教学模式心得体会

摘摘 要要 新新世世纪纪 新新课课程程 新新教教材材强强调调尊尊重重学学生生主主体体性性 改改变变过过去去单单一一的的接接受受式式学学习习 方方式式 倡倡导导具具有有开开放放性性 活活动动性性的的新新型型学学习习方方式式 因因此此在在全全新新的的教教育育理理念念下下 我我们们要要 改改变变观观念念 提提高高认认识识 努努力力学学习习信信息息技技术术 迎迎接接教教育育革革命命的的到到来来 为为适适应应新新型型教教育育教教 学学模模式式 培培养养新新世世纪纪具具有有创创新新意意识识的的合合格格人人才才做做好好准准备备 关关键键词词 新新世世纪纪 新新课课程程 信信息息技技术术 教教学学模模式式 主主体体性性 创创新新意意识识 跨入新千年 随着信息社会的到来 以计算机和网络通信技术为核心的现代信息技术 在社会各个领域得到广泛应用 正在越来越深刻地改变着我们的生产 生活 工作以 及学习方式 信息的获取 分析 处理 应用能力已经成为现代人最基本的能力与水 平的标志 从小培养学生掌握和应用现代信息技术 是信息社会对人才的基本要求 也是增强综合国力的一个重要组成部分 因此 我们必须增强加快中小学信息技术教 育的紧迫感和责任感 要改变以往按部就班推进的模式 以跳跃式的发展模式使中小 学信息技术教育迈上一个新台阶 多年以来 我们的教师在课堂教学实践过程中 仍以传统教育思想及观念指导自己 仍以传统教学方法 黑板加粉笔教授知识 这种照本宣科 条条框框的教学方法 必然被淘汰 而信息技术是从计算机学科演变过来的 它与计算机学科是有本质的区 别 不能简单认为是计算机学科的翻版 计算机学科主要讲的是计算机知识 软件的 使用与技巧 而信息技术则是从信息的角度出发 用计算机去解决问题 根据问题去 找相应的软件 计算机只是信息处理过程中的一个重要手段 因而新教材各部分内容 都是从完成某个任务着手 提出问题或目标 把所要讲授的内容巧妙地隐含在一个个 任务中 学生通过独立探索 教师示范操作或阅读课文完成任务掌握所学知识 用计 算机去解决问题 在解决问题的过程中获得知识和掌握技能 所以信息技术课是一种 理论与实践相结合的课型 在教学设备不断完善的条件下 应力争将每堂信息技术课 都上成理论实践结合的课型 将学生带入电脑室中上课 达到每人一机 边学理论边 实践操作 技法操作与技法训练相结合 手脑并用 教练合一 教师要彻底丢掉一支 粉笔 一块黑板的满堂灌的教学模式 正确使用好新教材和计算机多媒体 变成真正 意义上的教学的组织者 指导者 帮助者和促进者 使学生成为知识意义上的主动者 改变传统意义上的教师教与学生学为师生互教互学的 学习共同体 使教学 过程成为师生交往 共同发展的互动过程 那么对于这种理论结合型的课 应如何具 体操作呢 我个人认为在教学实践过程中 教师课前除了要收集好必需的教学资料 设立切合学 生实际的学习任务外 在教学过程中还应做到以下几点 一 采取多样化的教学模式来达到预期的效果 1 利用现有的教学设备进行一边讲解 一边示范 教师的讲解示范要做到既要生 动形象又要通俗易懂 示范动作要慢 一定要让学生看得清 2 以上机实践为主的教学模式 让学生以独立的性质来完成某一任务 教师要在 课堂上巡回进行技能练习指导 在操作过程中遇到问题时 不要马上指出其错误 而 要让学生仔细观察思考 自己动手实验 教师给予必要的指导 找出问题原因 3 以网络教室为主的机房中上课 对操作性强的内容 教师讲后学生马上可实践 操作 效果较好 学生掌握较快 4 计算机的辅助教学 借助CAI 和软件嵌于教学过程中 起到辅助的作用 其关键是合适的课件和软件 如指法训练 鼠标练习等 也可尝试使用市面上使用的 教学演示光盘 