的引导 学生领悟了词句的表意及蕴含的思想感情 5 教学不局限于文本 能够引导学生结合文章内容进行拓展 如对 更定 的理解 介绍了古代一些计时方法 拓展了学生的视 野 培养了学生的能力 二 有待改进的地方 1 从教学目的的落实方面来看 其中一点就是 熟读成诵 积 累一些文言实词 虚词 但王老师在教学中未能体现出文言文的 教学重点 对字词落实欠火候 对学生的掌握情况了解不够深入 其次 作为一篇富有诗意的小品文 我们应该引导学生用更多的时 间去读 让课堂时时响起朗朗的读书声 尽量做到课内 熟读成诵 但王老师只让学生匆匆读了两三次 这样做的结果就是使语文 特别是文言文教学脱离了学生的生活实际 脱离开散文文质兼美的 语言环境 使学生没有机会去感知课文语言 从而导致教学效率较 低 2 教学过程的设计不够合理 不够科学 1 字 词 句教学耗时较长 近 20 分钟 2 读的时间太少 对课文仅读了两三次 而且老师未作范读 对学生的朗读指导太少 3 对作者经历及处世态度的介绍 与学生的生活实际 理解 感悟能力脱节 有些强加给学生的意思 这种痴谜于世俗之外的 高雅之趣值得欣赏 但学生难以理解 3 教学评价简单 教学中不能够随时了解 理解学生并尊重学生的个性化理解 评价过于简单 如学生回答错误时 只简单评判而并未引导其深入 思考就让其坐下 对学生的评价性语言鼓励性不强 4 教师的引导性语言还需琢磨 准确性和有效性有待提高 5 教师对学生学法的指导稍欠火候 6 对学生的了解 学情的分析 学生的尊重还需加强 具体表 现在以下四个方面 本节课参与者是七年级学生 教师在对七年级学生的思维方 式与张岱的处世原则的处理上脱节 学生对课文的掌握程度不高与老师对学生过高的期望值脱节 尊重学生 以生为本 以学生为主体开展教学的意识还需加 强 老师与学生之间 学生与学生之间的信息交流还需进一步加 强 老师对学生的掌握情况需进一步了解 以上是我们语文教研组成员的共同看法 希望在这次 同