如快学电脑 开天辟地 洪恩软件等 二 发挥学生的主体性 传统教学中只重视知识的传授 而忽视了 人 的发展 新课程的改革要求 教师要以人为本 呼唤人的主体精神 教学的重点要由重传授向重发展转变 因此教 学过程应该既是学生掌握知识的过程 又是一个身心发展 潜能开发的过程 德国文 化教育家斯普朗格说 教育的最终目的不是传授已有的东西 而是要把人的创造 力量诱导出来 将生命感 价值感 唤醒 当代教学就是致力于包括智力发 展在内的学生整个个性 整体素质的提高的教学 其最大特点不是教教材 而是用教 材教 通过知识 技能的教授 最大限度地发挥教材的课程潜能 以实现教学的 发展功效和育人的功效 例如在教学过程中可以根据每节课的内容设置一系列让学 生亲自动手完成的具体任务 然后再讲授本课内容 让学生带着问题学习新课 鼓励 学生动手实践 亲自体验自己解决问题获得成功后的快感 而教师在整个教学过程中 坚持以学生为主体 以引导为主 把学生置于一种动态 开放 生动 多元的学习环 境中 充分发挥学生的主体能动性 信息技术课中我们的目的是应用计算机解决问题 而办法是多种多样的 教师应指导学生应用不同的方法来解决 比如引导学生找方法 发现方法 千万不要把他们的思维框死在一条思路路上 在利用工具软件作业的时候 如 Photoshop 或 Flash 动画中画图 我们通过介绍软件的使用 使学生掌握基本的 绘图工具和技巧 可以规定作业的大致内容 而对于细节问题则可以由学生自己来处 理 如果学生意犹未尽 异想天开的画 这样的画是学生的想象 对于培养学生的创 新思维是有帮助的 也应当给予肯定和引导 总之我们应以学生为主体 让学生在计 算机信息技术的海洋中遨游 教师则是灯塔 三 培养学生的创新意识 江泽民说过 创新是人类进步的灵魂 是国家兴旺发达的不竭动力 随 着时代的发展 教师的教学观念必须要更新 课堂教学必须加以改革 以适应新的课 程改革的要求 因此课堂教学的方法和模式的更新 对实施素质教育 培养具有创新 精神和实践能力的人才起到极为重要的作用 而课堂教学的过程是教师与学生互动的 过程 其内容含有丰富的创造性因素 具有促进思想潜能开发的作用 教师应依据教 材特点 设法为学生营造一个自由的 深思的学习空间 让学生大胆地去设想 只有 让学生大胆去设想 主动去探索 才能萌发出创新的意识 因此 通过结合教学内容 创设情境 巧设提问 诱发学生主动性 营造和谐的气氛 使学生敢于创新 主动创 新 教师是教学主体 学生是学习主体 只有富有创造力的教学主体 才能焕发学习 主体的创造活力 教师要善于引导 比如在讲授文字处理软件的教学中 通过微软公 司的 Office 系列办公组件之一Word2000 创作校园小报或FrontPage 设计简单 的网站任务 可根据教学内容在分解成若干项小任务后 如 创作校园小报 任务可分解为小报边框 小报版头 修饰文章 给文章插图 综合编排 设置版面与 打印等 再如利用FrontPage 设计简单的网站任务则可分解为收集资料 分模块设 计 装修各个模块 超级链接 测试与上传等 每节课教师可按一个或多个小任务组 织教学 若任务完成则文字处理等软件也就学会了 因此当学生已掌握基本编辑方法 时 对一些修饰性操作可让学生自己去学习体会 通过多媒体系统的传送会使学生在 不断的成功体验中增强自信 并逐渐养成求知探索的习惯 才能在应用中有所创新 有所收获 信息技术课是一门新兴学科 与其他学科相比 缺少现成的教学经验供我们借鉴 而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术 在现代教育技术环境下 我们教师必须 努力学习信息技术教育 使信息技术由专业信息